冰凍三尺非一日之寒
——淺談Daily Report對學生英語學習的促進功能

牛 金

（淮南第一中學 安徽·淮南 232001）

0 引言

《普通高中英語課程標準》（2017年版）強調英語課程要從學生的學習興趣，生活經驗和認知水平出發，倡導體驗，實驗，參與，合作與交流的學習方式和任務型教學途徑，發展學生的綜合語言運用能力。要達成這一課程標準，就要求我們英語教師在日常教學中滲透這一教學思想。不但要關注學生的英語成績，也要設計適當的課堂教學活動滿足這一需求。筆者認為DailyReport作為主要的課堂教學活動，可以提升學生學習英語的興趣，充分滿足學生學習英語的個體需求。在學習英語的過程中，學生可以參與，合作，交流，從而達到提高學生英語素養，促進其英語學習的功能和作用。本文就這一話題談談自己的一點看法。

1 Daily Report的理據

Daily Report是指在英語課課前3—5分鐘的時間里學生用英語做口頭報告。Daily Report面向全體同學，每次做報告的學生人數不限，可一人亦可多人。報告的內容也主要是由學生自己擬定。可談論課文里的相關內容，也可談論學生感興趣的國內外新聞，校園生活，英語學習等等。DailyReport體現了以學生為中心的新課標教學理念。以任務的形式，使參與者能夠在一系列的任務履行中獲得對自己自身語言能力的歷練和提高。同時學生在 Daily Report的活動中，能夠鍛煉他們的自信心。在與他人學習和合作的過程中，也能培養他們克服困難的堅強意志和積極向上的健康品格。這些也會對學生將來的學習起到促進的功能。

2 Daily Report的形式

實踐證明，DailyReport作為提高學生英語素養，促進學生學習英語，活躍英語課堂氣氛的一種途徑，能充分調動學生學習英語的積極性，激發他們的外語潛質。當然冰凍三尺非一日之寒，需要教師持之以恒的堅持和講究方法的培養。筆者認為做DailyReport的形式不應拘泥于傳統形式，應該是多種多樣豐富多彩的。筆者在日常教學中指導過學生嘗試過以下各種形式。

2.1 個人演講

演講是社會生活中發表個人見解和主張的一種重要方式，中學生也可以通過這一形式來講述自己的學習和生活。個人演講是我們學校每個班級DailyReport都普遍采取的一種模式，它對于提高學生的語言運用能力的作用是不言而喻的。它的優點是全員參與，耗時少，培養了學生對英語的興趣和對英語口語練習的主動性和積極性。同時對課堂中的其他同學也有極大的促進作用。教師可根據每個單元的主題在課前指定幾個話題或者讓學生自己準備其感興趣的與其相關的話題。按照學號順序，每天一位上臺演講。在演講完畢后，由該生或教師對其剛才進行演講的話題進行提問，抽取同學回答，例如，北師大版本第4模塊第10單元的話題Money，筆者就讓學生準備與錢有關的話題或介紹各國各式各樣的錢幣。后來演講的同學不僅給我們介紹了許多種錢幣，還從家里帶來了自己收藏的錢幣。邊說邊展示給同學看。而此時筆者馬上向聽的同學提出了要求，看哪位聽的同學能將對錢幣的介紹以中文的形式再次為我們呈現。大家聚精會神的聽，并且有同學在演講一結束就能為我們當場用中文再現一遍。大家給予了他雷鳴般的掌聲。筆者馬上對他給予了很高的評價，鼓勵大家向他學習。這樣做調動了全體學生學習英語的積極性和熱情。演講者會在演講前用心準備，反復演練。傾聽者也會仔細認真，積極思考，聽力自然會得到提高。

