高校黨史教學與思政課建設互融共進的實踐研究

張麗萍，郭麗麗

（沈陽工業大學，遼寧 沈陽 110870）

將黨史教學融入高校教育教學中，可以更好地落實高校德育教育工作，深入貫徹立德樹人的根本任務，因此黨史教學與高校思政課的融合是一種必然選擇。所謂少年興則國興，黨的歷史是高校思政教育中最具說服力的教科書，也是最生動的案例來源，講好黨、革命、英雄的故事，可以在廣大青少年心中樹立起一種熱愛黨、熱愛國家以及熱愛社會主義的深厚情感，從而使紅色基因薪火傳承。高校思政課作為大學生思政教育的主要渠道，是立德樹人根本任務得以落實的關鍵所在，因此應該以黨史教學作為一個契機，著力推動黨史教學與高校思政課的融合，這是當前高校黨史教育工作的一個應然之舉，也是必然之意。

1 黨史教學融入高校思政課的歷史選擇

縱觀黨史與思政教育發展史，二者是相通的。從2015年開始，國家要求高校加強黨史、國史、形勢政策等教育，到了2019年各大高校開始以“四史”模塊為核心開設必修課程，2020年黨史教育開始成為國家加強政治引領、強化思想信念教育的一種重要途徑。到了2021年，全國開始組織基層推進開展黨史教學。從以上一步步實踐之中可以看出，黨史教學一直都是高校思政教育的歷史基礎所在，而高校思政教育則成為黨史教育發揮其時代價值的一個重點體現。黨史教學與思政課建設交叉共融，用實踐教學豐富提升思政理論高度，是歷史的必然選擇。

2 黨史教學融入高校思政課的時代價值

一直以來，黨史教育都是堅定大學生理想信念與價值標定的“風向標”。從中國共產黨的百年奮斗史來看，馬克思主義理想信念一直都是它的主線。現階段，國際的整體形勢可謂是風云變幻，我國社會、經濟條件發生了深刻的改變，這種形勢下，我們必須在思政教育工作中把握好育人的“風向標”，從堅定大學生信念上狠下功夫。黨史中孕育出了大量鮮明的、具體的歷史“坐標”，為中華民族構建了偉大的精神譜系，理想信念貫穿于其中的核心和傳承，是幫助大學生構筑人生信仰的方向。

黨史教育為愛國情懷的植入提供了“活教材”。我們黨的革命、建設以及實踐過程中充滿了奮斗的精神，它是一部救國史，也是一部強國史，通過黨史教學，大學生可以更好地傳承紅色基因，形成深厚的愛國主義教育。深入挖掘黨史背后蘊含的紅色元素，在高校思政課上融入紅色基因，是弘揚社會主義核心價值觀的過程，也是涵養愛國之心、實踐報國之行的過程。另外，黨史教學同時也是激發大學生創新的“原動力”所在。我國的文化傳統源遠流長，建設與改革的道路不能照搬照抄，也不能簡單重復。目前，新一輪科技革命正在興起，科學技術的創新正在持續推進之中，人們社會生活的方方面面都受到了影響，為重塑世界格局傾注了力量，所以我們應該認識到黨史背后蘊含著的強大力量，從而激發學生的創新思維，通過創新實踐、創新活動發現和培育人才，通過創新事業將人才凝聚起來。

3 黨史教學融入高校思政課的實踐路徑

在高校中開展黨史教育，不僅是簡單地呈現歷史資料，而是要站在為社會培養建設者與接班人的高度上，緊緊圍繞立德樹人的核心，把握好主流和本質，立足于工作實際，實現協同發展，在自主學習、主動參與的過程中，不斷引導廣大學生學習歷史，并且在學習歷史的過程中達到立德樹人的教育目的。

