核心素養(yǎng)下的初中生物項(xiàng)目式學(xué)習(xí)研究

鄒長(zhǎng)艷

(福建省福州楊橋中學(xué) 350001)

項(xiàng)目式學(xué)習(xí)是一種教學(xué)模式，是一種有效的教學(xué)方式和策略.在實(shí)際的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)中，需要針對(duì)一些復(fù)雜問(wèn)題開(kāi)展探究活動(dòng)，做好項(xiàng)目選擇，制定相應(yīng)的規(guī)劃，明確項(xiàng)目實(shí)施過(guò)程，通過(guò)項(xiàng)目學(xué)習(xí)要求學(xué)生掌握知識(shí)技能，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升.

1 豐富項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容，培養(yǎng)自主探究意識(shí)

項(xiàng)目式教學(xué)是一種具有獨(dú)特性的教學(xué)方式，將教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容進(jìn)行分類，引導(dǎo)學(xué)生自主整理生物知識(shí)，完善學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)，如結(jié)合生命特征、重要生物分子結(jié)構(gòu)和功能進(jìn)行劃分.在實(shí)際的課堂活動(dòng)中，注重傳統(tǒng)課堂中的靜態(tài)部分內(nèi)容，任何生命都有其存在的意義和價(jià)值，將生命特征展現(xiàn)出來(lái)，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生命的意義.例如，人教版初中生物七年級(jí)上冊(cè)“種子的萌發(fā)”的教學(xué)中，教師可以引入“種子萌發(fā)與生長(zhǎng)”的項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，開(kāi)展相應(yīng)的自主探究活動(dòng).在項(xiàng)目選擇的過(guò)程中，結(jié)合生活和學(xué)科研究的問(wèn)題，讓學(xué)生思考：“家中的黃豆或者綠豆是怎樣變成美味的豆芽的？”這樣的問(wèn)題和學(xué)生的生活息息相關(guān)，更能夠激發(fā)學(xué)生探究興趣.在之前的生物課堂學(xué)習(xí)中，學(xué)生已經(jīng)對(duì)種子結(jié)構(gòu)有所了解，學(xué)生可以很自然地將種子結(jié)構(gòu)、萌發(fā)條件等知識(shí)內(nèi)容和發(fā)豆芽有效結(jié)合，借助學(xué)生實(shí)際操作活動(dòng)，加深學(xué)生對(duì)生物知識(shí)的了解，深入探究生命的價(jià)值和意義.同時(shí)，讓學(xué)生自主閱讀相關(guān)資料，對(duì)知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整理和總結(jié).通過(guò)學(xué)生的科學(xué)探究活動(dòng)，嘗試?yán)貌煌N子開(kāi)展豆芽萌發(fā)項(xiàng)目活動(dòng).同時(shí)，在學(xué)生動(dòng)手操作時(shí)，讓學(xué)生對(duì)整個(gè)發(fā)豆芽過(guò)程記錄下來(lái)，并且以文字方式將發(fā)芽過(guò)程感受記錄，在課堂上展示其學(xué)習(xí)成果.通過(guò)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，豐富項(xiàng)目式學(xué)習(xí)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生探究能力培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng).

2 深入分析教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)理性思維培養(yǎng)

初中生物項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)中，為了培養(yǎng)學(xué)生的理性思維，應(yīng)當(dāng)注重項(xiàng)目學(xué)習(xí)內(nèi)容選擇，結(jié)合課堂活動(dòng)內(nèi)容引入學(xué)習(xí)元素，加深核心知識(shí)內(nèi)容的理解，積累課堂學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，掌握生物分析節(jié)本結(jié)構(gòu)，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行理性分析，深入理解和掌握生物結(jié)構(gòu)和功能.例如，初中生物七年級(jí)下冊(cè)“血流的管道——血管”的教學(xué)中，教材中有觀察小魚(yú)尾鰭的活動(dòng)，讓學(xué)生觀察小魚(yú)尾鰭血管，掌握血液流動(dòng)是單向的，并非雙向的.在這樣的基礎(chǔ)上，教師引入測(cè)量脈搏和心搏的項(xiàng)目，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自己的脈搏和手部靜脈進(jìn)行觀察，對(duì)血液和血管進(jìn)行仔細(xì)觀察和了解，之后，借助聽(tīng)心音的方式對(duì)自己的心臟進(jìn)行了解.通過(guò)這樣的方式，將項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)和課堂內(nèi)容有效融合，對(duì)課堂內(nèi)容進(jìn)行深入解釋，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)和探究熱情，借助相應(yīng)的對(duì)比學(xué)習(xí)活動(dòng)，提高學(xué)生課堂學(xué)習(xí)效果.

