新時代背景下提升大學生愛國主義教育的路徑研究

董 航

（三峽大學馬克思主義學院，湖北 宜昌 443002）

列寧說：“愛國主義是由于千百年來各自的祖國彼此隔離而形成的一種極其深厚的感情。”在此基礎上國內大多數學者認為愛國主義有三層含義：首先，愛國主義是人們在社會歷史進程中形成、發展和鞏固起來的對自己祖國極其忠誠和熱愛的深厚情感，這種情感來自人們對自己祖國和民族的依賴和認同，是愛國主義的基礎。其次，愛國主義是調節個人與國家、民族關系的政治原則、道德準則和人生價值規范。從政治角度講，愛國主義強調公民應當具有熱愛和保衛祖國的基本政治責任和政治任務；從道德規范上看，愛國主義要求公民把愛國、報國、效國、興國作為崇高美德，而把賣國、辱國、叛國、禍國作為非道德行為；在人生價值上，愛國主義強調集體主義價值觀，倡導報效祖國，為社會、為國家獻身的精神。最后，愛國主義體現為個人愛國情感的社會實踐行為，強調將愛國之情、報國之志和效國之行統一起來。所以新時代背景下大學生愛國主義教育尤為重要，要付之于行動熱愛祖國。

1 新時代背景下大學生愛國主義教育的現狀

1.1 極少部分大學生沒有愛國主義情懷

根據調查結果顯示，大部分大學生具有較強的愛國主義精神，在過去一年期間關注我國政治和事實的發展動態，做好個人應該做的事情，關注奧運比賽和國際聲譽，為中國發聲加油，并表現出極強的愛國行為。從網絡媒體新聞看，目前有部分學生確實存在對愛國主義的認識不到位，表現與身份不符合，以至于做出一些錯誤的行為，極少部分出國留學生和國內大學生在國外和網上發表一些不負責任的言論。

1.2 成長中愛國主義教育的缺失

隨著中國經濟的發展，人民物質生活水平的提高，隨之而來的價值取向多元化不斷影響著人們的思想觀念和生活方式，使人們更加關注自身得失，重視物質利益的短期回報而缺乏對精神價值的追求，有些人忘記了祖國的磨難和艱苦歲月，有部分家長因為生活的忙碌和奔波等原因，在家庭教育中忽略對孩子愛國主義的教育，導致學生在成長的過程中對愛國的認識不到位，切身體驗不強，甚至對國家歸屬感的總體認同不高。

1.3 西方意識形態和網絡文化的沖擊

隨著信息全球化互聯網經濟的發展，大學生通過網絡可以隨時隨地地了解世界各地的信息。擴大開放的中國促進了各國文化的交流和傳播，互聯網對于大學生來說，是一種催化劑。西方意識形態的滲透會催促著大學生們去挑戰我國的愛國主義制度，一步一步淡化大學生心中的愛國主義意識。再者，信息全球化的載體是互聯網，互聯網為大學生創建一個虛擬的空間，接受來自四面八方的未經證實的信息。網絡文化對大學生的愛國主義教育產生了挑戰。

2 新時代背景下提升大學生愛國主義教育的路徑

2.1 從社會環境營造良好的愛國主義氛圍

2.1.1 充分發揮榜樣的作用

中華民族的歷史中擁有無數的英雄人物，而中華民族從古至今都對英雄保持最高的贊譽，且運用榜樣來教育世俗的人民，在中國近代涌現了許多英雄人物，也有無數的英雄化身成為照亮中華民族前進路上的明燈，永遠的懸掛在了黑暗的高空。鐘南山、黃旭華等都是愛國英雄，可以通過影視教育或者視頻教育作為當代大學生的教育榜樣，如近期影視作品《勛章》《長津湖》等，這些作品可以激勵大學生的愛國意識、增強愛國情感、激發愛國行為。鼓勵大學生學習其優秀品格、弘揚愛國主義精神，堅持把愛國主義落實到日常的生活實踐中去，畢業后投身到基層和祖國最需要的地方去。

2.1.2 設立愛國主義教育基地

我國歷來十分重視愛國主義教育基地建設工作，注重愛國主義教育基地在愛國主義教育中發揮的巨大作用，自從1995年以來，全國愛國主義教育示范基地總數達到428個，這些愛國主義教育示范基地可以很好地促進愛國教育。可以根據實際情況在當地籌建相關主題的愛國紀念館，紀念館建成后對國內外市民全年免費開放，加強實踐教育。建立紀念館的設立一方面讓愛國英雄事跡在大學生中得到普及，另一方面可以展示我國的綜合國力和中華民族自強不息的愛國精神。

