以學(xué)科競賽為抓手促進本科生科研創(chuàng)新能力提升
——以河南工程學(xué)院為例

王 輝劉 凱

（1.河南工程學(xué)院教務(wù)處 河南·鄭州 451191；2.河南工程學(xué)院理學(xué)院 河南·鄭州 451191）

0 引言

本科教育始終是高等院校辦學(xué)的主體和中心工作。為提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，培養(yǎng)本科生的創(chuàng)新意識和科研能力，使其能夠盡早進入科研領(lǐng)域，是培養(yǎng)具有實踐和創(chuàng)新能力本科人才一個十分重要的途徑[1]。

1 本科生科研能力培養(yǎng)的價值所在

（1）對于本科生而言，提升自身的科研創(chuàng)新能力有助于知識習(xí)得。大學(xué)是傳授知識的地方，但傳授效率常不敢恭維。越來越多的老師和學(xué)生都反映，學(xué)生還沒畢業(yè)，甚至考試成績還沒出來，知識就還給老師了。責任部分在老師身上，但只是一部分。責任更主要的是在目前的教育模式上，從小學(xué)到大學(xué)，我們的填鴨式教育模式并未發(fā)生根本變化，老師講啥學(xué)生學(xué)啥，學(xué)生不知道這些知識學(xué)了有什么用，自然不去思考怎么學(xué)，怎么用。而科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需要大量的知識儲備，這就促使學(xué)生主動去尋找答案，主動去學(xué)，有助于知識習(xí)得。

（2）對于本科生而言，提升自身的科研創(chuàng)新能力有助于知識轉(zhuǎn)化。大學(xué)傳授知識，但社會不僅需要知識，更需要能力。對于人才培養(yǎng)而言，重要的不僅是傳授知識，更是要實現(xiàn)知識向能力的轉(zhuǎn)化。學(xué)生參與科研，就是進入了這樣一種訓(xùn)練過程，不停地遇到新的難題，不停地思考。有人會擔心，本科生會不會不具備相應(yīng)的基礎(chǔ)，不適合做科研。筆者認為不會。首先，科研訓(xùn)練可以由易到難，精心設(shè)計，其次，現(xiàn)在高中畢業(yè)生的知識積累從歷史的角度來看，已相當豐富，比當年富蘭克林、培根等人應(yīng)該有過之而無不及，再次，也不一定要非常功利地去考慮能不能做出成果來，育人本來才是根本目的。總之，本科課堂目前注重的是教授解決問題的知識，而科研能夠幫助學(xué)生形成發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，這更重要。

（3）對于本科生而言，提升自身的科研創(chuàng)新能力有助于人格完整。高校有三大職能：培養(yǎng)人才、發(fā)展科技和服務(wù)社會。第一條是核心，這已是共識，人才除了要具備了足夠?qū)I(yè)知識和專業(yè)能力以外，更應(yīng)具有完整的人格。科研不僅是要學(xué)很多新知識，掌握很多理論和工具，更重要的是對人性格和品德的砥礪。做科研，必須誠實，必須嚴謹，必須耐心，必須細心，必須勇敢，必須堅忍不拔，做科研還必須謙遜，必須承認自己的無知，必須有一無所獲的心理準備，還必須有必勝的信心。在科研的道路上，成名的不過是極少數(shù)的，成名也只是少數(shù)人的追求，大多數(shù)人，追求的只是做科研時那種心無旁騖的平淡人生[2]。

2 目前本科學(xué)生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)過程存在的困境

近年來，我國高校在培養(yǎng)本科生科研能力方面取得了長足的進步，然而在探索過程中仍有一些困境需要面對。主要體現(xiàn)在：（1）頂層設(shè)計不明確，學(xué)生缺乏參與科研活動的途徑。本科生的重心還是本專業(yè)的專業(yè)課程，無暇顧及課下自發(fā)的科研活動，即使有個別成績突出的學(xué)生能夠抽出時間潛心科研，很大程度上這種科研活動也是一種松散的自發(fā)狀態(tài)，使得他們在科學(xué)選題方面和問題研究過程中缺乏必要的學(xué)科和專業(yè)性指導(dǎo)，從而導(dǎo)致科研水平無法提高。（2）缺乏激勵措施，學(xué)生參與科研活動的興趣不高。前面已說過學(xué)生的科研行為往往具有自發(fā)性，而且科研行為需要大量的知識儲備以及更多時間的課下探索，因此適當?shù)募畲胧┛梢宰寣W(xué)生對科研活動投入更多的精力，真正地從量上有所提升，慢慢地量變變質(zhì)變，科研成果才有可能涌現(xiàn)出來。（3）教師主動讓本科生參與科研活動的意愿不強烈。對于帶領(lǐng)本科生從事科研活動的行為，也沒有相應(yīng)的績效考核指標，從科研工作量、職稱評定等方面予以肯定。這些方方面面的原因都導(dǎo)致教師不愿意讓本科生參與科研活動。