3.1 厚植思政課黨史元素

在高校思政課教學中引入黨史教學，首先應該將黨史這一“教科書”的作用發揮好，善于利用這本教科書，把思政課程上好。深入挖掘出黨史之中的學習教育內容，并將其創造性的融入思政課中，著重進行對黨的百年奮斗史、輝煌成就、寶貴經驗進行講授，并且講解偉大建黨精神，在為學生傳授知識的過程中，引導學生把握好歷史發展的主線和主流，從而更加深刻地理解馬克思主義為什么“行”，黨為什么“能”，在共同的教育目標下發揮二者的合力作用。

3.2 發揮思政課主渠道作用

從社會心理學的視角上看，在實踐過程中會由客體凝練出理論，對這些理論予以認同，這是確保主題在行為規范、情感以及儀式上接受課題的前提和基礎。要想在高校思政課中激活黨史教學的活力，首先應該將著眼點放在習近平新時代中國特色社會主義思想的“三進”上，充分關注第一課堂理論教育，注重其輻射面與滲透力，將《中國共產黨簡史》《論中國共產黨歷史》等資料納入思政課教學體系之中，不僅要學通、弄懂，還要悟深，凝聚學生的共識。同時，還要對各類課程蘊含的思政理論教育資源挖掘出來，在其基礎上全面推進各學科轉化課程的思政建設工作。另外，還要以學校牽頭，成立“思政課+課程思政”創新與協同中心，在愛黨、愛國以及愛社會主義的主線之下，以黨性修養、文化素養、家國情懷等思政內容為核心，建立健全協同推進的機制，并且合理建設教學目標及評價體系，這樣才算把育人、育才統一起來，把知識創收、價值引領統一起來，最終達到課程思政教學同向同行的目標。

3.3 夯實“第二課堂”資源優勢

在高校思政課教學過程中，黨史教學發揮了重要作用。因此，必須積極開發“第二課堂”這塊陣地，積極組織多元化的文體實踐類活動，采用一種寓教于樂的方法和手段，為學生感悟時代變化提供一個良好的環境，在歷史資源之中充分汲取磅礴力量。當前的大學生是成長之中的一代，他們對未知的事物都有著非常強烈的興趣。基于此，高校應該在地方實際情況的基礎上，將地方承載著黨史魅力、蘊含著革命精神的紅色資源挖掘出來，例如烈士陵園、革命遺址、紅色景區等。一方面對各方面資源進行挖掘和整合，另一方面對紅色資源進行活用，將其育人功效充分發揮出來。另外，還要立足于當地的資源優勢，積極打造思政實踐教育基地，例如“廉政教育基地”“紅色理論課堂”等，結合不同基地的內容，設計出針對性的教學課堂，從而更好地引領學生沉浸在實地場景之中，使紅色基因一代代傳承下去。

3.4 拓寬培養基層師資隊伍領域

在高校黨史教學與思政課建設協同發展的過程當中，教師是擔當引導的重要角色，教學成效在扎實專業能力的基礎上還需要部分實踐經驗的配合，所以加強師資隊伍建設可以將基層工作的組織員作為師資培訓的關注點之一，黨史知識是組織員的終身必修課，是必須掌握的理論基礎，思政教育是組織員工作的指導方向，重點突出，目標一致，結合當前師資培養體系來看，可以在數量上彌補不足，質量上補充薄弱。

4 結語

綜合以上內容，從大量教學實踐來看，歷史為思政課教學提供了重要的方法和手段，它是最好的“必修課”，也是一本“教科書”，更是大學生精神的“營養劑”，只有回顧歷史、學習歷史，才能在未來的時代發展之中把每一步走好。中國近現代歷史長河孕育了中國共產黨，帶領各民族人民開拓進取，造就了我國文化的輝煌。作為未來社會的建設者與接班人，高校大學生承擔著中華民族偉大復興的重要使命，我們應該站在建黨百年的重要時期，在思政課教學上積極融入黨史教學，從中汲取向上的力量，感悟成長初心，并且在理論上、思想上以及情感上產生價值認同、趨向共鳴，能夠將個人的發展理念與社會主義的定位目標相結合，為新時代輝煌的鑄就貢獻自己的青春與力量。