農村學校美育教育（藝術）之初探

凌燕

美育是有目的、有計劃、有組織地通過各種美的事物，美的實踐，培養學生審美欣賞、審美表現、審美創造能力，同時也有助于學生德、智、體、美等身心素質全面和諧發展的教育活動。亦稱“審美教育”。世界文明史向我們生動地表明：真、善、美是人類文明的三大支柱，人在孜孜不倦地追求著物質享受的同時，也在追求著美的享受。

在青少年全面發展的諸因素中，美育有著特殊的意義。蘇聯教育界蘇霍姆林斯基說：“美是道德純潔、精神豐富和體育健全的有力源泉。”這點明了美育在個人發展中所占的重要地位。美育不僅能培養學生健全的人格，良好的氣質，高雅的情趣，而且能優化課堂的教學結構，豐富教學內容，提高教學質量，從而發展學生個性。

（一）美育與藝術教育的關系。

藝術教育是美育的一個重要組成部分，在素質教育中，對促進學生全面發展具有不可替代的作用。它不僅能提高學生的審美素質，而且對于提高學生的思想道德素質、科學文化素質、身心健康素質和勞動技能素質都具有深遠的意義。

《全國學校藝術教育總體規劃》明確指出，“藝術教育是學校實施美育的主要內容和途徑，也是加強社會主義精神文明建設，潛移默化地提高學生道德水準、陶冶高尚情操、促進智力和身心健康發展的有力手段，藝術教育作為學校教育的重要組成部分，具有其他學科所不可替代的特殊作用”。但由于多方面因素的影響，中小學藝術教育在發展過程中仍然是整個學校教育最薄弱的環節。

在農村，初中藝術教育往往局限于單純的課堂音、美知識的傳授，甚至停留在“唱唱、畫畫”的淺層面上。更有甚者，在“應試教育”框架下，藝術教育幾乎被貶到可有可無的地位。有時連“唱唱、畫畫”也被擠縮掉。這些現象與國家的教育方針和培養目標大相徑庭。初中是提高國民素質的基礎工程，實施素質教育必須五育并舉。

（二）美育在藝術教育中實施的措施。

1.在音樂教育中感受美。

音樂中的美無處不在。只要教師用心去引導，學生們就會在美妙的音樂中，盡情地翱翔。音樂是情感的藝術，心靈的啟示，極其富有感染力。美好的音樂，不僅能陶冶情操，更能放松自我，進而激發潛能。因此，在音樂課堂中，通過各種途徑將美育滲透在音樂教學的各個環節，使學生學會欣賞音樂、發現音樂、實踐音樂，培養其高雅的審美情趣，提高其各方面的能力，引導學生向真、向善、向美是每個音樂教育工作者的職責所在。那么，如何在音樂課堂中開展美育教育呢？

農村的孩子平時接觸的音樂多以流行歌曲和網絡歌曲為主，而且只限于聽和哼唱，而不能去感受到音樂中的韻律美、節奏美和旋律美。所以在音樂課中，教師要充分發掘歌曲作品中的各種美，給學生營造一個美的氛圍，從而讓學生發現美，感受美。如在學習歌曲《雪絨花》一課中，首先請學生在課前觀看音樂劇《音樂之聲》，感受音樂劇所帶來的畫面沖擊，感受音樂劇中的美景、文化、人物刻畫、服飾造型等等。隨后在課堂上，師生一起用中英文演唱主題曲《雪絨花》感受三拍子音樂給我們帶來的韻律美，最后，請學生回憶音樂劇中的場景，畫一幅雪景圖、配上一首小詩并布置在了教師的墻面上。讓學生感受到一個聽得見、看得到、體會得到的情感世界，激發了他們無限美好的情感，也是美育完全融入了這節課中。

2.在美術教育中創造美。

學生是美的體驗者、欣賞者，更是美的創作者。課程的本體功能是培養人，它的基本功能是傳遞和選擇文化。美術創作學習既是學生獲得基礎知識、技能的過程，又是學生審美能力提高的過程。在教學中，教師注重營造和諧課堂拓展教學空間，讓學生發現美、欣賞美，還讓學生創造美。例如，《變遷中的家園》這一課的教學意在讓學生了解風景寫生的畫法與步驟。該課要求用兩課時完成，第二課時主要表現畫面的明暗。教學時教師設計利用投影片配合講課，既復習了上節課內容（定位、畫基本形、畫輪廓），又明確了本節課的任務（畫明暗）。教師將這四個步驟分別畫在四張投影片上，再將四張投影片連為一體。演示時，首先復習上節課的內容（定位），在第一張投影片的基礎上展示第二張投影片——畫基本形、第三張投影片——畫輪廓，引入新課后，再重點講評第四張投影片——畫明暗，并指出輪廓（如房屋的暗面，樹的暗面等）都用線條按結構排列，線條的勾勒要有疏、密、重、輕、遠、近之分。因此學生們能夠由淺入深地領悟和把握本課的知識點。

3.在社團活動中展示美。

新時代，藝術教育趨向綜合化發展，音樂、美術、戲曲、舞蹈等不同形式的藝術相互交叉、相互滲透，開展各類課外社團興趣小組，為學生提供了一個學習藝術、感受藝術美、展示藝術美的平臺。學生在社團的選擇中，不僅學到了美，更多的是展示了美。

農村學校的孩子可以通過學校創設的合唱社團、朗誦社團、舞蹈社團、啦啦操社團、書法社團、木工社團、編織社團等一系列和美育有關的社團，在專業的教師引導、啟發和培訓下，學生們對這些社團產生興趣，并根據自己的興趣愛好加入了相應的社團。這些社團和學生將來展示美奠定了基礎，在市級各類繪畫、書法、舞蹈、歌唱的比賽中，學生不再像以前那樣不愿意參加，而是積極地參與其中，積極地展示美。一首首歌曲、一支支舞蹈、一幅幅畫卷都是學生們展示美的方式。

（三）美育初探之初效。

1.教師層面

通過美育研究，我校的教師不斷地完善和提升自己的業務水平，促進了教學改革和課程實施。兩年來，圍繞美育教育專題，學校采取了有效的措施，積極開展豐富多彩的教研活動，健全教研制度，教師節和自己的本職工作，在教學中滲透美育，培養學生的審美素養，全面提高學生素質，積極參加美育研究。

2.學生層面

通過美育研究，學生素質獲得全面提高。課堂氛圍活潑，教學內容更新、教學方法新穎、校園環境優美，這些都極大地調動了學生學習的積極性，全體同學以良好的審美心境和情緒投入到學習中，效果顯著。學校校風、學風井然，受到各方面的好評，學生素質全面發展。

（四）結語

美育在人的全面發展中發揮著不可替代的重要作用，其學校中開設的美育課程是否能適應時展，在一定程度上也決定了未來社會的基本風貌。它對于人的發展有著巨大的影響，將感性與理性、形象與思想等相結合，同時協調品德教育與智慧教育、科技與人文、生理與心理的作用。藝術的美也是凈化心靈的良藥，接受美育課程的學生，在一定程度上也就具備了辨別美育和感受美的能力，使學生們的人格更加趨于完善。

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