構建微信平臺，打造家校合作新模式

沈麗麗（浙江省桐鄉市崇德初級中學）

當今教育界已經普遍認識到基礎教育階段家校合作的重要性，但要在現實生活中將家校合作真正落到實處，并使其產生實際效果，還需進一步挖掘其更深的價值和內涵。家校合作既要突出“合”，也要突出“作”，施行過程中以家庭與學校的溝通為基礎，相互配合，合力育人，使孩子受到來自兩方面的系統一致、各顯特色、相輔相成的教育影響，形成多種終身受益的素質。

一、微信開啟的新模式與傳統家校合作模式比較

1. 傳統家校合作模式及弊端

傳統家校合作模式主要有三種形式：家長會、家校互訪、電話聯系。家長會是教師向家長匯報學校、班級、學生的整體情況；家校互訪是對家長會的補充，包括教師家訪和家長訪校；電話聯系則是緊急情況下的直接溝通方式。總體而言，電話聯系因其便捷性，是家校合作中最受歡迎的模式。

2. 微信開啟的新型家校合作模式及優勢

隨著智能手機的普及和家長受教育程度的提升，微信逐漸成為交流和溝通的主要渠道。以微信為平臺的新型家校合作模式，彌補了傳統家校合作模式中的不足，展現出兩大優勢：（1）功能多樣化，綜合性強，操作簡單，可以為家校合作提供功能支持；（2）即時性、互動性和廣泛性，提升了家校合作的參與度、合作頻率和合作深度。發揮微信的功能，推進家校合作，是實現教師教育工作的便捷途徑。

二、微信平臺構建

1. 微信群的構建

（1）微信群的建立。

教師可以利用開學報到、家長會等契機，建立班級家長微信群。一個良好的微信溝通群需要營造積極向上的氛圍，群管理者通過分析家長的需求，適時推送有價值的內容，提供一些大家感興趣的話題來交流，如孩子的教育引導、興趣培養、志愿填報等話題。教師還可以通過組建家委會增進家校之間的聯系，家委會作為核心群成員，是發展群、維護群、活躍群氛圍的有力保障因素。

（2）微信群的應用。

微信群的應用應該是雙向的，以教師為主導，也需要家長的主動溝通。

筆者對此進行了以下三個方面的實踐：①發布消息，將班級各類重要通知發布至微信群，讓家長了解班級事務，征求家長意見，促進雙方溝通；②雙向了解學生動態，筆者所在的是一所寄宿制學校，每周運用微信群及時和家長溝通學生到校情況；③指導家庭教育，教師對家長進行適當的家庭教育方法引導，可以培養學生形成良好的個性和健全的人格。

2. 個人訂閱號的構建

（1）個人訂閱號的建立與開發。

個人訂閱號側重于信息的傳播，適合作為班級服務平臺用以開展家校合作。個人訂閱號的很多功能可以自主開發，開發過程中本著三個原則。①簡單性原則：個人訂閱號的使用者是教師和家長，為方便家長從中了解關鍵信息，個人訂閱號的設立應盡可能從簡。②全面性原則：內容上，個人訂閱號是為班級服務的，推送的消息需面向全體，涉及全班教學、活動、德育等各個方面。③個性化原則：針對班級工作重點、教育理念和教育方式的不同，在個人訂閱號的菜單設計上劃分不同的功能，以滿足不同家長和學生對平臺的需求。

（2）個人訂閱號的應用。

個人訂閱號只能每日群發一條，筆者格外珍惜，實踐中嘗試一周主題性推送。例如，周一，編寫周末作業完成情況，讓家長參與周末作業的監督；周二，圖文編寫班級學生一天的上課、自習、就餐等情況，讓家長全面了解學生的學習和生活情況；周三，針對九年級學生的特點，轉發中考政策文件，讓家長了解中考；周四，通過案例轉發進行感恩、安全等主題性教育；周五，轉發優秀的家庭教育方法文章；周末，轉發心靈雞湯、生活趣事等文章。

個人訂閱號還有投票、分組、關鍵詞回復等功能，可以利用這些功能進行分層推送，實現分層教育。

信息化時代的到來，教育不斷創新。運用微信參與教育教學是機遇也是挑戰，在使用過程中，應與QQ群、校訊通等實現互融互補，形成合力。如何更好地運用微信服務家校合作，開啟家校合作的新時代，還需要我們不斷探索和創新。