高校基層團組織對大學生創新創業能力培養的研究

湯鈺文，李 鈺

（湖北中醫藥大學中醫臨床學院，湖北 武漢 430061）

1 新形勢下大學生創新創業能力培養的必要性

1.1 大學生創新創業是助推國家長期戰略發展的重要動力

黨的十九大報告提出，創新是引領發展的第一動力，是建設現代化經濟體系的戰略支撐，把“加快建設創新型國家”納入“建設現代化經濟體系”的組成部分，并強調“創新是建設現代化經濟體系的戰略支撐”，《中共中央關于制定國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和二〇三五年遠景目標的建議》指出我國現代化建設全局的核心是堅持創新，這需要大批具有創新精神的優秀人才有效推動創新型國家建設，大學生作為創新創業的重要主體或后備軍，是經濟社會發展巨大的新動能，能為新常態下經濟平穩發展增添持久活力。

1.2 大學生創新創業是促進高等教育改革發展的重要環節

高校擔負著培養社會主義建設優秀人才的重任，是培養青年大學生的創新創業能力的重要基地,需將注重學生的開拓性和創新能力作為教育改革的核心，創立高校與科研機構、行業、企業聯合培養人才的互動機制，營造良好的雙創氛圍，進一步完善服務與支持機制，是實現高等教育跨越式發展的重要途徑，也是高校發展的機遇。

1.3 大學生創新創業是提升自身綜合素質的重要途徑

一方面，創新創業往往與自身學科研究密切相關，創新創業活動既依賴于學科知識，又能促進大學生進一步加深對專業知識的理解、提高科研動手能力。另一方面，隨著高校的招生規模不斷擴大，畢業生數量不斷攀升，就業形勢愈發嚴峻，大學生在擇業選擇上若希望擁有更多自主權，就必須提升自身綜合素質，而創新創業能力則是綜合素質的重要體現，越來越受到眾多優秀企業雇主的重視。

2 高校大學生創新創業現狀

2.1 政府出臺各類政策強化支持力度

國家、地方各級政府通過出臺相關政策，加強了對學生創新創業的支持力度與扶持：如對高校學生創新創業的相關稅費給予優惠，通過各類途徑進行“雙創”公益語廣告全覆蓋，各種文藝形式助推“雙創”，發動百姓成為“雙創”宣傳員志愿者，讓“雙創”人人知曉，外化而行，營造良好的創新創業文化氛圍。

2.2 社會參與度穩步提升

近年來，在“雙創”時代背景下，參與大學生創新創業比例呈現平穩增長態勢。根據麥可思研究院對2012—2018屆大學畢業生創業情況的分析可見，畢業生創業比例從2012屆的2.0%上升到2018屆的近3.0%，開展近30年的“挑戰杯”賽事從最初19所高校發起至今1000多所高校參與，已成為百萬級大學生的競技場，70%的學生獲獎后繼續攻讀更高層次的學歷，隨后推出的“互聯網+”“中國創翼”等創新創業賽事也吸引了大批創新型企業與個人參與，取得良好的社會反響。

2.3 高校推進配套改革步伐加快

在大學教育從“精英化”向“大眾化”的快速轉變與就業的嚴峻形勢下，高校已嘗試改變傳統教育形式，著重推進創新創業教育學科化發展，從開設相關課程、建立學生組織與社團到成立KAB創業聯盟、創新創業學院，全面著力培養大學生創新創業能力，涌現出一批優秀的創新性人才，但也存在一些不足，如，高校創新創業教育環境有待完善、大學生創新意識仍較薄弱、平臺建設上的資金不足。

3 高校基層團組織在大學生創新創業能力培養中的作用

團十七大報告中首次提出，基層服務型團組織要竭誠幫助青年成長發展，努力為青年“圓夢”創造條件，充分表明了基層團組織對青年人成長成才的重要性。高校基層團組織與廣大青年學生保持著最直接最廣泛的聯系，為團的工作和活動開展提供了強有力的保證和穩定的依托。

（1）發揮思想引領作用：做好大學生思想引領工作是高校共青團工作的核心，也是高校基層團組織的首要工作：把培養合格中國特色社會主義事業的接班人作為根本任務，憑借黨的凝聚力和號召力，逐步強化大學生創新意識，培養大學生擁有扎實的基礎知識、廣闊的研究視野和合理的科研思路，同時還樹立良好的合作意識、團隊精神和社會責任感。