3 學(xué)科競賽在培養(yǎng)學(xué)生科研創(chuàng)新能力的意義

參與各類學(xué)科競賽活動是本科生科研能力培養(yǎng)的主要途徑。各類學(xué)科競賽活動能將理論知識與實踐相結(jié)合，有助于挖掘大學(xué)生的創(chuàng)新潛力，鍛煉本科生自主學(xué)習(xí)、獨立分析、獨立思考的能力，激發(fā)起創(chuàng)新興趣，培養(yǎng)他們嚴謹務(wù)實的科學(xué)作風[3]。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)新思維，提高學(xué)生解決實際問題的能力，培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才，學(xué)校應(yīng)鼓勵學(xué)生積極參加各級各類大學(xué)生學(xué)科競賽。

4 河南工程學(xué)院在學(xué)科競賽管理方面的舉措

4.1 加強頂層設(shè)計，規(guī)范管理

為使學(xué)生參加學(xué)科競賽的組織管理工作規(guī)范化、科學(xué)化、制度化，更有效地達到參與競賽的目的，學(xué)校修訂了《河南工程學(xué)院學(xué)科競賽管理辦法》（河工院教[2019]15號）。學(xué)校對學(xué)科競賽的組織和管理采取“學(xué)校組織、學(xué)院承辦，突出重點、兼顧一般，項目化目標管理”的方式進行。學(xué)科競賽項目按主辦單位可分為以下四級：

（1）國家級學(xué)科競賽：指教育部高等教育教學(xué)評估中心所發(fā)布的《高等教育質(zhì)量監(jiān)測國家數(shù)據(jù)平臺》中所指定的學(xué)科競賽項目，或中國高等教育學(xué)會在進行中國高校創(chuàng)新人才培養(yǎng)暨學(xué)科競賽評估中納入排行的學(xué)科競賽項目，或由國家政府部門（包括教育部、工業(yè)和信息化部、科技部、團中央等）主辦的各類大學(xué)生學(xué)科競賽活動。

（2）省級學(xué)科競賽：指教育部委托各學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)委員會及國家一級學(xué)會主辦的各類大學(xué)生學(xué)科競賽，或省級政府及其各廳、局、委主辦的全省性或跨省（區(qū)）的學(xué)科競賽，或國家級學(xué)科競賽舉辦的區(qū)域范圍的大學(xué)生學(xué)科競賽選拔賽。

（3）市廳級學(xué)科競賽：指由省教育廳委托各學(xué)科省級學(xué)會、團體主辦的全省范圍的大學(xué)生學(xué)科競賽，或各省轄市及其各局、委，市級學(xué)會、團體主辦的全市范圍的大學(xué)生學(xué)科競賽，或省內(nèi)各地區(qū)舉辦的區(qū)域范圍的大學(xué)生學(xué)科競賽，或某一技術(shù)或?qū)W科領(lǐng)域有較強實力企業(yè)所組織的競賽。

（4）校級學(xué)科競賽：指以學(xué)校名義組織并行文公布，至少三個以上學(xué)院學(xué)生參加的全校性學(xué)科競賽。已有國家級及省級競賽項目的，學(xué)校不再組織相應(yīng)的校級競賽。

4.2 制定激勵措施，提高成效

多年來，學(xué)校堅持以人為本的教學(xué)理念，以世界性的眼光和開放的胸襟，為我國社會主義建設(shè)培養(yǎng)了多方面人才；與此同時，把重視學(xué)生，理解學(xué)生，尊重學(xué)生，愛護學(xué)生，提升和發(fā)展學(xué)生的精神貫注于教育教學(xué)全過程，培養(yǎng)出一批實踐能力強，道德素質(zhì)高，德才兼?zhèn)涞膬?yōu)質(zhì)創(chuàng)新性人才。

為鼓勵在校大學(xué)生積極參加科技創(chuàng)新和競賽活動，培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，提升大學(xué)生科技創(chuàng)新成果質(zhì)量，結(jié)合新時代我校實際，學(xué)校制訂了《河南工程學(xué)院大學(xué)生科技創(chuàng)新競賽獎勵辦法》（河工院團[2019]110號）。辦法突出精神獎勵，強化大學(xué)生的愛國意識和科技強國意識，弘揚大學(xué)生的科技創(chuàng)新精神、團結(jié)協(xié)作精神、堅持真理精神、艱苦奮斗精神、敢于奉獻精神，把社會主義核心價值觀貫穿其中，引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。同時堅持高質(zhì)量導(dǎo)向，發(fā)揮獎金的激勵作用，重點向高層次、高質(zhì)量的科技創(chuàng)新和競賽成果傾斜。

5 結(jié)束語

本科生科研能力培養(yǎng)是培養(yǎng)創(chuàng)新型人才的重要途徑，也是新時期高等教育改革與發(fā)展的迫切要求[4]。河南工程學(xué)院結(jié)合自身實際，通過加強頂層設(shè)計，建立相應(yīng)激勵措施、完善績效考核體系，以學(xué)科競賽為抓手，搭建本科生科研交流平臺，促進學(xué)生科研創(chuàng)新能力的不斷提升，也為學(xué)生今后的學(xué)業(yè)生涯發(fā)展奠定堅實基礎(chǔ)。