信息技術與農村中學美術學科融合的教學實踐

蔡素君

（潮州市湘橋區意溪中學，廣東 潮州 521000）

1 依托信息技術讓美術課更直觀形象

和城市教學相比，農村教學的質量和水平還有待提高。農村中學生對信息技術的了解比較少，獲取信息的途徑也比較單一。根據筆者的了解，農村中學美術學科教學主要側重理論或者是讓學生利用相關的圖紙進行勾勒和繪畫。教師課堂教學占據主導地位，難以讓學生充分發揮想象能力，也不利于達到理論與實踐相統一的教學效果。這樣的課堂教學和素質教育目標要求相差甚遠。如果農村中學美術學科教學能夠依托信息手段，把多媒體技術有機地融合到課堂教學中就能夠讓學生接觸到海量信息。信息技術所帶來的資源平臺優勢很顯著，具有傳播速度快、信息充分等優勢。教師可以從網上下載相關的美術教學資源，例如圖片展示和音視頻資源等等，提升學生的感性認識。通過多媒體技術手段展示，學生也可以對一些作品進行鑒賞，對作品的創作意圖和情感進行體驗。

依托信息技術所展示的美術教學資源和傳統的美術課堂教學相比，能夠提高課堂教學的效率和質量。因為傳統的美術課堂教學主要是以理論為主，教師在課堂上主要進行口頭講述。在利用信息手段之后，教師能夠為學生展示更多圖片和音視頻資源，就能夠加深學生對美術理論的直觀感受。比如在進行建筑理論教學時，教師就可以從網上下載各地的建筑風格圖片，像我們熟悉的哥特式建筑等。在圖片選擇上，教師也可以發揮想象力，為學生選擇最適合的圖片來提升教學內容的趣味性。禹克霞在《談小學美術教學與多媒體技術的整合關鍵探索》中強調，學生通過圖片就能夠直觀地感受到哥特式建筑理論，這比教師的口頭講述更容易理解。而且通過展示相關的音視頻資源，也能夠讓學生調動自己的視覺感受。了解世界各地建筑的風格，相當于自己在世界各國進行了一番游覽和閱讀。學生在欣賞建筑的時候，能夠打破時間和空間的限制，自由地翱翔在世界各地建筑風格中。在欣賞各地建筑風格的同時，學生也能夠開闊視野，提升自己的美術鑒賞水平。因此，信息技術改變了教師的教學模式，促進了課堂教學資源的整合，調動了學生的參與性。

2 依托信息技術增強學生的情感體驗

中學美術課程的教學目的就是能夠調動學生的情感鑒賞能力，讓學生在學習中了解每一幅作品背后的創作動機和作者的人生感悟。由于農村的各項設備和多媒體手段利用不夠充分，所以課堂很難調動學生的情感體驗。湯琦在《信息技術在小學美術課中的應用》中認為，中學生在課堂上很容易分散注意力，缺乏耐心。不管教師的理論教學多么的生動和深刻，也很難讓學生全神貫注地去學習。美術課堂教學的最重要目的就是要讓學生學會鑒賞，在鑒賞中調動學生的情感體驗。初中生正處于感性認識培養階段，更需要增強學生的情感體驗。因此依托信息手段，增強學生的情感體驗是十分重要和緊迫的。教師可以利用信息手段中圖片的視覺體驗和音視頻資源，讓學生對美術科學教學有新的認識。張輝在《基于核心素養的初中美術審美教學探究》中提到，圖片作為一種視覺感受，能夠更直觀的進入到學生的頭腦中。我們對事物的鑒賞首先是從視覺出發，通過視覺感受調動自己的想象力。同時也可以利用信息手段中的音視頻資源，增強學生的聽覺感受。音視頻資源正如語文學科中強調的“通感”。

運用多媒體手段可以調動學生的全方位感受，從而讓學生對美術作品有一個全新的認識。這種全新的認識是學生自我鑒賞所獲得的一種情感體驗，是不同于作品本身的創作動機的。比如在課堂教學中，教師可以為學生播放中西建筑的風格差異。通過展示圖片或者是視頻資源，學生就能夠自己對中西方建筑有一個了解和認識。在為位學生展示完信息技術所提供的美術教學資源以后，教師可以讓學生在課堂上進行自我觀點的表述。課堂教學實踐表明，這樣的教學效果能夠激發學生的積極性和想象力，教學效果遠遠勝過傳統的初中美術課堂教學。

3 運用信息技術讓美術課更簡潔高效

如果不依托信息技術，初中美術課堂教學會更加地煩瑣。尤其是初中美術教師的課堂教學任務會加重，因為教師需要備課，需要準備教學模具等等。比如教師在講色調時就需要準備不同顏色的圖案或者是不同顏色的模型，來為學生展示色彩差異和色彩的層次感變化。如果運用信息技術，教師就可以節省大量的課前準備時間，把更多的時間用在教學內容和提高教學質量上。學生也可以用更快的時間去了解色彩理論知識。利用信息技術，教師可以把電腦中不同顏色的圖片展示給學生，讓學生快速了解什么是漸變構成，什么是重復構成。電腦展示的圖片實例越多，學生越能準確理解。相反，如果讓教師自己繪畫出來展示給學生，學生既不能提高學習興趣，反而浪費了教師的準備時間。教師也可以為學生布置作業，讓學生在課后家庭作業中進行色彩處理。課中和課后聯系雙管齊下，讓學生把課堂學習到的知識充分在課后吸收起來。學生可以使用電腦中的“迷你畫板”軟件，反復進行粘貼、調整和復制等工作，加深對美術理論知識的理解。信息技術作為一種教學手段，已經和不同的學科教學進行了有機融合。農村中學美術學科教學更應該借助信息技術的優勢，縮短教師課前的準備時間，把更多的精力用在提高課堂效率和質量上。

4 利用信息技術培養學生的設計意識

除了利用信息技術培養學生參與課堂的積極性之外，還要利用信息技術培養學生的設計意識。這主要是要求教師能夠讓學生學會利用一定的物質材料和手段，來根據課堂教學目的進行設計和創作。例如學生可以從生活中所廢棄的紙箱或者是布料來設計自己喜歡的建筑或者是花紋等等。在設計完以后，學生可以加入自己的分析和感悟，增加文字說明。在所有的工作完成以后，再利用信息化手段來進行拍攝和錄像。

教學最終的效果是能夠讓學生學會整合和反思，達到學以致用和舉一反三的效果。通過基本的設計和創作，學生能夠把學習到的美術工藝知識和理論進行實踐。從創作的設計目的、設計過程和設計意圖等各個環節都可以反映出不同的美術觀念和美術理論知識。即使是學生創作的作品的不同色彩配置和線條勾勒等也能夠反映出一定的美術理論水平。再比如學生可以自己進行篆刻，注意線條變化和章法技法。在完成篆刻內容以后，學生可以把篆刻的字或者是圖案進行拍攝。把拍攝的內容用PS技術進行摳圖效果處理，例如圖形變換、色彩調整等。依托信息技術學生能夠把自己學習的美術理論知識進行實踐，在實踐中感受到信息技術和課程理論知識的融合。

5 總結

信息技術作為一種科學技術手段已經走進社會生活的各個領域。在素質教育提倡的今天，各學科更應該緊緊抓住信息技術的優勢。農村中學美術學科更應該充分利用信息技術來調動美術資源的整合，讓課堂教學更直觀和簡潔。信息技術還能夠借助充分的資源調動學生的情感體驗，也能夠提高學生的動手能力。因此，農村初中美術學科教學要緊緊抓住信息技術的優勢，學會資源整合，最大程度提高學生的學習興趣和積極性。