張家道，劉 巍

（遼寧大學(xué)，遼寧 沈陽 110036）

2016年習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強(qiáng)調(diào)：“要堅持把立德樹人作為中心環(huán)節(jié)，把思想政治工作貫穿教育教學(xué)全過程，實(shí)現(xiàn)全程育人、全方位育人，努力開創(chuàng)我國高等教育事業(yè)發(fā)展新局面。”輔導(dǎo)員在高校中兼具教師與管理人員的雙重身份，圍繞立德樹人的根本任務(wù)，利用現(xiàn)有教育資源和平臺，在人才培養(yǎng)過程既承擔(dān)著大學(xué)生的思想政治教育任務(wù)，又要與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、安全教育、心理健康教育、美育教育、勞動教育相結(jié)合，創(chuàng)新和改進(jìn)教育工作的途徑和方法，做到學(xué)以致用、用以促學(xué)，實(shí)現(xiàn)知、情、意、行有機(jī)統(tǒng)一，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。

1 輔導(dǎo)員在專業(yè)育人中的主體價值體現(xiàn)

（1）開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。輔導(dǎo)員要聚焦大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，踐行創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力，從而促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，推動畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)就業(yè)，服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展，培養(yǎng)更多富有創(chuàng)新精神、勇于投身實(shí)踐的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才，實(shí)現(xiàn)思想政治教育、專業(yè)教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育三者之間的有機(jī)結(jié)合。

（2）開展安全教育，提升實(shí)驗(yàn)安全專業(yè)素養(yǎng)。在新時代，大學(xué)生安全教育工作作為我國高等教育工作的重要組成部分，也是高校思想政治教育工作的重要內(nèi)容。作為思想政治教育體系的重要組成部分，不僅關(guān)系大學(xué)生健康安全成長和校園文化，更影響國家未來的發(fā)展。

（3）開展心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生的健全人格發(fā)展。在日常教育中加強(qiáng)學(xué)生心理健康教育，時刻關(guān)注教育教學(xué)，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，解除心理困惑，開發(fā)心理潛能，夯實(shí)學(xué)生成長進(jìn)步的心理基礎(chǔ)，促進(jìn)大學(xué)生健全人格的發(fā)展。

（4）開展美育教育，提升教育的鑄魂功能。深入落實(shí)教育部關(guān)于加強(qiáng)新時代高校美育工作的要求，牢牢把握立德樹人根本任務(wù)，堅持以學(xué)生為中心加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校美育工作，提升學(xué)生審美和人文素養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識美、感受美、熱愛美、創(chuàng)造美、傳播美，著力培養(yǎng)有大愛情懷的時代新人。

（5）開展勞動教育，筑牢立德樹人基石。深入貫徹習(xí)近平總書記在全國教育大會上的講話精神，全面落實(shí)黨的教育方針，發(fā)揮勞動育人功能，探索構(gòu)建“目標(biāo)、實(shí)踐、課程”三位一體勞動教育體系，努力促進(jìn)學(xué)生形成正確的勞動價值觀，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

2 輔導(dǎo)員指導(dǎo)力的提升策略

2.1 提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育質(zhì)量

（1）創(chuàng)新教育目標(biāo)體系，培養(yǎng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神。堅持將創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)納入高等教育的目標(biāo)體系，同時瞄準(zhǔn)國家和遼寧省社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展重大需求，強(qiáng)化學(xué)科融合特色，注重學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識和能力的培養(yǎng)，注重在專業(yè)教育中貫穿創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的理念與思想，開展獨(dú)具自身特色的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，全面提高學(xué)生的創(chuàng)新意識、思維能力和創(chuàng)業(yè)維度。同時，積極引導(dǎo)學(xué)生參加各種科研工作和社會實(shí)踐，以提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，加強(qiáng)適應(yīng)企業(yè)與科研機(jī)構(gòu)的能力，促使學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)質(zhì)量得到全面提升，學(xué)生就業(yè)觀念、就業(yè)渠道、就業(yè)技能、就業(yè)質(zhì)量都得到全面提升。