（2）組織與服務作用：利用廣大青年的蓬勃生命力和影響力優勢，高校基層團組織可充分發揮自身基層組織服務職能，強化組織大學生創新意識和實踐能力，抓住青年最關心、最直接、最現實的困難和問題，在營造大學生的創新創業教育的氛圍，開展創新創業相關工作等方面提供系統的支持。

（3）維護合法權益：發揮黨和政府聯系青年群眾的橋梁和紐帶作用，依法代表和維護青年在創新創業活動中產生的具體利益，反映他們的意愿和呼聲，提供更廣闊的展示和交流平臺。

4 高校基層團組織系統培養大學生創新創業能力的途徑

4.1 強化思想引領，系統管理營造良好氛圍

高校基層團組織可發揮思想引領優勢，憑借廣泛的群眾基礎進行加強創新意識，建立健全學生雙創教育制度基本框架。通過成立學生科技活動專門領導小組、制定大學生創新創業管理條例、出臺鼓勵參與活動獎勵方法與激勵機制、統籌大學生學科競賽等方式，充分調動學生和指導教師的積極性。同時，通過成立學生科技活動評審專家委員會、制定大學生創新創業項目評選標準、整合各項科研資源，杜絕抄襲等各種學術不端造假行為，確保得出專業、公平的評審結果，實現行政管理與學術管理雙管齊下，切實營造一個良好的創新創業氛圍。

4.2 完善導師機制，優化指導軟實力

協助推薦、組織一定比例的青年教師，建立一支態度端正、思路清晰、思維活躍、敢于突破的高水平指導教師隊伍，提供必要的技術支持的，聯通教學、實習與實踐等各個環節，從而引導學生高效投入創新活動，保證項目的可持續性發展，同時，還可結合專業特點，實現在課題組里匯聚人才，打造品牌項目，鼓勵學生不斷推陳出新，實現創新創業人才的“全鏈條”培育。

4.3 依托文化活動，強化創新創業教育

依托各級學生組織，以大學生需求為導向，充分發揮微博、微信等新媒體的作用，如舉辦創新創業教育的主題團日活動，普及相關幫扶政策；通過模擬比賽、創新創業知識講座，讓學生全面了解科研選題、立項、申報操作的基本流程；通過舉辦科技文化節，及時宣傳國內各類創新創業競賽的概況，邀請校企創新創業成功團隊進行創新經驗分享會，完善培訓機制，鼓勵學生積極參與各種競賽、各類實踐提升創新創業能力；通過定期舉辦大學生課外學術科研工作推進交流會，追蹤各個團隊項目的研究進展，為加強學生基本創新技能提供交流與訓練的渠道。

4.4 搭建團隊梯隊，實現項目可持續性發展

借助各類創新創業的學生組織，設立專門的部門負責與學生創新創業活動相關的事務，招募或選拔對創新創業有興趣的學生，通在線課程、視頻公開課促進優質創新創業教育課程資源的開放和分享，廣泛開展啟發式、討論式、參與式教學，鼓勵學生開展真實的創新創業實踐，提供個性化培養，為后期建立團隊提供良好基礎；確保團隊分工明確，有針對性地對不同人才進行能力培養；有效挖掘和大學生群體中科研創新帶頭人，培養團隊合作意識與默契程度，構建具有創新理念、實踐能力、開拓精神的創新創業梯隊團隊，以此來激發和提高不同年級學生的積極性，逐步實現團隊的可持續發展。

4.5 整合校內外資源，建立完整的孵化平臺

通過舉辦各類展示與宣傳，將學生的創新創業成果推廣到校外，促進校內開放技術資源和設備資源，為學生開展創新創業活動提供必要的技術、資源的支持。與市場需求結合，利用學生的創新實物及相關系列服務解決社區面臨的各項問題，不但可以提高學生創新積極性，同時可為吸引一些企業孵化創新技術，如，設立創業基金等，進一步促進創新衍化為新的生產力，為學生創新創業提供資金支持，發揮物聯網、大數據等資源優勢，完善創新創業項目公開化，搭建項目孵化平臺，實現資源共享。

高校基層團組織要始終堅持以育人為中心，把培養青年學生的創新創業能力放到一個戰略地位的高度，以活動為載體，牢固樹立基層服務意識，把服務大學生的發展作為創新工作的出發點和立足點，切實提高教育服務能力，為青年學生的創新教育提供實實在在的服務。