新媒體背景下高校大學生社會實踐滲透思政教育路徑研究

李兆玉

（重慶公共運輸職業學院，重慶 402260）

社會實踐是高校教育體系的重要內容，社會實踐活動豐富多樣，能夠鍛煉學生的綜合能力，但現階段高校實踐育人效果不佳，高校對社會實踐育人的理解認知和教育認知出現無措，使得大學生社會實踐教學出現指導性不強、育人功能缺失問題，基于此，本文通過分析大學生社會實踐中思想政治教育功能，探討高校大學生社會實踐滲透思政教育路徑，以期構建大學生社會實踐育人和思政育人的協同育人，融合發展格局。

1 新媒體背景下高校大學生社會實踐滲透思政教育存在的問題

1.1 高校層面重視程度不夠

目前高校在大學生社會實踐活動組織中并不能充分認知滲透思政教育的價值意義，首先，大部分大學生不能深度認知社會實踐活動對自身的重要性，導致部分學生對于學校組織的社會實踐活動參與程度不足，往往是被動參與，這樣不僅限制了大學生社會實踐活動育人價值，也不能發揮出思政教育的作用；其次，部分教師對社會實踐活動認知不佳，認為社會實踐活動占據了大量的教學時間，耗時耗力，不能讓學生學習到更多的專業知識；最后，高校普遍認為社會實踐活動是教學活動的延伸，在社會實踐活動中過度重視實踐教學，忽視了思政教育元素的發揮。

1.2 社會實踐滲透思政教育力度不夠

思想教育在大學生社會實踐活動滲透教育過程中，需要深度挖掘社會實踐活動與思政元素的契合性，實現思政教育的潤物細無聲，借助不同的實踐活動環節來實現思政育人，但目前社會實踐活動中思想教育融入存在力度不夠、積極性不強問題。具體表現在，首先，高校社會實踐活動組織者在活動設計中不能依托思政教育元素進行，這樣極大削弱了思政元素融入的渠道，弱化了教育功能。其次，部分社會實踐活動流于形式，學生連社會實踐活動的內涵價值都未感悟，更不用說感受到思政教育元素。

2 新媒體背景下高校大學生社會實踐滲透思政教育路徑

2.1 深度挖掘大學生社會實踐中思想政治教育功能

2.1.1 導向功能

首先是政治引領，政治引領對于培育大學生正確的政治意識、政治情感、政治覺悟都具有顯著的教育價值，新媒體背景下社會環境更加復雜，高校大學生借助信息的渠道逐漸多元化，自媒體平臺發展無時不刻在改變著高校大學生的思維方式和思想意識。這樣極大增加了高校學生意識形態教育的難度，社會實踐活動可以成為高校思政教育的有效載體，能夠為政治引領提供有效條件。首先，高校學生可以通過參與社會調研活動，如鄉村振興活動、脫貧調研、農村生活現狀，在社會實踐中充分感知我國社會主義制度的優越性和偉大成就，體會中國共產黨執政的合理性，以此來養成正確的思想政治意識，堅決擁護中國共產黨，服從黨的領導。其次，高校通過組織大學生參加紅色文化遺址、博物館、時代楷模事跡挖掘等社會活動，幫助學生感受我國革命精神的魅力和革命先烈無私的奉獻精神，從而激發學生的愛國主義熱情和紅色精神認可程度，感受到當前美好社會的來之不易。堅定自身政治立場和理想信念，借助革命精神遺址參觀，也能夠激發學生濃郁的家國情懷，凈化學生的心靈世界，提高學生的政治素質。最后，高校在社會實踐活動組織中，做到與時俱進，借助大型志愿者活動、國家大事活動等來讓學生更加貼近我國政治，如進行烈士陵園掃墓、全運會志愿者、國慶閱兵等活動，幫助學生樹立正確的政治意識和政治認同感，實現學生的政治引導教育價值。

