情境模擬教學法在初中道德與法治教學中的作用

王 彪（甘肅省靜寧縣教育局）

初中階段是小學階段與高中階段的過渡時期，也是學生認知世界的重要階段。教師要加強對學生進行道德與法治教育，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和健康的法治觀念。應用情境模擬教學法，能夠讓學生在實踐的過程中加深對道德與法治教學內容的感悟，提高學生的綜合素養。

一、情境模擬教學法概述

情境模擬教學法是根據教師現有的教學內容、教學設備，構建出與教學內容相關的場景，使學生仿佛置身其中，如臨其境，引導學生深入學習課堂知識內容。應用情境模擬教學法，教師將知識與學生的想象相結合，為學生指明正確的學習方向，潛移默化地影響學生的學習思維，將課堂冗雜的知識內容轉變成靈活的學習情境，培養學生情感，激發學生的學習興趣。另外，情境模擬教學法的應用還能使學生在心理上產生共鳴，提升學生的想象力和學習力，實現高效學習的目的。

二、在初中道德與法治教學中應用情境模擬教學法的必要性

1.是道德與法治課程改革的需求

隨著國家課程改革的深入，對初中道德與法治教學提出了更多、更高的要求。教師要從學生的生活實際出發，進行理論與實踐的結合，引導學生主動參與到生活實踐中去，參與社會的各種相關活動。在體驗和認識的過程中，促進學生形成良好的思維品質和正確的思想觀念。在道德與法治教學中應用情境模擬教學法，能凸顯出道德實踐的內容和真實的情感體驗。

2.是道德與法治課程目標的實現途徑

初中道德與法治教學是以理論知識為基礎，從實際出發，改變學生的情感體驗、態度和行為，正確引導學生形成健全的人格和良好的品行。在教學過程中，觀念教育的培養是非常重要的，應用情境模擬教學法能夠改變學生的心理結構，從學生的認知、行為、情感等多個方面進行干預，讓學生更好地感悟生活，進一步幫助學生提升問題解決的能力。

3.是激發學生學習道德與法治課程的有效方式

傳統的初中道德與法治課堂，教學內容以教材為主，教學方式單一，在情境模擬教學中，教師能讓學生感悟到初中道德與法治教學的意義，調動學生的學習積極性。反之，就會導致學生失去學習熱情，降低課堂教學效率。

三、在初中道德與法治教學中應用情境模擬教學法的作用

1.激發學生學習興趣

情境模擬教學法的應用可以將課堂內容更豐富地展示出來，促進學生學習情緒的持續高漲，提升學生的想象力和思考能力，主動對道德與法治教學內容進行探究。教師根據模擬的場景，能夠更好地為學生講授知識內容，不僅使學生真實感受道德、法治的存在，而且還能促進學生形成正確的價值觀念。

2.提高課堂教學質量

在道德與法治教學中，問題的解決往往比理論知識的學習更加重要。教師應用情境模擬教學法，有意識地引導學生進行思維的探索，自主形成對問題的構建。一方面，加深學生對知識的理解與記憶；另一方面，提高道德與法治課堂的教學質量。

3.拓展學生學習思維

初中道德與法治的教學內容較為基礎，主要是向學生普及基本的道德觀念和法律意識，引導學生形成正確的思想觀念。情境模擬教學法的應用，不僅可以幫助學生提升自我修養，拓展學生的思維，還可以使學生的道德法律意識層次進一步得到提升，開闊學生的眼界。

4.建立良好學習環境

不同的學習環境下，學生的學習體驗是不一樣的。情境模擬教學法的應用，可以為學生學習道德與法治知識提供良好的環境，緩解學生對課程的厭學情緒，提高學生學習的專注程度。情境模擬教學法能夠將知識內容與生活實際結合起來，為學生的學習提供理論依據和實踐體驗，使學生的思維更靈活，遇到問題更懂得變通。

5.加強師生互動交流

情境模擬教學法是學生之間進行互動合作的過程，不僅增強了學生之間的情感，培養了學生的團隊協作能力，還使學生對知識的把握更加牢固，促進學生之間進行良性競爭。在情境模擬教學中，不單是教師對學生進行知識講授，也是教師與學生之間思想、思維的相互融合與碰撞。通過教師的正確引導和學生的積極配合，能夠建立良好的師生關系，有效提高課堂教學效率。

道德與法治課程目標之一是促進學生身心健康發展。應用情境模擬教學法，能夠立體化建構課堂內容，強化學生對道德與法治知識內容的理解，引導學生更深入地學習，培養學生的道德修養和法律意識。