如何培養大班幼兒的專注力

劉麗麗（山東省無棣縣信陽鎮中心幼兒園）

幼兒都比較活潑好動，這是天性使然，生理和心理的特點決定了他們的注意力持續時間短。幼兒專注力的強弱直接影響其身心各方面的發展，以及入學后學業成績的高低。因此，幼兒專注力的培養在幼兒園教學中至關重要。結合教學實踐，筆者梳理與總結了以下四種培養策略。

一、在游戲中潛移默化地熏陶

在幼兒園中，幼兒的活動主要以游戲為主。因此，如何在游戲活動中培養幼兒的專注力是一個重要的話題。在游戲中循序漸進地訓練幼兒的專注力，不僅可以起到潛移默化的作用，也更容易讓幼兒接受。如果幼兒在游戲時都不能集中專注力，將來勢必會影響小學階段的學習，所以努力在游戲中培養幼兒的專注力是每位教師需要思考的問題。首先，教師要保證游戲時間充足，在幼兒游戲的過程中不能隨意中斷活動，以免對幼兒產生干擾；其次，給幼兒提供的玩具要適量，提供的玩具過多，幼兒的興趣反而會不斷地被轉移，這樣做對幼兒專注力的培養會適得其反。教師要讓幼兒在游戲中體驗到新鮮感，不自覺地、樂此不疲地投入到游戲中去，在游戲中不知不覺地培養與發展幼兒的專注力。

二、重視發揮肢體語言的作用

教師的肢體語言在培養幼兒專注力方面也功不可沒。一個會心的微笑、一個生動的手勢所帶給幼兒的影響，遠比語言本身更能讓幼兒感受到教師對自己的關心、喜愛、肯定和期待。在開展教學活動前，如果沒有課前準備活動幼兒很難集中注意力，表現為有的幼兒做小動作，有的幼兒交頭接耳說話等。由于幼兒沒有較好的專注力，導致教學很難持續進行。教師可以利用肢體語言，嘗試在課前做些熱身小游戲，如幼兒跟著音樂節奏做游戲，當音樂停止時，幼兒需要端正坐好，進入上課狀態，注意力立刻集中起來。例如，筆者在上課前提醒幼兒，說：“1，2，3 坐坐好。”這樣反復幾遍后，幼兒的注意力才勉強集中，但過不了多久，幼兒又回到原點，教學效果大打折扣。然后，筆者帶領幼兒學習了手指游戲，他們學習得非常投入、非常認真。課前小游戲，既放松了幼兒的身心，又能很好地引領幼兒進入上課狀態，對培養幼兒的專注力非常有幫助。另外，上課過程中教師語言和語調的變化，能使幼兒身臨其境，收到如聞其聲，如見其人的效果，這樣能吸引幼兒跟隨教師的腳步，不斷把學習引向深入。

三、幫助幼兒樹立目標意識

幼兒雖有好奇心強、喜歡模仿、遇到事情想獨立解決的特點，但是卻往往因為缺乏經驗，最終導致事情半途而廢、有始無終。因此，教師在教學過程中要為幼兒設定目標，讓幼兒帶著明確的要求和目的進行活動，培養幼兒的專注力。例如，在“找拼圖”游戲中，有的幼兒找了一會，找不到便認為沒有意思就去做其他事情了。為了避免這種情況的發生，教師可以給幼兒設定一個目標，如要求幼兒至少找到一個拼圖碎片。如果實在找不到，可以讓小組內的其他幼兒幫忙尋找，并告訴幼兒只有每個人都盡力去找，最終自己的小組才可以拼成一幅完整的圖畫。有了這樣一個目標，幼兒就會帶著任務集中精力地參與活動。在尋找的過程中，教師要不斷地給予幼兒語言鼓勵，用榜樣的力量激勵幼兒堅持完成自己的目標，這樣幼兒會信心倍增，堅持到最后，直到完成任務。

四、家庭環境的影響不容忽視

培養幼兒的專注力不能只依靠幼兒園和教師，家庭環境對幼兒專注力的培養也起著非常重要的作用。充分發揮家庭環境的教育作用，可以彌補幼兒園和教師在培養幼兒專注力方面的不足，使幼兒專注力的培養有的放矢。家庭是幼兒最熟悉的場所，在家庭中幼兒也更容易暴露出一些問題。在家庭環境中，無論是孩子還是家長都相對比較放松和隨意，所以對幼兒專注力的培養容易產生負面的影響。家長可以嘗試創設安靜的學習環境，當幼兒坐下來看書、畫畫、玩玩具、做手工時不打擾孩子，盡可能讓其持續長一些時間；家里電視、音響等設備的音量要適中；幼兒的書桌要盡可能安排在安靜的地方，學習時把與學習無關的東西暫時收起來等，這樣做可以避免分散幼兒的注意力。另外，家庭氛圍也要盡量與幼兒園保持一致，如游戲化的活動、家長的肢體語言對幼兒潛移默化的影響等，這些都是家長應該重點注意的。

五、結束語

培養幼兒專注力的方法有很多，其具體的實施策略也不盡相同，具體的操作方式和方法收到的效果也不同。作為幼兒教師，要根據幼兒年齡發展的特點，有目的、有計劃地進行相關的訓練活動，因材施教，有針對性地培養幼兒的專注力。相信在家庭和幼兒園的共同努力下，幼兒專注力的培養會收到良好的效果。