其次是思想引導，思想是學生行動的動力，高校社會實踐活動具有顯著的導向作用，能夠通過不同的社會實踐活動來反饋學生的道德品質和思想意識，如通過敬老院關懷活動、鄉村調研等，能夠不斷磨煉學生的思想價值，引導學生樹立正確的思想意識和道德品質，讓學生通過社會實踐活動來感受思想價值和道德品質價值。如借助敬老院關懷活動能夠激發學生的價值意識，讓學生感受到活動的人生價值和思想價值，凈化學生的思想意識，讓學生養成正確的思想觀和道德觀，單一的借助理論教育對學生的影響往往是短暫的和不夠深刻的，而社會實踐活動對學生的影響是持久和深入的。實踐對于大學生日常行為的規范不僅體現在教育與管理都得到加強，還體現在調動學生的內因，促進學生自我教育、自我管理、自我服務。有利于培育學生形成良好的價值觀念，對規范學生的日常行為具有合目的性、合規律性的價值意義。

2.1.2 認知功能

首先是對國家政策的認知，社會實踐活動是學校了解外界的重要組成部分，高校通過多元化的社會實踐活動能夠幫助學生樹立正確的認知觀，幫助學生能夠更加清晰的了解國家政策方針和政治形態。首先，各項實踐活動根據教育廳和學校明確的文件范圍內容展開，所下發的文件具有明確的價值導向性，集中體現出黨和國家的方針政策，能夠實現潛移默化的加深學生對國家政策的認知程度。在社會實踐中，教師可以通過有目的、有意識的社會活動計劃，來將國家政策融入不同實踐活動中，增加學生對國家政策的理解能力，如在鄉村調研中，讓學生通過觀察鄉村的變化和發展程度來感受到我國鄉村振興政策的價值內涵，增加學生對我國政策的擁護程度。

其次是對社會現狀的認識社會實踐活動也能夠加深學生對社會的認知，能夠為職業生涯起到過渡和輔助作用。高校學生在校園學習中，對社會接觸不多，范圍相對狹窄，在步入職業社會中，往往會需要經過一段時間適應，單純學校理論的學習難以填補學生親身實踐的缺失。要讓學生對社會現狀有客觀和正確的認識，就要通過參與社會實踐、親近社會了解實情。增強學生的社會認同感，激發學生對黨和政府的熱愛；對于不好的現狀，則可以引導學生對社會現實問題進行思考，探索并試圖提出自己能力范圍內的解決方案。

2.2 創新實踐教育載體

高校需要加強社會實踐活動的思想教育滲透力度。以此來推動高校思政教育與社會實踐活動的協同發展，在具體實施過程中，首先高校需要整合校內、校外資源，將思政教育元素與社會實踐育人需求進行有效融合，并且在對應的資源進行社會實踐活動組織。如黨史教育中，通過組織革命遺址參觀、革命紀念館志愿者等活動來提高學生的黨史精神學習程度，實現思政教育元素的有效融入。其次，可以借助校企合作、產教融合等方式，將社會實踐活動與學生的職業生涯發展相融合，并通過思想教育元素的來提高學生的思政意識認知程度，一方面可以借助學生的職業生涯發展來提高學生的社會實踐活動參與度，提高社會實踐活動育人價值，另一方面，借助思政元素讓學生感受到堅定的思想信念和正確的思想價值觀和政治形態對其發展的重要意義，思政知識能夠提升學生的職業生涯發展空間，幫助學生樹立正確的職業道德觀和發展觀。讓大學生在社會實踐中不僅能提高專業實踐能力，也能強化思政素質，實現思政教育健康發展。

3 結語

新媒體背景下高校思政教育是學生全面成長的關鍵，我國高等教育一直致力于思想教育的全過程、全面、全員育人模式構建，大學生社會實踐活動可以成為高校思政教育的有效載體，借助豐富多樣的社會實踐能夠實現思想教育的全過程育人，充分發揮出思想教育功能，思政教育元素也能激發社會實踐育人價值，實現兩者協同育人，為學生營造良好的成長環境。