（2）改革教育課程體系，實(shí)現(xiàn)專業(yè)有機(jī)融合。堅持圍繞真實(shí)問題，開展對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程體系進(jìn)行改革創(chuàng)新，使其融入“雙創(chuàng)”的最新理論、技術(shù)和實(shí)踐等內(nèi)容。在《創(chuàng)新思維訓(xùn)練》《創(chuàng)業(yè)基礎(chǔ)》等課題體系中采用課堂講授與學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作相互交織和融合的方式進(jìn)行，促進(jìn)大學(xué)生“學(xué)思結(jié)合、知行合一”。同時，課程內(nèi)容以真實(shí)問題為導(dǎo)向，讓學(xué)生結(jié)合學(xué)科專業(yè)，緊跟學(xué)科發(fā)展，內(nèi)容動態(tài)更新，并結(jié)合暑期社會實(shí)踐“三下鄉(xiāng)”和鄉(xiāng)村振興的契機(jī)，帶領(lǐng)學(xué)生到實(shí)地調(diào)研，使學(xué)生產(chǎn)生情感認(rèn)同，了解課程意義之所在。同時，以學(xué)生興趣為引導(dǎo)的參加科研訓(xùn)練，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維方法和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

（3）搭建教育開放平臺，提升“雙創(chuàng)”教育成果。通過參與聯(lián)合建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺，組織學(xué)生參加國家和省級創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等競賽，強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的交流與合作，不斷提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育水平。同時，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為抓手，以第二課堂和校園文化活動為載體，通過理論教育、個性教育與實(shí)踐教育相結(jié)合的方式，開展諸如本科生創(chuàng)新能力訓(xùn)練項(xiàng)目、互聯(lián)網(wǎng)+、挑戰(zhàn)杯、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等，激發(fā)學(xué)生的求知欲、創(chuàng)新意識和創(chuàng)業(yè)激情，提升綜合能力，引導(dǎo)其將理論轉(zhuǎn)化為創(chuàng)業(yè)行動和創(chuàng)業(yè)成果，增強(qiáng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)內(nèi)驅(qū)力。

2.2 拓寬安全教育方式

（1）開展實(shí)驗(yàn)室知識“兩學(xué)”，筑牢安全教育防線。深入貫徹落實(shí)《教育部辦公廳關(guān)于開展加強(qiáng)高校實(shí)驗(yàn)室安全專項(xiàng)行動的通知》（〔2021〕38號）要求，堅持“安全第一、預(yù)防為主、教育在前”，在學(xué)生中開展全面系統(tǒng)的安全教育，提升學(xué)生的實(shí)驗(yàn)安全專業(yè)素養(yǎng)，保障校園安全穩(wěn)定。組織學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)室規(guī)章制度和實(shí)驗(yàn)室安全知識，幫助學(xué)生形成實(shí)驗(yàn)室安全知識體系。通過學(xué)校“安全教育平臺”對全體學(xué)生開展系統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)室安全教育。

（2）組織應(yīng)急預(yù)案“一練”，增強(qiáng)安全教育意識。在新生入學(xué)的第一個學(xué)期，安排專業(yè)機(jī)構(gòu)對新生進(jìn)行消防安全培訓(xùn)。并組織校園應(yīng)急預(yù)案演練，幫助學(xué)生將所學(xué)知識運(yùn)用到實(shí)踐活動中去，帶領(lǐng)學(xué)生靈活運(yùn)用相關(guān)安全知識，將安全教育常態(tài)化，落實(shí)到學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)中。每年，組織開展安全教育實(shí)練，對寢室、教學(xué)樓和實(shí)驗(yàn)室所在樓宇進(jìn)行安全疏散演練；同時，在安全教學(xué)中引入諸如《實(shí)驗(yàn)安全教育情景互動式虛擬仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)項(xiàng)目》等國家虛擬課程資源，通過軟件模擬不同種類危險發(fā)生的情景，通過虛擬和現(xiàn)實(shí)教育相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生的安全教育意識。

（3）進(jìn)行安全準(zhǔn)入“一考核”，提升安全管理水平。組織學(xué)生進(jìn)行安全準(zhǔn)入考核，幫助師生增強(qiáng)責(zé)任意識，掌握國家安全和網(wǎng)絡(luò)安全知識，提升校園的安全管理水平。同時，充分發(fā)揮校園網(wǎng)絡(luò)宣傳主陣地的作用，加大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全意識宣傳力度，注意收集和發(fā)布典型的網(wǎng)絡(luò)安全個案，通過考核增強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全意識、國家安全意識和生命安全意識，從而保證學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中保障個人的學(xué)業(yè)安全、就業(yè)安全、人身與財產(chǎn)安全、心理健康安全、消防安全、交通安全和社交安全等，讓學(xué)生內(nèi)化安全意識，保持警惕狀態(tài)。

