徐國利

(江蘇省豐縣初級中學 221700)

1 當前初中化學教育教學的情況

1.1 課堂模式的教學占比重非常的大

當前初中化學教育教學情況的第一點體現在課堂模式的教學占比重非常的大.傳統的化學教育教學模式就是課堂教學模式，學生接受教育的環境和途徑僅僅停留在教師的課堂教學過程當中，沒有其他渠道的鍛煉和訓練.課堂模式的教學在原有的初中化學教育教學占比之中，具有著非常重要的地位，并且很多學生在這種學習模式的影響下，由于自身與大部分學生的發展產生了一定的差距，無法得到有價值的教學和意義.

1.2 受傳統化學教育教學模式單一性影響嚴重

當前初中化學教育教學情況的第二點體現在受傳統化學教育教學模式單一性影響嚴重.雖然我國已經進行了新課教育改革，但是在當前的初中化學教育教學情況中，仍然受傳統化學教育教學模式單一性的影響，教師的教學僅僅是對教材進行機械的講解，而學生也只是對教師的講解進行機械式的理解，教師的教學得不到創新，也導致了學生的學習空間也受到了限制.由于這種情況的出現，許多學生由于自身的個體差異與廣大學生不一致，影響了自身的發展受到了阻礙，也無法及時的培養自身的化學素養和學習能力.

1.3 教師教學模式不夠新穎

當前初中化學教育教學情況的第三點體現在教師教學模式不夠新穎，當前的初中化學教育教學由于教師的教學模式不夠新穎，學生的學習興趣也受到了一定的影響，沒有高漲的學習積極性.由于教師的教學模式往往只是課堂的教學環節，也缺乏一定的師生互動環節，學生在接受知識的時候，無法對教師的教學產生情感上的共鳴，長此以往，會對教師產生一定的距離感，認為只是對知識進行理解就可以了，但往往對于知識也無法做到充分的理解.

2 初中化學教育教學新模式的策略和方法

2.1 開展線上線下相結合的教學模式

堂模式的教學在原有的初中化學教育教學占比之中，具有著非常重要的地位，并且很多學生在這種學習模式的影響下，由于自身與大部分學生的發展產生了一定的差距，無法得到有價值的教學和意義.為了改善傳統教學模式當中課堂教學模式占比重的現象，教師可以通過開展線上線下相結合的教學模式，對初中化學教育教學模式進行創新.讓學生接受教育的環境和途徑不停留在課堂的教學過程當中，增強學生的鍛煉和訓練以及學習渠道，讓學生能夠在學習當中占有主體地位，在新模式的學習下，發展自身的主觀能動性，培養自身的主觀學習能力，得到有價值的學習和意義.

隨著我國經濟技術的不斷發展，互聯網技術正在各個領域當中逐漸嶄露頭角，在教育領域當中，許多帶有互聯網技術的教學模式更加受到廣眾教師的歡迎.為了能夠更好地幫助廣大的學生培養自身的化學素養，掌握一定的化學學習能力，在開展線上線下結合教學模式的過程當中，教師可以合理的運用互聯網技術，開展線上微課教學.采用與學生進行視頻聊天或網課教學的方式，在傳統教學模式的基礎上進行創新和發展.例如，廣大教師可以在線上教學的過程當中，引導學生們將自己在學習過程當中遇到的學習問題或困惑以文字或發送語音的形式向教師進行匯報，在結束每堂課后，教師應當對學生們所匯報的問題進行一定的總結，并且根據學生們產生疑惑的方向進行分析和研究，最終，將學生們所無法弄懂的學習內容作為下一堂課答疑解惑的話題，引導學生進行交流和討論，為學生們解答疑惑的同時，也能夠進一步提高學生們的綜合素質.

2.2 創新教學模式，改變單一性

傳統的教學會導致學生在今后的發展過程當中，喪失自我思考的意識，認為只要跟著教師的思路進行思考就可以了，學生缺少了自我學習的意識，沒有辦法充分發揮自身的主觀能動性，提高自身的自主學習能力.為了改善傳統教學模式當中教學模式具有單一性的問題，教師要及時地創新自身的教學模式和方法.要在教學時設置豐富的情景環節，增強師生互動環節，讓學生能夠在學習的過程當中不只是對教材之前機械式的理解和學習，不必對繁冗復雜的化學公式進行死記硬背，可以讓學生在今后的發展過程中中提升自我思考的意識.

例如，廣大的化學教師可以合理地積極運用多媒體設備，開展更加豐富有趣的化學教學，結合相關的教學PPT或課件，融合相關的視頻或文字資料，讓學生們能夠更加直觀的體會到化學知識內容，同時，學生們也可以在學習的過程當中感受到創新型教學模式與傳統課堂教學的不同，在這個過程當中，教師也要積極的探索和發現，了解學生們所感興趣的話題和內容，并能夠積極地將學生感興趣的內容融入到自身的教學當中，不僅有利于提高學生學習興趣和積極性，也能夠更加促進教師更好地開展教學工作.為此，建議教師可以采用師生互動交流的方式與學生進行直接的溝通，詢問學生所感興趣的話題和內容，或制作相關的問卷并開展調查活動.問卷調查活動旨在更加了解學生學習興趣話題，并且讓學生們能夠在活動過程當中將自己對化學學習的見解和想法進行表達，教師通過總結問卷數據的方式，能夠從學生群體當中獲得更加創新型的教學思維，從而進一步開展以學生為角度的化學教學課堂，讓學生們能夠更加熱愛化學學習，同時，也能夠提高化學教育的水平和質量.