2.2 即時復述

即時復述是一個鍛煉說者口語和聽者聽力的好方法。教師也可在平常的課堂教學中選擇時機使用。比如在剛開學的兩周同學之間還不太熟，相互了解不夠。這時，教師就可以在DailyReport中以小組活動的形式開展即時復述的活動。具體做法是：教師事先布置一小組同學準備好自我介紹，學生兩兩之間先相互介紹（可自由組合）。介紹內容包括姓名，外貌，特征，興趣愛好等等。三分鐘后，教師抽取一位同學，讓他以第三人稱的形式復述其中一人所說的內容。復述完后，讓大家根據復述內容猜猜“他”是誰。這種方法，既能讓學生相互了解，又進行了聽說結合的訓練。復述的內容還可以是學生學過的課文。學生在一定的單元教學周期內，記憶整篇課文難度大，可選擇感興趣的1—2段進行復述。還可以組織學生用關鍵詞串聯法以表格的形式復述整篇課文。第一步先對閱讀文章提出問題，讓學生找到問題答案。一般以人物、地點、事件脈絡類問題為主。再把問題答案寫在黑板上，讓學生以問題答案為綱，添加適當連詞，連句成篇。活動可分組討論進行，再讓每組派代表進行復述表演。通過這種形式，調動了學生學習英語的興趣和自主學習的積極性。更讓全班學生聽說受益。

2.3 表演活動

表演活動是一種較高層次的運用語言的方法。它要求表演者不但能用英語會話，還要能夠與現實生活結合起來，表達出一個主題。因此，學生在準備表演時是其提高語言運用能力的一個極好的契機。學生可以選擇感興趣的課本劇或課外小話劇，利用課外活動時間組織排練，然后在Daily Report時間表演給全班同學觀看。例如：在上完模塊1 Unit2 Lesson1 Modern Heroes后，學生組織了四人一組的采訪活動。一人為記者，問楊利偉在整個神五飛行過程中的感覺，具體的時間所做的事以及他個人和他的妻子的感受。一人為楊利偉，另兩人為楊利偉的妻兒。由于表演活動類型新穎，又基于課文內容。學生們表現出了極大的興趣和熱情。隨后又有了更多的與課文內容相關的舞臺劇。在聽完幾組展示后筆者發現學生們的表演及對話的連貫性做得都非常好，許多組別還嘗試了課文以外話題。臺下的同學既聽的認真仔細，又時時爆發出熱烈的掌聲。既使得大家對本課的內容記憶深刻，又調動了學生說英語的積極性和主動性。讓學生以飽滿的熱情投入到學習中，把學到的知識和技能能融入到豐富、真實、自然的語境中，讓學生有目的使用語言進行交際，從而鞏固和加深對語言深層意義上的理解和掌握。

2.4 英語廣播和英文歌曲

這個要求老師從自身做起。時間允許的情況下筆者幾乎每天上英語課時都會穿插把國內國際的一條重大事件或新聞用英語向學生廣播。學生聽不懂的單詞筆者就向學生解釋，這樣久而久之不僅鍛煉了學生的聽力，又提高了學生學習英語的興趣。漸漸的在筆者的帶領下，有越來越多的學生在DailyReport中也播報起了英語廣播。有單個人的也有兩三人一小組的播報。內容方面有班級的好人好事，也有家庭的集體活動和鄰里的趣事等等。也有學生在Daily Report中以PPT的形式向大家介紹自己喜歡的英文歌手。然后演唱歌手的代表作。筆者發現學生在介紹歌手時準備充分認真，還會向臺下的同學介紹一些生詞和句型。同時學生在唱歌中會自然而然的掌握英語的發音和連讀的規則，并且學生學習英語的興趣也得到了大大的提高。在素質教育理念和新課標大力推行的今天，教師有責任在提高學生成績的同時，倡導一種個性化的學習氛圍。在DailyReport中開展這樣的類似的活動既引導了學生的興趣愛好，又培養了學生學習英語的興趣。提高了學生的英語表達能力和英語素養，對學生以后的英語學習起到了很大的促進作用。