2.3 促進(jìn)心理健康教育發(fā)展

（1）實(shí)施心理健康“六個一”工程，夯實(shí)學(xué)生心理健康基礎(chǔ)。在開學(xué)初，組織每名新生聽一場心理講座、參加一次團(tuán)體活動、開展一次心理測評、建立一份心理檔案、閱讀一本心理健康手冊、觀看一場心理健康展覽；以新生心理普查為契機(jī)，明確重點(diǎn)關(guān)注對象，建立心理健康檔案，定期跟蹤了解關(guān)注對象情況，抓咨詢輔導(dǎo)，及時解決學(xué)生的成長困惑。

（2）打造心理健康教育工作團(tuán)隊(duì)，及時解決學(xué)生成長困惑。積極組織輔導(dǎo)員參加高校心理健康教育高級研究班、高校心理陽光大講堂等培訓(xùn)，不斷提升輔導(dǎo)員心理健康教育和咨詢能力，打造一支心理健康教育的學(xué)生工作隊(duì)伍生力軍；同時，以學(xué)生骨干隊(duì)伍為抓手，定期組織參加學(xué)校學(xué)院心理健康培訓(xùn)活動，掌握基礎(chǔ)的心理健康知識，及時預(yù)警心理危機(jī)，提高心理疏導(dǎo)能力，做好心理健康教育工作的可靠幫手和得力助手。

（3）聯(lián)合學(xué)校心理咨詢中心，有效防控學(xué)生心理健康問題。高度關(guān)注家庭經(jīng)濟(jì)困難學(xué)生、學(xué)習(xí)困難學(xué)生和焦慮學(xué)生等特殊群體狀況，把握新生入學(xué)初、考前、畢業(yè)前、季節(jié)變換等重要時間節(jié)點(diǎn)，及時了解特殊群體心理動態(tài)，通過線上線下談心談話等形式，有效緩解學(xué)生心理困惑和發(fā)展問題對癥強(qiáng)化心理疏導(dǎo)；建立起與特殊群體家庭的聯(lián)絡(luò)機(jī)制，利用家校互聯(lián)實(shí)現(xiàn)雙向反饋；利用“525”心理健康月和“朋輩教育”等引領(lǐng)活動，引導(dǎo)學(xué)生熱愛生命、珍惜生命、享受生命。

2.4 構(gòu)建美育教育體系

（1）深化美育教學(xué)改革，彰顯美育的育人價值。深入挖掘美育思政元素，用好課堂主渠道，引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)“四個自信”，組織輔導(dǎo)員與專業(yè)教師開展“大思政”協(xié)同育人，以專業(yè)角度圍繞人文、人物、技術(shù)、工程的內(nèi)容，從古今中外的人和事中蘊(yùn)藏著豐富的哲學(xué)思想、人文精神、道德理念和革命文化中挖掘理想信念、家國情懷、做人做事、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等思想政治教育元素，汲取中華文化中的思想精華和道德精髓，弘揚(yáng)美育的教化力量；同時，與學(xué)校文學(xué)、藝術(shù)專業(yè)開展協(xié)同合作育人，為學(xué)生提供選修美學(xué)、藝術(shù)學(xué)課程平臺，引導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)校書畫研究院承辦的《名家走進(jìn)校園》等系列學(xué)術(shù)講座，引導(dǎo)學(xué)生感受美意，提高美學(xué)鑒賞力。

（2）營造高品位美育氛圍，抓涵養(yǎng)家國情懷。不斷豐富美育實(shí)踐，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。以慶祝新中國成立70周年、建黨100周年等重要節(jié)點(diǎn)為契機(jī)，構(gòu)建學(xué)校、學(xué)院、班級三級聯(lián)動，積極參加本專業(yè)學(xué)生參加“國學(xué)經(jīng)典”誦讀會、“品讀經(jīng)典”讀書會，推進(jìn)文化傳承創(chuàng)新，弘揚(yáng)中華美育精神；并組織開展“青春告白祖國”“我和我的祖國”師生合唱比賽、“我和祖國共成長”校園短片攝影展等，唱響愛國榮校主旋律，引導(dǎo)學(xué)生思考和追憶“遼大精神”的文化底蘊(yùn)。