3 優(yōu)化項(xiàng)目學(xué)習(xí)主題，樹(shù)立良好社會(huì)責(zé)任

在核心素養(yǎng)背景下，初中生物課堂想要有效開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)，需要明確項(xiàng)目式學(xué)習(xí)主題，開(kāi)展課堂探究活動(dòng).例如，人教版初中生物八年級(jí)下冊(cè)“鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育”的教學(xué)中，通過(guò)對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行分析，結(jié)合鳥(niǎo)類繁殖行為等相關(guān)知識(shí)，做出相應(yīng)的調(diào)整，明確項(xiàng)目式學(xué)習(xí)主題，引入“探究雞卵的秘密”的項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng).在項(xiàng)目學(xué)習(xí)中，要求學(xué)生觀察雞卵結(jié)構(gòu)，了解雞的發(fā)育過(guò)程，對(duì)雞的繁殖行為進(jìn)行觀察.通過(guò)這樣的方式，將雞卵結(jié)構(gòu)和雞的發(fā)育過(guò)程進(jìn)行組合，通過(guò)這樣開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)鳥(niǎo)類生殖和發(fā)育過(guò)程進(jìn)行了解，以此作為基礎(chǔ)，對(duì)其他動(dòng)物生殖和發(fā)育過(guò)程進(jìn)行了解.在實(shí)際的探究中，對(duì)項(xiàng)目式學(xué)習(xí)進(jìn)行整合規(guī)劃，結(jié)合探究項(xiàng)目任務(wù)，采取課上課下結(jié)合的方式，保證項(xiàng)目式學(xué)習(xí)有效開(kāi)展.

4 借助小組合作活動(dòng)，培養(yǎng)科學(xué)探究素養(yǎng)

初中生物教學(xué)中，開(kāi)展項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)，注重學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，將學(xué)生劃分相應(yīng)相應(yīng)的小組，組織合作探究，加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)探究素養(yǎng)培養(yǎng).在實(shí)際的小組合作探究中，結(jié)合項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)內(nèi)容，優(yōu)化核心問(wèn)題設(shè)計(jì)，完善相應(yīng)的活動(dòng)方案，優(yōu)化活動(dòng)材料選擇，組織學(xué)生開(kāi)展合作學(xué)習(xí)活動(dòng).在具體的活動(dòng)中，需要根據(jù)每個(gè)小組的實(shí)際情況，明確小組的探究主題，確定其小組活動(dòng)內(nèi)容，開(kāi)展合作探究活動(dòng)，項(xiàng)目式學(xué)習(xí)活動(dòng)有效開(kāi)展，實(shí)現(xiàn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng).例如，人教版初中生物八年級(jí)下冊(cè)“鳥(niǎo)的生殖和發(fā)育”的教學(xué)中，結(jié)合上述的“探究雞卵的秘密”的項(xiàng)目學(xué)習(xí)活動(dòng)，對(duì)每個(gè)小組進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)和指導(dǎo).如：

第一小組探究活動(dòng)內(nèi)容：雞卵的外形是怎樣的？有著什么樣的意義？觀察雞卵和乒乓球外形，對(duì)其不同進(jìn)行比較，同時(shí)，轉(zhuǎn)動(dòng)生雞卵和乒乓球，觀察分析哪個(gè)較為容易偏離？探究雞卵外形的生物學(xué)意義.

第二小組探究活動(dòng)內(nèi)容：雞卵主要包含哪些結(jié)構(gòu)？在活動(dòng)中，讓學(xué)生利用自己的方式對(duì)雞卵進(jìn)行解剖和觀察，對(duì)比每個(gè)小組成員解剖方式，對(duì)系統(tǒng)觀察法的重要作用進(jìn)行了解，開(kāi)展科學(xué)觀察活動(dòng)，對(duì)每個(gè)結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)標(biāo)簽，畫(huà)出相應(yīng)的雞卵結(jié)構(gòu)圖.

第三小組探究活動(dòng)內(nèi)容：雛雞是由雞卵中的哪個(gè)位置發(fā)育的？在活動(dòng)中，課前通過(guò)孵化箱開(kāi)展雞卵孵化活動(dòng)，每間隔一天打開(kāi)一枚雞卵，對(duì)其結(jié)構(gòu)進(jìn)行觀察，并且通過(guò)照片記錄結(jié)構(gòu)，分析每個(gè)階段雞卵變化，對(duì)受精和未受精雞卵胚盤的差異進(jìn)行觀察.

第四小組探究活動(dòng)內(nèi)容：在雞卵中，卵殼、卵殼膜、卵黃膜有著怎樣的作用？在活動(dòng)中，設(shè)計(jì)相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，對(duì)卵殼承受能力、卵殼氣室進(jìn)行觀察，了解卵殼膜的保護(hù)作用.

第五小組探究活動(dòng)內(nèi)容：系帶有著怎樣的作用？在活動(dòng)中，對(duì)完好的雞卵進(jìn)行解剖，同時(shí)解剖一枚搖晃后出現(xiàn)聲音的雞卵，分析和比較其不同，了解系帶的作用.

第六小組探究活動(dòng)內(nèi)容：卵白和卵黃的作用是什么？讓學(xué)生自主設(shè)計(jì)方案，對(duì)卵白和卵黃的營(yíng)養(yǎng)成分進(jìn)行探究，制作相應(yīng)的表格，分析和歸納相應(yīng)的作用.

通過(guò)這樣的小組合作活動(dòng)，明確劃分每個(gè)小組活動(dòng)內(nèi)容，開(kāi)展科學(xué)有效的探究活動(dòng)，加強(qiáng)學(xué)生科學(xué)探究素養(yǎng)培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)核心素養(yǎng)培養(yǎng)目標(biāo).