2.2 學校愛國主義教育形式多樣化

（1）加強各類愛國主義專題教育。愛國主義專題教育是進行愛國主義教育的重要途徑，學校要充分發揮專題教育的積極作用，開展好愛國主義專題教育。在過去一年，眾多的學校開展專題教育活動，如：安陽工學院繼續教育學院把當下事實熱點當教材，為了增強師生的愛國主義知識，開展了愛國主義主題教育。通過各種途徑為師生推送愛國主義教育的相關新息，組織學生學習系列愛國主義精神并組織學生展開討論，并發表自己的想法。在專題活動中，以生動的事例去感染學生，去激發學生的愛國情和報國心，積極引導學生對中國共產黨優勢的堅定。

（2）將愛國主義教育深入到各學科中。課堂是開展愛國主義教育的主要陣地之一，學科教學是開展愛國主義教育的重要載體，在各學科中融入愛國主義教育是現實可行的。各級各類學校，針對不同階段的學生、根據不同特點的學生，選取不同類型的內容、采用不同的形式把生活中涌現的英雄事跡、愛國精神帶進課堂，并融入教材，在傳統的講授基礎上，讓愛國主義教育以生動有趣的方式呈現在課堂，使學生更容易接受更愿意接受。充分發揮課堂的教育作用是進行愛國主義教育的堅實陣地，2020年3月，教育部組織全國大學生同上一堂思政大課，通過這樣的形式將把愛國主義教育融入思政課的教學中。在高校也要充分發揮各個學科的作用，將課程思政元素融入各個教學科目當中。

（3）“云上”開展愛國主義教育活動。除了在傳統的講授上尋找符合當前背景的愛國主義教育模式，新時代也應該抓住網絡這個有利的契機，結合具有教育意義的視頻，對同學們進行愛國主義教育，讓同學們結合時事分享心得；也可以讓學生根據實際情況自己錄音、配樂、剪輯然后上傳至喜馬拉雅平臺。這些活動都是在當下背景不允許線下的情況下開創出來的新探索，不僅有利于教師創新教育模式，同時對同學們學習的興趣具有極大的吸引力，學生長期處于傳統的課堂教育，難免產生學習的疲倦，一個新模式的出現在一定程度上能調動學生的主動性。

2.3 從社會營造良好的愛國主義環境

（1）家長自覺增強自身愛國主義意識。在這樣的新時代，讓家長有時間居家學習，有時間陪伴家人，結束忙碌的工作狀態，靜下心來思考過去以及未來的一段時間。減少對偶像劇、綜藝節目的追逐，多關注事實政治，多看新聞聯播。家長在盡自己的努力學習更多的知識，從更多的途徑去了解廣泛的新聞，而這一切都是愛國主義意識增強的表現，從不在意到有意識的關注。

（2）言傳身教、加入愛國主義教育工作。樹立大學生有強烈的愛國主義意識，那么首先自身要有愛國主義意識；期望大學生有深厚的愛國主義情感，那應該做出讓他流露情感的行為；盼望大學生將愛國主義外化于行，那么作為家長應該做好示范作用。榜樣的力量就是一個人身教的作用，愛國是具體的，不是抽象的。不論是何種方式的愛國主義教育，都要鼓勵孩子們將這種理論運用到具體的生活實踐中去，檢驗一個大學生是否具有理性的愛國意識的唯一標準就是實踐，對大學生的愛國主義教育，是一個深遠又持久的過程，需要循序漸進一步一步去實現，從而讓愛國主義情感深入到大學生的內心，扎根發芽，茁壯成長。

（3）注重對家庭成員愛國情感的培養。在家庭中對大學生進行愛國情感的培養是最首要的，愛黨愛國，是中華兒女最基本的情感。大學生在學校可以接受系統的理論學習，那么在課外之余，家庭作為教育的另一個陣地，可以采取其他的方式進行愛國情感的培養。在家庭教育中注重講述英雄故事，收集生活中的偉大、奉獻、感人等不同內容的故事，在家庭中開展每日小故事的活動，讓大學生來講述他人的故事，身臨其境感受他人的不易和偉岸，這樣的方式不僅能夠提升大學生自主學習和收集資料的能力，還能增加大學生的見解，從故事中鍛煉自身的分析、提煉、概括能力以及增強對愛國精神、行為的認同感。