（3）強(qiáng)化服務(wù)社會意識，提升服務(wù)社會能力。在教育教學(xué)過程中，邀請專家學(xué)者開展形式政策分析講解，培養(yǎng)學(xué)生服務(wù)社會的意識與能力。并以寒暑假社會實(shí)踐活動為契機(jī)，組織學(xué)生進(jìn)社區(qū)、進(jìn)鄉(xiāng)村、進(jìn)企業(yè)，開展社會調(diào)研、志愿服務(wù)等活動，在實(shí)踐服務(wù)中踐行美育的社會功能和體驗(yàn)美育的社會價值。同時，依托學(xué)生社團(tuán)，創(chuàng)新活動內(nèi)容，開展各類競賽，以賽促美，以美啟智，鼓勵學(xué)生全面發(fā)展，不斷助力學(xué)生成長成才。

2.5 深化勞動教育改革

（1）構(gòu)建“兩融入”課程體系，注重勞動教育師資培養(yǎng)。以輔導(dǎo)員和專業(yè)教師為師資梯隊(duì)，構(gòu)建專兼結(jié)合的師資建設(shè)體系，以協(xié)同育人的視角實(shí)施“三服務(wù)”實(shí)踐體系，構(gòu)建實(shí)踐量化標(biāo)準(zhǔn)為指標(biāo)的評價體系，實(shí)現(xiàn)勞動教育與思想政治教育、專業(yè)教育的“兩融入”綜合素質(zhì)培養(yǎng)的有機(jī)結(jié)合。同時，積極配合結(jié)合校院兩級教學(xué)指導(dǎo)委員會，進(jìn)行專業(yè)培養(yǎng)方案和教學(xué)計劃、教學(xué)研究和教學(xué)改革、教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控以及教師教學(xué)工作的考核評價等工作，充分保障學(xué)科建設(shè)規(guī)劃與執(zhí)行，形成一套高效的根據(jù)實(shí)際情況對專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整的機(jī)制。

（2）搭建工匠精神培養(yǎng)陣地，落實(shí)勞動育人動力。通過座談會、主題班會、黨團(tuán)活動等多種形式，組織學(xué)生深入學(xué)習(xí)習(xí)近平總書記系列重要講話中關(guān)于勞動教育的論述。并利用就業(yè)指導(dǎo)課、職業(yè)生涯規(guī)劃課，強(qiáng)化社會主義勞動價值觀教育，將勞動工匠精神融入學(xué)生學(xué)習(xí)生活中。通過開展“勞模工匠進(jìn)校園分享成長故事”系列活動，在校園的主題教育活動中，邀請時代楷模、遼寧好人、優(yōu)秀共產(chǎn)黨員、“五一勞動獎?wù)隆鲍@得者，親身講述自己的奮斗經(jīng)歷，弘揚(yáng)勞模工匠精神，讓青年學(xué)子受到感召，在走向社會之后踐行勞模精神。

（3）開展青年學(xué)生“鄉(xiāng)村振興”實(shí)踐大課堂，彰顯特色勞動教育模式。緊密圍繞習(xí)近平總書記提出的脫貧攻堅精神，邀請高校選派駐村的輔導(dǎo)員教師，利用自身工作、經(jīng)驗(yàn)和感受，結(jié)合思想政治教育工作，從輔導(dǎo)員參與扶貧、鄉(xiāng)村振興的視角下筆，記錄駐村歲月，闡述個人經(jīng)歷的脫貧攻堅故事，用工作實(shí)踐、感悟和體會的形式，思考對學(xué)生思想政治教育的啟示。把脫貧攻堅的社會大課堂搬到學(xué)校小課堂，讓學(xué)生在最美的鄉(xiāng)村見證最美的風(fēng)景。

3 結(jié)語

高校的根本任務(wù)在于立德樹人，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“做好高校思想政治工作，要因事而化、因時而進(jìn)、因勢而新。要遵循思想政治工作規(guī)律，遵循教書育人規(guī)律，遵循學(xué)生成長規(guī)律，不斷提高工作能力和水平。”高校輔導(dǎo)員肩負(fù)著“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人”的責(zé)任和使命，在協(xié)同育人的視域下，積極提升創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、安全教育、心理健康教育、美育教育和勞動教育的指導(dǎo)力，將思想政治教育的資源融入專業(yè)教育，以實(shí)現(xiàn)共同育人的目標(biāo)。