新商科背景下大數據與市場營銷課程思政教學探索

宋利利 劉貴容

摘要：課程思政是新時代教育課程理念的創新和升華。大數據與市場營銷課程思政建設從教學資料設計、線上線下聯動、開拓第二課程和優化考核方式等環節入手，充分挖掘課程思政元素，實現專業課與課程思政的有機融合，推動協調育人，落實立德樹人的根本任務。

關鍵詞：課程思政;大數據與市場營銷;思政元素

中圖分類號：G4文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.07.076

0引言

黨的十八大以來，習近平總書記非常重視高校的思想政治教育工作，提出立德樹人是教育的根本任務。2016年12月，習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上首次提出“要用好課堂教學這個主渠道，思想政治理論課要堅持在改進中加強，提升思想政治教育親和力和針對性，滿足學生成長發展需求和期待，其他各門課都要守好一段渠、種好責任田，使各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協同效應”。2017年12月，教育部發布《高校思想政治工作質量提升工程實施綱要》，課程思政理念得到各類高校的高度重視，眾多高校開始了相關改革探索。2020年5月，教育部印發《高等學校課程思政建設指導綱要》，全面推進高校課程思政建設。在此思政大氛圍下，如何將專業課程蘊含思政元素，課程思政化，成為各大高校一項重要且緊迫的任務。

在新商科背景下，重慶移通學院作為應用型本科高校應滿足新時代對人才質量的要求，進行相關教學改革和課程改革探索。“大數據與市場營銷”作為一門實踐性比較強的商科類課程，把大數據、互聯網技術等相關知識融合進傳統的商科課程中，有助于培養一批學科交叉融合、知識多元化的復合型人才，迎合了新時代對商科人才的要求。本文梳理了該課程的思政建設思路，為新商科背景下專業課課程思政建設提供參考。

1課程思政教學設計

“大數據與市場營銷”是一門專業必修課，與思想政治課程有顯著不同，如何做到專業知識與思政元素的有機融合，迫切需要形成一套科學合理的教學設計方案。

1.1修改教學資料，做好前期準備工作

教學大綱、教案、授課計劃一系列教學資料是開展課程的指導性文件，為實現“大數據與市場營銷”課程與思政元素的有機融合，把四個自信、四個意識、社會主義核心價值觀、優秀的傳統文化、科學的營銷觀和正確的擇業觀等思政元素融入教學資料中是必不可少的。

其中，教學大綱的教學基本要求部分著重強調課程思政的重要性，提出對學生的基本要求，在教學內容中新增思政元素，并指出其設計意圖和采用的教學方法，在考核環節探索新的考核方案，把課程思政作為平時成績的一部分。在教學過程中順應時代要求，與時俱進，不斷地汲取經驗和教訓，修改和完善教學資料，達到預期的課程思政教學效果。

1.2線下與線上聯動，調動學生學習興趣

新商科背景下，要運用新媒體新技術使教學活起來，推動課程思政傳統優勢同信息技術高度融合，實現線下和線上聯動（詳見表1），增強時代感和感召力。開展“大數據與市場營銷”課程思政教學時，一方面，利用傳統面授的教學優勢，借助案例討論、小組作業、情景模擬、課程分享等方式把思政元素融合進課堂中;另一方面，采用“雨課堂”新一代信息工具，課前發布教學視頻、典型案例、觀影推薦、練習題等信息，讓同學們帶著問題上課，課后積極與同學們線上互動，并及時解答大家的疑惑。課程思政建設應以學生為中心，創新教學方式，隱性融入思政元素，調動學生學習的興趣。

1.3充分利用第二課堂，強化思想政治工作

第二課堂是第一課堂的有益補充，是開展“大數據與市場營銷”課程思政建設的重要環節。專業課教師需要高度重視第二課堂，課后鼓勵學生踴躍參加高校市場營銷大賽、“互聯網+”創新創業大賽、市場調研大賽、電子商務創新創意創業大賽等學科競賽，積極參加豐富多彩的社團活動，主動申報學校提供的助學崗位，這不僅有助于鞏固所學知識、豐富課余生活、開闊大家的視野，而且能鍛煉同學們的團隊協作能力、人際溝通能力，增強社會主義使命感和責任感，勇于擔當，積極進取，進而全過程、全方位推進專業課的課程思政建設。

1.4制定一套合理考核標準，完善獎懲機制

在課程考核環節優化考核方式，突顯思政元素。“大數據與市場營銷”最終的成績由平時成績和期末成績兩部分組成，平時成績增加課程思政的比重，通過設計主題研討、團隊作業、情景模擬、撰寫思辨小論文等方式，觀察同學們的表現，引領學生樹立正確的家國情懷，引導學生在專業領域發揮工匠精神，學習上腳踏實地、刻苦鉆研、孜孜不倦，工作上開拓創新、兢兢業業、持之以恒，生活上嚴于律己、服務他人。

期末把“大數據與市場營銷”涉及的思政元素融入選擇題、簡答題、論述題和案例分析題中，如變局之下勇者勝，一汽紅旗攜手DT-Lab打造數字營銷標桿，短短數月實現“彎道超車”，體現了緊跟時代步伐，與時俱進，敢于創新的精神;華為鴻蒙系統的問世意味著第一個屬于中國人的手機操作系統來了，易于激發同學們的民族自豪感和自信心、增強愛國主義熱情。

2“大數據與市場營銷”課程隱形思政元素融合

“大數據與市場營銷”依托大數據作為市場營銷的技術支持，是互聯網、大數據、云計算等新技術與傳統市場營銷知識的結合。市場營銷活動的有效開展，涉及知識點眾多，且與日常生活聯系緊密。在教學中應充分挖掘課程的思政資源，將思政元素融合進教學內容中，以實現顯性教育與隱形教育相統一。根據教學大綱和培養目標，對“大數據與市場營銷”課程涉及的思政元素進行歸納總結，詳見表2。

3教學效果

通過調查問卷、課后交流等形式搜集同學們對“大數據與市場營銷”課程思政的反饋，99%的同學表示收獲滿滿，給予該課程高度評價。同學們普遍反映：（1）學習這么課不僅掌握了“大數據與市場營銷”基礎理論，同時強化了團隊意識、增強了自信心;（2）及時知曉時政熱點，增強了民族自信心和自豪感;（3）課堂教學形式靈活，教學內容豐富，課程趣味性強;（4）鮮活的案例加強了社會責任感;（5）有助于樹立正確的消費觀，不攀比，量力而行;（6）通過課程感受到領導干部全心全意為人民服務的宗旨。

在國家日益強大、科技創新層出不窮、文化大繁榮的時代，課堂教學中，教師不僅要傳授大數據營銷基礎知識，并且要“潤物細無聲”引入課程思政元素，達到專業知識和思政資源的有機融合，加強社會主義核心價值觀和愛國愛黨教育，引導學生堅定“四個自信”，樹立“四個意識”，做到“兩個維護”。

參考文獻

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基金項目：重慶市2019年本科高校一流專業立項建設項目（渝教高發（2019）7號文件）;2021年重慶移通學院高等教育教學改革研究項目（YTJG202164）。

作者簡介：宋利利（1989-），女，漢族，河南新鄉人，碩士研究生，講師，研究方向：數據分析、企業營銷;劉貴容（1979），女，漢族，重慶人，碩士研究生，教授，研究方向：電子商務、供應鏈物流管理、數據管理與應用的高等教育教科研協同發展。

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