初中物理實驗教學方法的創新思路研究

柳紅平（甘肅省莊浪縣萬泉中學）

初中物理是一門實用性較強的學科，其涉及內容與生活實際聯系緊密。開展實驗教學，有利于學生掌握有關知識內容。因此，教師需要轉變傳統的教學理念，引入先進的實驗教學方法，或對現有實驗教學方法進行創新，鼓勵學生開展與初中物理知識內容相關的實驗，從而激發學生的學習興趣，提升學生的學習能力。

一、創新初中物理實驗教學方法的重要意義

第一，創新當前的初中物理實驗教學方法，能使原本的實驗內容更加有趣，實驗的演示過程更加精彩、生動，進而吸引學生的注意力和好奇心，使其產生進一步學習的興趣，同時有效調動學生學習的積極性，引導其主動去學習和探索有關物理知識。第二，促進學生對所學知識的理解。初中物理實驗教學內容生動、有趣，可以幫助學生把抽象的知識轉化為更為直觀、具體的物理現象，便于學生理解枯燥、復雜的物理理論知識。除此之外，學生在物理實驗的操作過程中，思維也比較活躍，同時有利于提升學生實際操作、合作探究能力，發展學生的綜合素養。因此，創新初中物理實驗教學方法具有十分重要的意義。

二、初中物理實驗教學方法的創新策略

1. 開展小組合作實驗

在開展初中物理實驗教學時，教師可以結合實驗內容創設問題情境并設置懸念，激發學生的好奇心和求知欲，讓學生帶著疑問進行探究，并通過實驗尋找問題的答案。例如，在教學人教版《義務教育教科書·物理》（以下統稱“教材”）八年級下冊“大氣壓強”時，教師可以讓學生分組開展實驗。在分組過程中，教師要充分考慮每名學生的學習能力和水平，確保每組學生都能自主完成物理實驗探究。然后，讓學生動手完成“吸水的杯子”這個實驗，親自感受大氣壓強。在盤子里放些水，然后將點燃的蠟燭放在盤子上，再用杯子蓋住蠟燭，觀察蠟燭的燃燒情況和杯子里的水面變化。學生通過小組合作實驗和相互討論，能夠感知其中的科學原理。學生學習物理知識不再只是依賴教師的講解，而更多地憑借親手實踐操作得到結論。這樣不僅能培養學生實驗探究的能力，還能培養學生合作交流的能力，進而提高物理教學效率。

2. 豐富實驗教學內容

在初中物理教學中，開展實驗教學的目的是培養學生的科學思維能力，進而培養學生的物理核心素養。但是，教師如果只是一味地按照教材中的內容開展實驗教學，而不進行創新，則會導致學生失去探究的興趣，他們的探究思維能力也無法得到有效的提升。基于此，為了進一步提高實驗教學的效果，教師要善于結合學生的特點，巧妙創設一些趣味性的實驗內容。只有激發了學生的學習興趣，才能借助更多的手段去培養學生的探索能力和創新能力。在進行相關物理實驗的過程中，教師可以突破教材的束縛，尋找一些優秀實驗教學案例，為學生提供更加豐富的實驗主題和內容，結合實驗內容有效培養學生的動手能力，促進學生思維能力的提升。例如，在教學教材八年級下冊“摩擦力”時，在分析物體運動狀態時，教師可以引導學生通過控制摩擦力來判斷摩擦力對于物體運動產生的影響，并為學生提供多種不同的實驗方法，讓學生通過不同的實驗操作來驗證實驗結論。同時，對實驗內容進行合理創新，如在水平的桌面上放置不同粗糙程度的物品，可以是毛巾、棉布和木板，然后讓玩具小車從傾斜程度相同且長度一致的斜面頂端由靜止狀態開始下滑，觀察小車的運動距離。這樣不僅豐富了實驗內容，使學生對物理實驗更感興趣，還幫助學生充分理解了摩擦力的相關知識。

3. 借助多媒體演示實驗步驟

物理學科中有些知識內容較為抽象，而實驗教學在培養學生動手能力的同時，能有效加強學生對于這些抽象知識內容的理解。因此，教師要提高對于實驗教學的重視程度，積極創新實驗教學方法。對于因器材短缺、存在一定危險性等而無法在課上實際開展的物理實驗教師可以改變傳統的實驗教學模式，利用多媒體技術向學生展示具體的實驗操作，幫助學生得出實驗結論。例如，在教學教材九年級全一冊“電阻”時，教師可以通過多媒體向學生展示實驗操作視頻，一邊播放、一邊講解。同時，對于具體的實驗細節教師可以放大畫面，或者多角度展示實驗現象，還可以隨時按暫停鍵講解實驗的重、難點內容，幫助學生發現實驗中的細微現象。這樣能讓學生更加清楚地了解整個實驗的操作步驟和注意事項，擺脫由于客觀因素不能在現實課堂開展物理實驗教學的局限。

為了提高物理實驗教學質量，使學生更好地理解物理知識，提升學生的綜合分析能力和實驗探究能力，教師需要在原有的實驗教學基礎上進行合理的創新和發展，尋求符合學生發展和實際教學可行性的創新思路，改進初中物理實驗教學手段，豐富初中物理實驗教學內容，進而引導學生通過實驗教學掌握相關的物理知識內容。