分析如何運用信息技術提升小學數學課堂實效性

鐘多

摘要：信息時代的到來為教育帶來了新的變革。小學數學課堂教學中，教師應站在時代的前沿，用信息技術開啟學生的數學學習之旅。數學學科學習比較枯燥，學生的學習興趣不濃，而信息技術可以提高學生的學習興趣，提升學生主動學習的欲望，不僅如此，其還可以幫助學生突破課程學習重點和難點，讓學生更清晰、直觀、形象地建立數學學習的自信。在課堂導入環節、重難點突破環節、課堂隨機練習等環節都可以將信息技術滲透其中，讓學生能夠在信息技術的幫助下提升學習效果。

關鍵詞：小學數學;信息技術;課堂實效性

引言

新課程改革中明確指出，小學數學在實際教學中，應不斷完善教學理念，高度重視培養學生的綜合素養，改變以往傳統的教學理念，同時也加強學生對數學知識的進一步鞏固，提升學生的實踐能力。目前，信息技術的快速發展，對教學理念的革新起到了一定的推動作用。

一、小學階段，數學教學與信息技術融合的重要意義

小學數學實際教學中，教師應采用恰當的教學模式，以此為學生身心健康發展提供有力保障。因此，應將信息技術滲透到小學階段數學教學中，加強學生邏輯思維能力的鍛煉，同時為小學生未來更好的發展奠定穩定基礎。對小學生而言，他們單純地認為數學學科具備一定的概括性及抽象性，如果采用較為直接的教學模式無法完成教學目標。所以，作為小學數學教師，應對教學方案進行科學有效的規劃，促使信息技術與數學課堂有機結合，不僅可以提升課堂氛圍，也有助于調動學生對數學學習的積極性，進而提升學生的邏輯思維能力。所謂信息技術，其實就是借助多媒體技術，通過網絡計算機，有效整合教學中的文字、圖像及動畫。小學數學教學中，通過教師對信息技術的巧妙應用，可以促使學生掌握多樣化的數學知識。運用信息技術已經成為當前較為先進且有效的教學方法，可以為學生營造良好的學習氛圍，提升學生的學習興趣，同時，在一定程度上，也有助于培養學生的綜合素養。

二、借助信息技術，提升小學數學教學實效性的有效對策

（一）利用信息技術進行課堂導入，增強數學學習趣味性

課堂導入環節作為課堂教學的第一步，對整節課的成敗起著關鍵性的作用。在小學數學課程中，教師應該充分利用信息技術的優勢，導入課堂內容，從而激發學生的學習興趣，讓學生能夠學會主動學習，自主探究課堂教學內容，讓課堂多一份靈動的色彩。

利用信息技術導入小學數學課堂的形式有很多，教師可以采取情景導入、微課導入等方式引起學生學習的興趣。

導入環節就像是一塊敲門磚，它能夠激起學生學習的欲望，也能引導學生走進數學學習的美妙場景。教師要改變學生對數學課堂的認知，以新穎的方式豐富課堂組織形式，無論從內在還是外在都要幫助學生逐漸提升學習能力。

（二）靈活使用信息技術，突出教學重點

在小學數學教學中，教師應對數學知識進行清晰的梳理，以便為學生明確教學重點、突破教學難點，進而促使數學教學質量及效率的顯著提升。由此，教師應全面掌握學生具體的學習特征，并采用科學有效的教學模式開展數學教學。目前，信息技術的有效滲透，不僅凸顯教學重點，也為學生更好地掌握數學知識奠定穩定基礎，不僅如此，在一定程度上，也提升了學生數學問題的解決能力。小學數學教學過程中，應結合信息技術，并發揮其自身最大優勢，將抽象重要的數學知識生動形象地展示給學生，以便學生更好地理解及鞏固。除此之外，在信息技術的幫助下，可以將復雜難懂的數學知識及難題進行合理的簡化，以便消除學生對數學難題的恐懼心理，促使其可以在數學學習中獲取更多的快樂。由此可看出，信息技術的有效滲透，不僅滿足小學生的認知需求，為小學數學開辟了有效的教學路徑，并且，也有效緩解了學生的學習壓力，確保學生始終保持學習動力，更好地開展數學學習。

（三）靈活使用信息技術，拓寬學生的知識范圍

課堂教學的開展，為數學知識的有效傳遞提供有力的平臺，然而，現如今，小學階段大多數學教師在實際教學中，僅僅向學生傳授教材中的數學知識，導致學生對數學知識學習缺乏一定的全面性。如果教師無法對教學內容進行有效的拓展，將會直接影響學生數學思維的培養，同時也無法構建完整的知識體系。以此，作為小學數學教師，應不斷拓展教學內容，促使學生可以了解更多的數學知識，為學生之后開展深度學習提供有效依據。所以，教師應高度重視信息技術與課堂教學的重要意義，不僅為教師有效開展教學提供豐富的教學資源，同時，滿足于教師教學的各項需求，拓寬了學生的知識范圍。

結束語

綜上所述，在小學數學教學的時候，聯系數學學科的各個教學階段，利用不同的信息化教學手段，引導學生自主探究，理解知識，總結知識，使學生在獲取數學學習樂趣的同時，提高數學學習效果。信息技術可以融入其中，喚醒學生對數學的情感，從學生內心實際出發，讓他們學會學習和思考。信息技術不僅可以為課堂增添風采，還可以為學生提供更多的學習方法，具體的課堂教學中，教師可以利用信息技術導入、突破、延伸教學內容，使課堂實效性更強，學生學習更主動。

參考文獻：

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