高職院校女生素質(zhì)教育課程思政元素挖掘思考

吳軍飛

（浙江金融職業(yè)學(xué)院，浙江 杭州 310018）

0 引言

全面實(shí)施素質(zhì)教育是教育改革發(fā)展的戰(zhàn)略主題，是貫徹黨的教育方針政策的時(shí)代要求，是全面落實(shí)立德樹人的根本任務(wù)。自1994年《中共中央關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作的若干意見》第一次明確提出“素質(zhì)教育”概念以來，在黨和政府的大力倡導(dǎo)和推動(dòng)下，各級(jí)教育行政部門和各類學(xué)校都積極探索素質(zhì)教育新舉措。在高職院校，以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、提升學(xué)生綜合素養(yǎng)為目的的素質(zhì)教育也如火如荼開展起來。

其中，針對(duì)高職女生這一群體的素質(zhì)教育也因“淑女班”“淑女學(xué)院”的創(chuàng)建而受到社會(huì)各界的廣泛關(guān)注。對(duì)于這一現(xiàn)象，追捧跟從者有之，否定觀望者有之。當(dāng)然，如果我們對(duì)這一現(xiàn)象進(jìn)行深入研究，就會(huì)發(fā)現(xiàn)它們的出現(xiàn)并非偶然，它們的出現(xiàn)恰恰反映了多方的實(shí)際需求。首先是社會(huì)發(fā)展的需求?，F(xiàn)代社會(huì)發(fā)展需要大批高素質(zhì)的建設(shè)者和勞動(dòng)者。作為社會(huì)建設(shè)的重要力量，女性群體在政治、經(jīng)濟(jì)、文化、科技等不同領(lǐng)域發(fā)揮著自己獨(dú)有的作用和魅力，其素質(zhì)的不斷提高，必將進(jìn)一步促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、科技進(jìn)步和社會(huì)和諧。其次是職業(yè)素養(yǎng)提升的需求。隨著科技日新月異，各行各業(yè)的競爭愈演愈烈，對(duì)于從業(yè)人員的關(guān)鍵能力和核心素養(yǎng)要求也越來越高，尤其是對(duì)服務(wù)性工作崗位而言。很多高職院校開展女生素質(zhì)教育的直接推動(dòng)力就是女生生源比例居高不下以及女生在求職就業(yè)時(shí)相對(duì)弱勢的境況。最后是女生自我成長的需求。隨著時(shí)代的進(jìn)步，女生的主體意識(shí)和獨(dú)立意識(shí)越來越強(qiáng)，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值、服務(wù)社會(huì)的觀念深入人心。女性不斷平衡著自己在社會(huì)、工作崗位和家庭中的角色和地位，而素質(zhì)教育的重點(diǎn)也正是促進(jìn)人的全面發(fā)展?；诖?，高職院校女生素質(zhì)教育是眾望所歸，是女性人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。

1 女生素質(zhì)教育課程思政建設(shè)的必要性

對(duì)于高職院校來說，女生素質(zhì)教育的重要載體之一便是女生特色課程。課程設(shè)置一般體現(xiàn)內(nèi)外兼修的基本原則，既涵養(yǎng)女生內(nèi)在高尚品德，增加女生深厚文化底蘊(yùn)，又塑造女生優(yōu)雅外在形象，提升女生靈秀才藝修養(yǎng)。

教育部《高等學(xué)校課程思政建設(shè)指導(dǎo)綱要》指出：“課程思政建設(shè)內(nèi)容要緊緊圍繞堅(jiān)定學(xué)生理想信念，以愛黨、愛國、愛社會(huì)主義、愛人民、愛集體為主線，圍繞政治認(rèn)同、家國情懷、文化素養(yǎng)、憲法法治意識(shí)、道德修養(yǎng)等重點(diǎn)優(yōu)化課程思政內(nèi)容供給，系統(tǒng)進(jìn)行中國特色社會(huì)主義和中國夢(mèng)教育、社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育、法治教育、勞動(dòng)教育、心理健康教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育。”[1]可以說，女生素質(zhì)教育課程的內(nèi)容與課程思政有著天然的聯(lián)系。女生特色課程思政建設(shè)也是女生素質(zhì)教育的題中之義。女生素質(zhì)教育課程思政建設(shè)必將進(jìn)一步深化教書育人內(nèi)涵，實(shí)現(xiàn)知識(shí)傳授、能力培養(yǎng)與價(jià)值引領(lǐng)的有機(jī)統(tǒng)一，落實(shí)課程育人功能，促進(jìn)素質(zhì)教育課程與思想政治理論課同向同行，幫助女生樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，并將自己的成長與國家社會(huì)的命運(yùn)緊密結(jié)合起來,努力成為自尊、自信、自立、自強(qiáng)的現(xiàn)代職業(yè)女性。

