高校教師對大學生的核心價值觀之生態教育影響研究

劉仕奇

（長春大學馬克思主義學院，吉林 長春 130022）

習近平總書記在十九大報告中曾指出，要培育和踐行社會主義核心價值觀。要以培養擔當民族復興大任的時代新人為著眼點。面對世界范圍內的思想意識多元化的新特點，對大學生的社會主義核心價值觀的培養在促進其全面發展、引領社會全面進步等都具有深刻意義。那么在生態學視閾下，高校教師對大學生的社會主義核心價值觀的教育和影響應該著眼于大學生自身成長以及當今社會發展的需求等方面。主要從以下四個方面來談：

1 要符合社會可持續發展的需要

我國社會主義意識形態建設經過改革開放時期以來的不斷探索，提出了從建設社會主義核心價值體系到以“三個倡導”為內容，積極培育和踐行社會主義核心價值觀的重要論斷和戰略任務。高校是社會思潮的集散地，高校教師對大學生思想的引導和影響就顯得尤為重要。在思想文化融合的同時也帶來了一些負面影響。當代大學生是極具活力的代表，善于接受新鮮事物，在西方思潮的沖擊下或多或少會影響其價值觀的形成和樹立。高校教師對大學生引導要符合當代社會可持續發展的需要。在協調社會與人的發展之間的關系，立足于“滿足當代人的需要，又不對后代滿足其發展需要的能力構成威脅的發展”的可持續發展理念，高校教師在對大學生的社會主義核心價值觀影響應該從國家、社會以及個人三個層面，層層滲透，使大學生的發展能夠促進社會的進步，從而促進社會的可持續發展。

大學生是青年一代，與國家前途命運息息相關，在社會主義核心價值觀的引領下，“有理想、有本領、有擔當”便成為新時代青年的核心價值導向。習近平總書記在紀念五四運動100周年大會上指出“中國共產黨立志于中華民族千秋偉業……用極大力量做好青年工作，確保黨的事業薪火相傳，確保中華民族永續發展[1]。”社會主義核心價值觀是意識形態建設的重要內容。高校教師應從國家層面來深入影響大學生的核心價值觀。青年一代是國家的未來，若不積極引導其核心價值觀的形成和發展，很可能受西方的各種思潮所影響，甚至還會滋生享樂主義等一些負面的觀念，進而會影響國家和社會的發展。大學期間對于核心價值觀的形成就更加重要和迫切。即將步入社會的大學生擔負著民族復興的偉大使命，他們是國家未來的中流砥柱和棟梁，因此應以社會主義核心價值觀來培育和影響他們。

從社會層面來講，“核心價值觀的培育是一個系統工程，要做到內化于心，外化于行，需要家庭、學校、社會全方位通力合作[2]。”社會層面的要求包括自由、平等、公正、法治，就其本身的含義來講這些要求的影響是深遠持久的，社會的自由可以促進社會的每個人自由而全面的發展，平等是給每個人以平等的權利，使每個人都感到有尊嚴，公正是使整個社會充滿和諧的氛圍，法治給社會帶來安全感。因此，高校教師應身體力行，注重培育大學生的核心價值觀。

從個人層面來看，大學生在高校教師的影響下形成對核心價值觀的深刻認識，對其本身而言也是不可或缺的，站在大學生未來發展的角度看，只有樹立了社會主義核心價值觀，將核心價值觀弄懂、悟透、入心、入行，無論將來從事什么職業，在什么崗位上，都能夠更好地踐行社會主義核心價值觀，從而以自己的身體力行來影響其他人，影響后代。

2 順應人與自然社會和諧發展需求

習近平總書記指出：“自然是生命之母，人與自然是生命共同體，人類必須敬畏自然、尊重自然、順應自然、保護自然”[3]。那么同理，人是社會關系的總和，同時具備社會屬性，人與社會的關系無疑是不可分割的。只有人發自內心的尊重自然、愛護自然，我們人類才會與大自然和諧共生，持續發展。大學時期青年人樹立了核心價值觀，將核心價值觀內化于心，當其離開校園步入社會成為社會的中堅力量時，其內心的信念會趨勢自己朝著希望的方向發展，因此這種信念就要基于對核心價值觀的內化，才能外化為對社會有利的行，從而促進人與自然社會的和諧發展，滿足順應人與自然社會和諧發展的需求。

