“數字電路與邏輯設計”課程思政探索

韋巍 張學軍 聶雄

摘要：為了加快構建高校思想政治工作體系，推動形成‘三全育人’工作格局，專業課程需要貫徹課程思政精神，進一步發揮課程的德育功能。本文結合數字電路與邏輯設計課程的內容進行了一些課程思政方面的探索，指出課程思政是教育的重要組成部分，同時課程思政也是一種教學思維方式。

關鍵詞：課程思政;專業課;數字電路

Abstract： In order to speed up the construction of the ideological and political work system in colleges and universities and promote the formation of the "three complete education" work pattern， professional courses need to implement the ideological and political spirit of the curriculum and further give full play to the moral education function of the curriculum. Combined with the content of digital circuit and logic design course， this paper explores some aspects of curriculum thought and politics， and points out that curriculum thought and politics is an important part of education， and curriculum thought and politics is also a way of teaching thinking.

Key words： Ideological and political courses， professional courses， digital circuits

一、前言

習近平主席在全國高校思想政治工作會議指出，思想政治工作從根本上說是做人的工作，必須圍繞學生、關照學生、服務學生，不斷提高學生思想水平、政治覺悟、道德品質、文化素養，讓學生成為德才兼備、全面發展的人才[1]。2019年，教育部發布了《關于深化本科教育教學改革全面提高人才培養質量的意見》，明確指出“把思想政治教育貫穿人才培養全過程。堅持把立德樹人成效作為檢驗高校一切工作的根本標準，用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，加快構建高校思想政治工作體系，推動形成‘三全育人’工作格局”[2]。因此，推進課程思政建設是落實立德樹人根本任務的重要舉措，也是培養擔當民族復興大任新一代接班人的要求。

二、專業課的課程思政

課程思政實質上是教育的重要組成部分，其目的是實現立德樹人。從培養人才的過程來看，“育人”先要“育德”，傳道授業解惑需要與育人育才相統一，這一直是中國教育的傳統方法。“思想政治教育是做人的工作，解決的是‘培養什么樣的人’‘如何培養人’的問題，是我們黨和國家的優良傳統和各項工作的生命線”[3]。課程思政建設目標圍繞人才培養這個核心點進行，主張將思想政治教育有機融入教學育人的各個環節。

對于教師來說，課程思政是一種教學思維方式，在教學過程中要有意識地對學生進行思想政治教育。首先，在教學的設計上要把學生思想政治培養作為課程教學目標放在首位。其次，課程思政應該與專業教育相結合。課程思政并不是要改變專業課程的屬性，更不是要把專業課改造成思政課模式，而是充分發揮課程的德育功能。講授專業課的教師通過學習及對專業知識的理解，挖掘與本專業課程緊密相關的思政內容。在每一堂課中，結合所講授的專業知識，靈活貼切地融入思政內容。一個故事、一個案例、一個話題、一次活動、幾句話都可以。形式多樣，長短相宜，內容貼切，以學生喜聞樂見、潤物無聲的形式，達到培根鑄魂、啟智潤心的目的。

三、數字電路與邏輯設計課程思政

在進行教學大綱的編寫過程中，需要包含思政的內容。數字電路與邏輯設計課程大綱不但包含常規的內容，如課程基本信息、課程簡介、教學內容、教學要求、教學方式、考核與成績評定等等，而且必須強調課程內容要“堅持立德樹人，注重課程思政。在課程教學中突出科學方法和科學思維，注重介紹我國數字電子技術領域取得的科技成就，培養學生的科學精神和愛國主義情操”[4]。在教學內容與教學要求模塊中，要求課程的每次課堂授課都要適當包含課程思政內容。下面是數字電路與邏輯設計課程的部分思政內容。

數制與碼制，可以引導學生理解信息的數字化表示方法，提出漢字的編碼激發學生的愛國情懷。

邏輯代數基礎，引導學生對事物之間具有因果關系的原理進行思考，插入當前中國發展速度較快的因素講解。

集成邏輯門電路，通過介紹開關器件的發展歷史，結合中國集成電路產業的現狀引發學生思考。

組合邏輯電路，通過學習讓學生了解要解決工程問題，需要將多個邏輯門電路組合起來共同發揮作用。引導學生理解個人與團體的依存關系，如何發揮個人和集體的作用。

半導體存儲器，除了講解原理之外，同時將存儲器應用的領域及產業現狀告知學生，引導學生樹立遠大理想，培養愛國主義情懷。

時序邏輯電路，學習按時間順序進行控制的特性，引導學生明白守時、按計劃完成任務的重要性。

遵循課程思政的總體思路，在數字電路與邏輯設計這門專業基礎課的授課過程中，不難發現存在不少可以結合思想政治教育的地方，只要合理規劃、細節入手、注重引導，對于處在學習階段的青年學生還是能夠較好的接受，也容易達到較理想的效果。

四、總結

推進課程思政建設已經是高校課程建設必須落實的重要任務，是培養新時代接班人的素質要求。在專業課程中如何貫徹課程思政，本文從課程思政的背景目標和任務，以及課程思政的主體——高校教師的思維方式進行分析，結合數字電路與邏輯設計課程的內容進行探索，給出了一些可以進行借鑒的經驗。

參考文獻：

[1] 人民網，習近平：把思想政治工作貫穿教育教學全過程開創我國高等教育事業發展新局面，http：//cpc.people.com.cn/n1/2016/1209/c64094-28936173.html

[2] 姬佳林，《數字電路與邏輯設計》專業課課程思政的探索，電腦知識與技術，2019，VOL.15，No.35，P91-92

[3] 王學儉，現代思想政治教育前沿問題研究，北京：人民出版社，2008年.

[4] 程鴻，黎軒，許耀華，張艷，“數字電路與邏輯設計”課程思政研究初探，工業和信息化教育，2021，No.03，P37-41

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