3 Daily Report的促進功能

DailyReport面向全體學生，內容豐富，形式多樣。能充分調動學生的求知欲，對學生英語學習有著良好的促進功能。

3.1 促進學生運用語言綜合能力的提升

Daily Report的基本流程有：確定主題和形式→主題的醞釀→文字稿的撰寫→相關PPT的制作→報告展示→相關互動。

從以上流程可以看出，Daily Report貫穿了對信息的選擇，提取，內化，呈現。雖然在時間上Daily Report只占用幾分鐘時間。但要準備好一次Daily Report，學生在課下要花費很多的時間和精力。很多同學的演講稿是經過多次修改后再最終定稿的。在一遍遍的修改中也無疑提高了學生的寫作水平。在做Daily Report前，很多學生會自覺找教師指導自己在語音語調方面的問題。對學生口語能力的提高也很有效果。此外，一些同學還自己制作Word或PPT文檔。這些語言知識和技能方面的訓練促進了他們綜合語言運用能力的提高。

3.2 促進學生學習興趣和自信心的培養

通過Daily Report各種形式的嘗試，越來越多的同學感受到了英語世界的魅力。改變了之前對于英語學習的看法。覺得英語學習不僅僅是簡單枯燥的背單詞讀課文。也是對自己各方面綜合能力的提升和完善。同學們也漸漸變得更愿意參加各種各樣的形式和活動，很大程度上提升了對英語的學習興趣，英語學習也越來越向著良性方向發展，Daily Report對于學生的英語學習的促進作用也表現得越來越明顯。在Daily Report的小組中，各成員對報告的主題和內容都要進行醞釀和協商，報告同學向小組成員和老師征求意見，培養了學生與人合作的精神。除此以外，Daily Report同時也是有著良好的語言交際能力的同學表達自我展現自我風采的舞臺。而性格內向，不善表達的同學也可通過精心的準備獲得較好的報告效果，鍛煉交際能力，提高個人自信。

3.3 促進學困生的轉化和提高

隨著“以學生為中心”的教學理念在英語課堂教學中的不斷深入，教師越來越關注學生之間的差異以及作為獨立個體的學生的獨特需求。對學困生來說，他們也渴望獲得成功的體驗，期望教師給予他們更多的關注。我們也都知道對于困難學生的進步和提高不是一次輔導、一場報告或一次參與就可以實現的。因此明白了這個道理，在平常教學工作中開展有計劃、有步驟的以困難學生為中心的Daily Report活動就顯得很有意義。由于Daily Report的準備工作都在課外進行，因此合作小組成員的構成不受教室座位安排的影響，而是采取比較靈活的組合方式。因此在分組中筆者采取了AABBBC組合法。即2個成績較好的A層學生，3個B層的中等學生，和1個C層的困難學生的方式。在分組中依據雙向選擇原則，由每組的困難學生對自己中意的優秀學生下聘書，邀請他們擔任本小組的指導者。優秀的學生被賦予與任課老師同樣的權利，需要對徒弟進行獎勵與批評，還要對徒弟進行必要的輔導。幫助徒弟選擇合適的表演素材和表演方式并且在展示活動中以嘉賓出席。當然分組不是一成不變的。教師可以根據學生成績的變動和學習狀態的變化隨時進行調整。由此一來，全班形成良性競爭的氛圍，不僅調動了困難學生的學習積極性和熱情，而且也促進了每一位學生的發展。

4 結束語

經過一系列的實踐證明，Daily Report在提高學生英語素養和促進學生英語學習方面有巨大的功能和作用。它操作簡單，靈活多樣，不占用正常的上課時間，還能同時訓練學生聽說讀寫各方面的技能。不僅如此，有任務的合作完成的DailyReport還能幫助學生培養英語學習的學習興趣和自信心，讓學生在互幫互助中完成英語知識的學習，活躍課堂氣氛。令學有困難的學生也能優化自己的學習方法，培養其學習和探究的能力。當然，冰凍三尺非一日之寒，我們教師一定在以后的教學工作中以學生為中心，想學生所想，為學生所想，努力嘗試出更多的適合學生實際的教法和學法，建立開放寬松的評價氛圍。使學生在參與評價中不斷體驗進步與成功，不斷的促進他們在英語學習的道路上提升自我，完善自我。