從最開始的無限向大自然索取來換取利益，直到現在因為受到了自然的懲罰而必須去償還大自然。同樣人與社會也應該協調好關系，對于大學生而言，在社會主義核心價值觀中的國家層面提到“和諧”這一要求，人類作為自然界同時也是社會中的組成部分，因此必須與自然界和諧共生，與社會共同發展。核心價值觀的影響和教育是多渠道、多途徑的，高校教師不僅是要通過課堂上對大學生進行核心價值觀的教育和影響，而且要拓展一些影響其核心價值觀的方式方法，使大學生的發展與自然社會的和諧發展有機統一，相輔相成，相互促進。

二十一世紀以來我國發展迅速，黨的十九大報告提出的“兩步走”戰略，明確了國家層面的要求和目標，高校教師應加強對學生的生態理論教育，增加適當的實踐活動，組織學生參加戶外活動，親近自然，擁抱自然，從所見所聞中感受自然，從而認識到自己與自然社會的相互依賴關系，進而能夠促進大學生樹立生態倫理道德觀念，從而達到人與自然社會的動態關系平衡。

高校教師在施教過程中也應該不斷創新自己的教育方式、更新教育內容，與時俱進，就當前來說，高校教師應該將生態教育融入教育內容，要把生態文明建設融入教育機制中，把生態文明思想融入每個人的心中并化為實際行動，從而向著美麗中國的美好目標大踏步邁進。

3 要符合生態倫理道德觀

在生態學視域下，高校教師對大學生的社會主義核心價值觀的影響也應該立足于符合生態倫理道德的基礎上對其進行培育和影響。“所謂生態倫理道德，是指人類在處理人與自然關系上所應遵循的行為準則和規范。生態倫理道德是生態文明不可或缺的重要內容，構建和弘揚生態倫理道德并使用其融入現代化建設各方面和全過程，是生態文明建設的題中應有之義。”[3]對于青年一代，身負中華民族偉大復興的使命的一代，要深刻認識到國家的未來發展是需要在生態文明高度發達的基礎上發展，那么就要積極踐行社會主義核心價值觀，為了建成富強、民主、文明、和諧、美麗的社會主義現代化強國，就要樹立核心價值觀念，符合生態倫理道德觀念的要求。

生態文明意識意味著一個人的文明和教養，人作為生命共同體中的一員而不是主人，應該尊重自然社會其他一切形態的生命體，這是人與自然社會和諧共生的必要條件，也是我們尊重自然的具體表現。生態文明是物質文明、政治文明和精神文明的前提，這也是高校教師將生態教育融入教育中去的意義所在。生態教育是一種新型道德教育觀念，是新的德育觀，是集成、發展和超越傳統道德教育之后的全新的教育范式，這種新型的德育觀重點在于重視生與生之間以及師生之間的道德體驗關系的教學觀念，它是從新的思路、新的方式以及新的視野來培養一種具有更高人類品質的人。

從生態價值觀念出發，應看到經濟發展對環境的負面影響，利用科技的進步，將破壞降到最大限度，同時倡導一種有利于物質良性循環的消費方式，即適可而止、持續、健康的觀念。這也是生態倫理道德觀念的內容要求，同時也是高校教師在對大學生社會主義核心價值觀形成的影響的重要理念，因此，高校教師通過構建與弘揚生態倫理道德觀，從而喚起大學生的生態良知、生態自覺，增強大學生對生態的倫理責任感，充分認識到人與自然的關系是命運共同體。

4 生態信仰教育

環境是我們生存的根基，小到影響人類的身心健康，大到影響整個人類的生存發展。習近平總書記在十九大報告中提出要明確新時代中國特色社會主義事業的總體布局是“五位一體”，其中包括對建設美麗中國的生態要求和部署，那么站在時代的高度，受當下這個時代洪流的沖刷，大學生身為其中一員，應該增強生態意識，把生態觀念內化于心從而外化于行，樹立生態信仰。

在工業文明下有科學信仰，在生態文明時代就要有生態信仰。沒有生態信仰就沒有生態文明，那么高校教師在對大學生的核心價值觀的教育和影響下，應該注重培育大學生樹立生態信仰，否則生態教育毫無意義。生態危機也就是信仰危機，為了避免危機的發生，應該從根本上防患于未然，高校教師應對大學生的整體觀念和集體主義道德進行教育，增強責任感和道德自律。

上述四個方面就是高校教師對大學生核心價值觀之生態教育影響的淺析。大學生是國家的未來和希望，社會主義核心價值觀的培養要從學校抓起，為國家繁榮發展提供源源不斷的堅實后備力量。