高職擴招背景下實踐教學中的學生創新能力培養研究

萬麗 殷慧慧

摘要：當今社會的競爭是人的創造力的競爭。創新能力是培養創新型人才的需求，創新型人才的培養主要依賴于教育的發展，在高職百萬擴招背景下，高職院校被賦予了為創新型國家的建設培養創新型人才的重要責任。學生創新能力的培養是高職院校素質教育的核心要求。本文在高職擴招背景下，以廣州城市職業學院國際貿易實務專業為例，論述了該專業實踐教學中學生創新能力培養存在的問題，通過分析問題的原因，從而提出了高職擴招背景下國際貿易實務專業實踐教學中學生創新能力培養的策略。

關鍵詞：高職擴招;實踐教學;創新能力;培養

中圖分類號：G4文獻標識碼：Adoi：10.19311/j.cnki.1672-3198.2022.07.074

2018年，習近平總書記強調，發展是第一要務，人才是第一資源，創新是第一動力。2019年3月，李克強總理首次提出了高職院校擴招100萬人。同年4月，國務院通過了《高職擴招專項工作實施方案》。2020年開年，新冠疫情全球蔓延，經濟下行，就業形勢復雜嚴峻。黨中央、國務院再次決定今明兩年高職擴招200萬人。高職擴招是黨中央、國務院作出的戰略部署，是我國職業教育改革發展的重大機遇。

高職院校的實踐教學在培養技能型人才的過程發揮著重要作用，是培養學生動手操作能力的重要課程。學生在動手操作過程中，必然會遇到一些問題和困難，學生在解決問題，克服困難的同時也增強了創新意識和創新能力，從而創造出解決實際操作問題的新思路和新方法，提高其解決問題的能力。此外，在團隊合作、協調解決問題的實踐操作過程中，激發了學生的創新意識，強化了學生的團隊合作精神，完善了學生的創新人格。在國際貿易實務專業實踐教學過程中，學生創新能力的培養是指導學生將理論知識運用到實踐操作中，從而逐漸形成自己的創新思維，提升自身創新能力。對國際貿易實務專業學生加強創新能力的培養，既是基于新時期國家對創新型人才培養的需要，也是基于現代企業的發展需求。

1高職擴招背景下國際貿易實務專業實踐教學中學生創新能力培養存在的問題

以廣州城市職業學院國際貿易實務專業為例，結合學生創新能力培養的實際，通過問卷調查和訪談形式在該專業的教師和學生中進行調研，深入分析訪談和調研結果，高職擴招背景下國際貿易實務專業實踐教學中學生創新能力培養存在以下問題。

1.1教師創新素質不高，實踐教學內容較為單調

學生創新能力的培養很大程度受到教師創新素質的影響。創新素質較高的教師更能激發學生的創新潛能，在他所教的學生當中，最具有創造性的學生必然是成績最高的學生。反之，創新素質較低的教師不能更好地發揮學生的創新潛能，在他所教的學生當中，那些缺乏創造性的學生反而更能獲得較高的學習成績。

此外，在國際貿易專業某些專業課程的實踐教學過程中，實踐教學內容較為單調，且通常以驗證性的實踐為主，首先，教師給出一些相關材料;其次，學生根據這些相關材料進行實際操作;最后，教師在實際操作完成后會給出相應的正確答案，讓同學們進行核對、查找錯誤并進行更改。在一定程度上，這種較為單調的實踐教學內容限制了學生創新意識和創新能力的發展，不利于培養學生的創新能力。

1.2實踐教學中學生創新意識薄弱、缺乏創新思維

目前，教師在實踐教學中，不重視對學生創新意識和創新能力的培養，從而使得學生的創新意識薄弱，創新欲望不強烈。在實踐教學中，很多學生只是跟著老師的思路走，被動地接受知識，機械地完成實際操作練習，而對于實踐教學中的各項操作過程中出現的一些新問題，不去探索、研究，創新意識薄弱。在處理實踐教學中遇到的各類新的問題時，學生往往缺乏創新思維，不去思考一些解決問題的新方法，而是照搬書本，這樣學生難以靈活地處理和解決各類問題。