2.3 以學生感興趣的話題作為引入，培養學生的學習積極性和興趣

為了增強學生的學習興趣和熱情，教師要與學生所感興趣的話題作為引入，培養學生的學習積極性和興趣，要加強培養學生其他方面的能力.要拓寬教師的教學資源和學生的學習渠道可以通過鼓勵學生多多參與化學文化知識相關的競賽，讓學生在競賽的過程當中鍛煉自身的口語表達能力以及提高自身的化學文化素養和鞏固自身的化學基礎知識，能夠合理的運用好化學基礎知識，解決日常生活中所面對的問題.

例如，在初中化學教學當中，考慮到學生剛剛進入到初中教育的學習會產生一定的不適感，為了讓廣大學生能夠快速融入到初中教育的學習生活當中，廣大教師可以開展“走進化學世界”活動，在活動當中以微課教學或多媒體技術教學等方式，為學生們展示相關的化學知識內容或者化學實驗器材和教具，用一些簡單且淺顯易懂的化學知識內容，打開學生們對于化學世界的好奇心，激發學生們對化學感興趣的學習積極性，并且讓學生們能夠擁有發表自我看法的機會，邀請學生們走上講臺，說一說自己對化學的理解以及在未來的化學學習生活當中有怎么樣的學習計劃，這不僅能夠讓教師更加了解學生們有關化學學習的想法，也能夠在一定程度上使學生們更加快速地融入到初中化學學習生活當中.其次，為了能夠更好地吸引學生的學習興趣，建議教師在開展“走進化學世界”活動的過程當中，講解相關化學實驗器材和教具時，不要局限在只為學生展示相關圖片的層面上，建議教師要在考慮安全和綠色環保的基礎上，為學生們展示真實的實驗器材和教具，鼓勵學生多聽、多看、多感受，培養學生良好的學習思維能力和觀察能力，進一步促進學生形成良好的化學學習能力和綜合素質以及素養.

2.4 建立小組合作機制，培養學生的小組合作精神和人際交往能力

為了拓寬學生的學習渠道和途徑.教師可以通過建立起小組合作學習的機制，培養學生的小組合作精神和人際交往能力.在小組合作學習的過程當中，教師要扮演引導的角色，要尊重學生的主體學習地位，讓學生能夠得到充分的自我發展空間，從而更好地提升自身的口語表達能力和人際交往能力.提高自身的化學文化素養，能夠合理地運用好化學基礎知識，解決日常生活中所面臨的問題和挑戰.

在實際的初中化學教學的過程當中，為了更好地培養學生的合作學習能力，以及建立起正確的學習方法體系，不僅僅在教師層面上要做出一定的教學創新和完善工作，作為學校的領導層面也應當積極的考慮到自身的教學機制是否完善，要結合學生們的實際學習情況以及學習能力進行一定的思考和分析，通過幫助學生們提供良好的課外實踐活動的方式，讓學生們能夠在實踐活動當中更加了解化學知識內容.例如，學校領導可以積極地為學生們組織課外實踐活動的機會，讓學生們能夠真正的走進到大自然當中，了解相關蘊含的化學知識，可以開展“生活中的化學知識”競賽，在競賽的過程當中，鼓勵學生們運用平日所學習到的理論化學知識內容，解決生活當中的化學問題，要培養學生們解決化學問題能力的同時，也要鼓勵學生在學習和競賽的過程當中，都要尊重對手和知識，要永遠保持一顆積極向上的學習好問之心，并且在遇到挫折和困難時，要學會自我思考和自我學習，讓學生們在學習的過程當中，逐漸建立起良好的學習自信心.

2.5 改善傳統教學弊端，為學生增加自主學習機會

為了能夠更好地提高學生自身的化學學習能力和綜合素養，不僅僅要在教學方法上進行創新，也要在一定程度上為學生們提供自主學習的機會，自主學習就是要讓學生們做到自主思考問題，自主解決問題.例如，在每一次考試結束后，教師不要急于為學生們進行答疑解惑，而是要積極地鼓勵學生們對自己做錯的題目進行再次思考，可以鼓勵學生們制作“錯題集”，在錯題集當中，學生們可以將自己做錯的題目進行總結，并標注好正確的答案，以備日后的復習和學習.這樣自主學習的方式，不僅有利于幫助教師更好地了解學生的學習問題，也能夠更好地培養學生自主學習的能力.

綜上所述，初中化學教育教學新模式的探討，要具體從目前初中化學教育教學的情況以及教育弊端和相對改善策略三方面出發，其中教師要注重初中化學教育教學新模式的策略和方法的研究，首先可以通過開展線上線下相結合的教學模式，創新教學模式，改變教學的單一性，以學生感興趣的話題作為引入，培養學生的學習積極性和興趣，可以建立小組合作的學習機制，培養學生的小組合作精神和友誼交往能力，從而更好地提高學生的化學文化素養.