2 女生素質(zhì)教育課程思政元素的挖掘

深入挖掘女生素質(zhì)教育課程思政元素，是加強(qiáng)女生特色課程建設(shè)，提升育人成效的基礎(chǔ)。女生素質(zhì)教育課程可以基于一個(gè)特色、兩個(gè)維度、四個(gè)重點(diǎn)來挖掘思政元素，具體如下：

2.1 突出一個(gè)特色：女性特色

女生素質(zhì)教育面向女生群體，在進(jìn)行課程思政建設(shè)時(shí)，應(yīng)該有意識(shí)地選擇古今中外女性典范人物真實(shí)生動(dòng)的經(jīng)歷和故事，使女生能站在同一性別角度進(jìn)行換位思考，引起思想和精神的同頻共振，真正起到示范引領(lǐng)作用。在中國古代，有開創(chuàng)歷史的偉大女性，有才情四溢的文壇精英、有民族團(tuán)結(jié)的和睦使者、有叱咤風(fēng)云的巾幗英杰。在革命年代，也涌現(xiàn)了無數(shù)用生命捍衛(wèi)信仰、維護(hù)國家前途人民利益的巾幗英雄。當(dāng)今，在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)的新時(shí)代，各行各業(yè)更是涌現(xiàn)了許多愛崗敬業(yè)、奮勇拼搏、無私奉獻(xiàn)的優(yōu)秀女性，她們中有燃“燈”校長張桂梅、扶貧之花黃文秀、最美“疫”人陳薇、諾貝爾獎(jiǎng)得主屠呦呦、中國首位女航天員劉洋等。挖掘女性特色的思政元素，能讓女生們體其行感其言，以這些身邊的人物為榜樣，為自我成長成才注入無窮的精神動(dòng)力。

2.2 面向兩個(gè)維度：傳統(tǒng)和現(xiàn)代

女生素質(zhì)教育課程思政元素挖掘，既要追溯傳統(tǒng)，也要面向現(xiàn)代。在漫長的歷史長河中，有許許多多的文化和思想瑰寶值得我們?nèi)ヌ剿鳌⑼诰蚝蛡鞒?，只有立足傳統(tǒng)，我們才能擁有更寬廣的視野、更恢宏的氣度和更平和的心態(tài)。當(dāng)然，面向現(xiàn)代，就是要把握時(shí)代的脈搏，既承古爍今又展望未來，尤其是挖掘時(shí)代特色思政元素，唱響新時(shí)代主旋律，歌頌在祖國建設(shè)發(fā)展中涌現(xiàn)的工匠、“逆行”者、奉獻(xiàn)者的先進(jìn)事跡，展現(xiàn)中國在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)代擘畫的宏偉藍(lán)圖和取得的巨大成就，激發(fā)女生愛黨愛國的自豪感和投身偉大時(shí)代建功立業(yè)的使命感。

2.3 突出四個(gè)重點(diǎn)：家國情懷、道德修養(yǎng)、文化素養(yǎng)和審美修養(yǎng)