1.3實踐教學中學生的實踐動手能力較差

對于一線的生產者和勞動者來說，實踐動手能力非常重要，但是學生表現出來的實踐動手能力卻十分令人擔憂。在實踐教學過程中，學生的實踐能力較差，主要表現在以下兩個方面：第一，有些學生學習被動，不愛動手，也有些學生因從小的習慣養成導致其動手能力較差。這些學生在實踐教學過程中，不跟著實踐教學進度進行實際操作，而是使用計算機搜索與實踐教學無關的信息，更有甚者在實踐教學中偷偷玩手機、打游戲。學生的實踐意識薄弱，實踐動手能力較差，更談不上在實踐過程中通過發現與解決相關的問題來提高自身的創新能力。第二，在實踐教學過程中，有些學生僅僅滿足于機械地完成實際操作和常規知識的學習，甚至有的學生認為只要自己掌握了簡單的實際操作就可以了，而并沒有對實踐教學過程中出現的一些新問題表現出很強的興趣和好奇心。

1.4校內實訓室硬件陳舊，教學設備緊張

目前，學校有3個國際貿易專業教學實訓室，配有計算機、相關實訓教學軟件。但目前個別實訓室硬件陳舊，在實踐教學過程中，因某些計算機硬件出現故障，經常要進行修理后才能正常使用，從而影響了實踐教學進度。再加上高職院校持續擴招，現有的實訓教學設備在目前的實踐教學中已經顯得十分緊張，校內實訓室有待進一步完善。

2高職擴招背景下國際貿易實務專業實踐教學中學生創新能力培養存在問題的原因分析

2.1受傳統教育理念、教學模式的限制

受到傳統教育理念的影響，教師仍然按照傳統的教學模式進行教學，教師很少指導學生的創造性、實踐性活動。在實踐教學過程中，仍然以教材為中心，以講授為主，教師沒有合理發展學生的創新意識和創新能力。學生為了獲得好成績仍然使用應試學習方式，熟記考試內容，既不愛動手操作也不愛動腦思考問題。目前，以專業技能和應用能力的培養為教學目標設置實踐教學課程，培養的畢業生雖然在工作崗位上實際操作能力強、上手快，但是對工作中出現的一些棘手問題的應對能力，對于創新性問題的解決能力較差。這種情況與當前社會用人單位、職業崗位對人才的需求存在一定的差距。

2.2學生評價取向片面化

高職院校一般按照期末總評成績來評價學生，在期末總評成績中期末考試成績占比較大，期末考試內容一般是以考察課本知識為主，對學生的實際操作能力、創新能力等考察較少，這使得學生的應試能力大大強于實踐能力，這不利于學生創新思維和創新能力的發展，也不利于創新意識較強的學生脫穎而出。為了獲得理想的考試成績，在實踐教學過程中，學生仍然熟記考試要點，缺乏動手操作、自主探索、獨立思考，忽視自身動手實踐能力的提高以及自身創新意識和創新能力的提升。

2.3學生缺乏探索精神

我們在學習、工作、生活中經常會遇到各種各樣的問題和困難，此時，如果缺乏探索精神，不加探索去解決問題，而是就此放棄，那么這些問題和困難就會成為攔路虎，給學習、工作、生活帶來很大的困擾。要解決這些困擾，就需要我們在問題和困難面前，不輕言放棄，堅持探索，勤于動腦，善于用腦，開闊視野，拓展思路，不斷努力尋找、創造能夠解決問題和困難的方法。在實踐教學中，學生普遍缺乏探索精神，在遇到問題和困難之后，不想辦法解決困惑、疑問，而是就此放棄，那么學生無法通過實踐教學提升自己的創新能力，也就是說，在實踐教學過程中，只有讓學生堅持探索精神，激發創新意識，才能提高其創新能力。