（1）心懷家國，建立社會(huì)責(zé)任感?！八^家國情懷是指個(gè)人對(duì)家庭、社會(huì)、國家的高度認(rèn)同，是個(gè)人對(duì)國家的高度歸屬感、責(zé)任感和使命感?！盵2]歷朝歷代，很多賢人志士無不將個(gè)人前途與國家命運(yùn)緊密聯(lián)系，感懷時(shí)勢，心系國運(yùn)。當(dāng)今社會(huì)，許許多多的先進(jìn)模范也懷著強(qiáng)烈的報(bào)國之志，投身于新時(shí)代社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)偉大事業(yè)。他們是時(shí)代的楷模，是新時(shí)代最靚麗的色彩。突出家國情懷課程思政元素，是為了培養(yǎng)女生的民族精神、愛國主義和社會(huì)責(zé)任感，堅(jiān)定共產(chǎn)主義信念，在實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢(mèng)的偉業(yè)中，樹立完善自我、為民服務(wù)的理想。

（2）修身立德，培養(yǎng)高尚道德情操。在女生素質(zhì)教育課程思政建設(shè)中，突出道德修養(yǎng)元素，就是要增強(qiáng)女生道德自律，加強(qiáng)女生個(gè)人修養(yǎng)，讓女生踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，做有家國情懷的青年人；讓女生傳承中華傳統(tǒng)美德，做禮儀之邦千年風(fēng)采的傳播者；讓女生維護(hù)社會(huì)公德，做和諧社會(huì)的守護(hù)人；讓女生遵守職業(yè)道德，做遵規(guī)崇德的職業(yè)人；讓女生弘揚(yáng)家庭美德，做文明家風(fēng)的踐行者。在知識(shí)、情感、意志、行為等方面培養(yǎng)女生的道德操守，促進(jìn)女生不斷自我超越、自我發(fā)展。

（3）以文化人，傳承中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化是中華民族的文化基因和精神命脈，潛移默化地影響著中國人的思想和行為方式。在女生素質(zhì)教育課程思政建設(shè)中，突出中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化元素，以禮儀文化、非遺文化、經(jīng)典家訓(xùn)與家風(fēng)、茶藝、古琴、古箏、國畫、圍棋、書法等文化素養(yǎng)為依托，增強(qiáng)女生的文化認(rèn)同，激發(fā)學(xué)生傳承和傳播中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的自覺，培育女生的文化自信。

（4）以美育人，提升女生的審美修養(yǎng)。提高審美修養(yǎng)，關(guān)涉美育。什么是美育？“美育，是指在美學(xué)基礎(chǔ)理論的指導(dǎo)下，通過自然審美、社會(huì)審美、藝術(shù)審美等審美實(shí)踐活動(dòng)，樹立人們正確的審美觀念，培養(yǎng)健康的審美情趣，提高其感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，陶冶情操，提升精神境界，完善人格塑造，從而培育全面和諧發(fā)展的人的教育。”[3]女生素質(zhì)教育課程思政建設(shè)，可通過攝影、旅游文化等課程讓女生發(fā)現(xiàn)自然之美；通過美術(shù)、書法、聲樂、戲曲等課程讓學(xué)生欣賞藝術(shù)之美；通過茶藝、古箏、古琴、女工、非遺等課程體驗(yàn)傳統(tǒng)文化之美；通過禮儀、化妝、形體訓(xùn)練、舞蹈等課程塑造個(gè)人氣質(zhì)之美……這些課程都能充分挖掘美育的課程思政元素，培養(yǎng)女生健康的審美觀念和審美能力。

3 結(jié)語

挖掘女生素質(zhì)教育課程思政元素，逐步建立一個(gè)豐富的思政元素案例集和資源庫，是課程思政建設(shè)的基礎(chǔ)。如何將課程思政元素融入課程設(shè)計(jì)，以何種形式融入，在教學(xué)的哪個(gè)環(huán)節(jié)融入，采用什么教學(xué)方法，如何進(jìn)行課程思政評(píng)價(jià)等，都是女生素質(zhì)教育課程思政建設(shè)需要解決的問題。課程思政建設(shè)是提升女生素質(zhì)教育成效的重點(diǎn)，也是一個(gè)循序漸進(jìn)、不斷提高的過程。只有教師們提高課程思政建設(shè)意識(shí)，不斷精進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)施能力，才能在課程思政建設(shè)的路上走得更遠(yuǎn)，為國家培養(yǎng)社會(huì)認(rèn)可、職場成功、家庭幸福的現(xiàn)代職業(yè)女性。