3高職擴招背景下國際貿易實務專業實踐教學中學生創新能力培養策略

3.1營造創新學習環境，鼓勵學生創新

寬松開放的學習環境能造就好的創造力。一方面，高職院校要積極營造良好的校內創新學習環境，鼓勵學生創造性的行為，養成學生的創新意識。比如開展需要學生以創新思維參與的相關比賽，如國際貿易綜合技能大賽、跨境電商大賽、關務技能大賽等，讓學生在實踐中運用課堂教學的知識，更好地通過這種特色的教學方式培養學生的創新能力。另一方面，教師在實踐教學中要努力營造寬松活躍的學習環境，讓學生在充滿創新氛圍的環境中學習知識。教師應依據學生對知識的掌握程度，而不斷地調整教學計劃，設計好符合教學內容以及學生特點的創新實踐教學內容。在實踐教學過程中，教師應注重與學生進行溝通交流。當學生遇到各種問題時，啟發學生思考，激發學生創新思維，調動學生潛能，鼓勵學生進行創新，從而實現學生創新能力的培養目標。

3.2革新教學理念，尊重學生的主體地位

在實踐教學中，有些教師仍舊遵循傳統的教學理念，以講授為主，只注重學生對技能的學習，而忽視了對學生創新能力的培養。有些教師要求學生服從性學習，一味采用填鴨式教學，不尊重學生的觀點和看法，從而打擊了學生的學習積極性，加深了教師與學生間之的分裂。一方面，學生無法向教師反映自身遇到的學習問題，另一方面，教師也無法全面掌握學生的學習進度，對于創新能力的培養更是無從談起。教師在實踐教學過程中，應革新傳統的教學理念，尊重學生的主體地位，尊重學生的觀點和看法，不要一味采用填鴨式教學，只注重理論知識的掌握，而忽視實際操作技能的訓練。教師應鼓勵學生以適合自己的創新的方式進行學習。教師應根據教學內容，綜合考慮多方面的因素，為不同學習水平的學生設置不同的實踐活動內容，力爭能照顧到每一個學生的發展，在實踐教學過程中，教師應因材施教，尊重學生的主體地位，鼓勵學生勤于思考、善于發問，自主學習探討，積極引導、培養學生的創新意識，這樣才能不斷增強學生的創新能力。

3.3提升教師隊伍的創新能力

教師的創新能力很大程度上影響著學生創新能力的培養。只有當教師本身具備創新能力的時候，才能向學生傳授創新思維，實現培養學生創新能力的教學目標。因此，高職院校應加大對教師隊伍的創新能力的提升，力爭建設一支自身素質過硬、創新能力強的師資隊伍。同時，教師也應該不斷加強學習，想方設法提高自身的創新能力，言傳身教，對學生產生積極的影響。在實踐教學過程中，教師應該采用沉浸式教學、情境式教學等多種教學方法激發學生的學習興趣，降低學生的畏難心理，使得艱澀枯燥的學習變為輕松愉悅的學習，引導學生一步步建立創新思維和獨立意識，從而培養學生的創新能力。

3.4完善校內實訓室建設

針對國際貿易實務專業實踐教學課程中實驗設備落后，使用緊張的問題，應加大校內實訓室的建設和完善。一方面，學校應該加大對校內實訓室建設的經費投入，將更多的經費用于實訓室建設、維護。另一方面，學校還應完善校內實訓室的管理制度，加強對校內實訓室的管理和維護。學校應專門設置實訓室負責人崗位，由實訓室負責人全程跟蹤實訓室的建設、管理和維護，責任到人，從而確保實訓室的正常運行。為實踐教學過程使用校內實訓室提供有力的保障和支持，從而為實踐教學中學生創新能力的培養提供必要的條件。

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基金項目：廣州城市職業學院校級教改課題“高職擴招背景下國際貿易實務專業實踐教學中學生創新能力的培養研究”（PJ210158）。

作者簡介：萬麗（1973-），女，漢族，江西南昌人，碩士，講師，研究方向：國際貿易理論與實務;殷慧慧（1988-），女，漢族，碩士，講師，研究方向：跨境電商、貿易創新。

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