基于《課程思政》背景下美術(shù)教育專業(yè)書法課程建設(shè)的探索

陳泓安

（長沙幼兒師范高等專科學(xué)校，湖南 長沙 410008）

1 何謂《課程思政》

課程思政是指以構(gòu)建全員、全程、全課程育人格局的形式將各類課程與思想政治理論課同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，把“立德樹人”作為教育的根本任務(wù)的一種綜合教育理念。它的主要形式是將思想政治教育元素包括思政理論知識、價值觀念以及精神追求等融入各門課程中去，以潛移默化地對學(xué)生的行為思想產(chǎn)生影響，培養(yǎng)新時代下德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。課程思政的本質(zhì)是立德樹人；課程思政的理念是協(xié)同育人；課程思政的結(jié)構(gòu)是立體多元；課程思政的教學(xué)方法是顯隱結(jié)合；課程思政的思維是科學(xué)創(chuàng)新。

2 《課程思政》提出的背景

習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上強調(diào)，高校思想政治工作關(guān)系高校培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人以及為誰培養(yǎng)人這個根本問題。上海市政府歷經(jīng)幾輪教學(xué)課程改革和試點后，于2014年逐步形成的《課程思政》理念。2017年7月教育部召開的上海調(diào)研片區(qū)暨高校《課程思政》現(xiàn)場推進(jìn)會，正式把《課程思政》作為新的政治教育改革思路。思想政治課與其他各類專業(yè)課程雖然在知識層面上有差別，但是在培養(yǎng)目標(biāo)和育人準(zhǔn)則上是有高度一致性的。思想政治教育只有結(jié)合具體專業(yè)課程融入《課程思政》理念，才能真正實現(xiàn)全方位育人的效果。所以要充分利用課堂教學(xué)這個主渠道，使各類課程與思想政治課能同向同行，構(gòu)建起學(xué)校、課堂、課程三位一體的思政格局，挖掘各類課程的思想教育內(nèi)涵和育人功能，注重在價值傳播中凝聚知識底蘊，在知識轉(zhuǎn)播中強調(diào)價值引領(lǐng)。

3 基于美術(shù)教育專業(yè)的書法課程建設(shè)

3.1 美術(shù)和教育雙重屬性的書法課程

書法作為美術(shù)教育專業(yè)的必修課程，是以提高學(xué)生的書寫技能水平以適應(yīng)崗位需求，并不斷提高個人的文化修養(yǎng)和品德修養(yǎng)以及對中華民族傳統(tǒng)文化的熱愛，提升綜合能力為教學(xué)目標(biāo)。在教育專業(yè)下針對師范生培養(yǎng)的書法課程，具備良好且規(guī)范的書寫能力是師范生的必備專業(yè)技能，包括硬筆書法、粉筆書法和軟筆書法等“三筆字”的主要教學(xué)內(nèi)容，能滿足崗位需求；在美術(shù)專業(yè)背景下針對美術(shù)專業(yè)生培養(yǎng)的書法課程，具備一定的書法史知識，有一定的書寫能力和欣賞不同書體的能力，有一定的作品意識能通過章法布局完成書法作品；能夠在日常的生活中發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美的意識。

3.2 學(xué)校層面的書法課程建設(shè)

學(xué)校層面的頂層設(shè)計，首先要充分認(rèn)識到書法教育教學(xué)的重要意義，從校院系等多方面制定相關(guān)的方針政策，給予書法教學(xué)的重要地位，確保書法課程能扎實有效地開展；其次要加強書法人才隊伍的建設(shè)，整合學(xué)校資源引進(jìn)優(yōu)秀人才，組建教學(xué)團(tuán)隊教師隊伍老中青年齡職稱結(jié)構(gòu)合理，建立相應(yīng)的教師評價和考核晉升機(jī)制，鼓勵書法教師隊伍的教學(xué)科研積極性；然后要完善書法實訓(xùn)室的建設(shè)，滿足課堂教學(xué)的需求突出現(xiàn)代化和信息化的特點，并能營造良好的學(xué)習(xí)氛圍；最后要積極開展教學(xué)研究，進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量的自我診斷，舉辦教學(xué)比武賽課活動，利用學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和評價反饋，探索符合學(xué)生學(xué)情的提高學(xué)生積極性的教學(xué)方式和手段，提升學(xué)生書法學(xué)習(xí)的自我認(rèn)同感。以書法課程建設(shè)，來帶動美術(shù)教育學(xué)科專業(yè)建設(shè)，進(jìn)而打造學(xué)校辦學(xué)品牌。

3.3 課程層面的書法課程建設(shè)

首先要明確課程定位和教學(xué)目標(biāo)，課程設(shè)置上“三筆字”的學(xué)習(xí)分三學(xué)期，以硬筆書法為首再是粉筆書法最后是軟筆書法，分層次分科目有針對性的學(xué)習(xí)提高，教學(xué)環(huán)節(jié)中以理解并掌握各類書體的“筆法”為核心教學(xué)內(nèi)容，并能有一定的教學(xué)板書設(shè)計和作品意識；其次，要創(chuàng)新教學(xué)方法，從臨摹入手，學(xué)習(xí)名家的書寫并以創(chuàng)作作品為最終的落腳點，鼓勵學(xué)生參加各類書法競賽，以賽帶練，提升學(xué)生書法學(xué)習(xí)的積極性；再次通過積極策劃校內(nèi)書法展覽等形式豐富校園書法活動，營造出校園良好的書法學(xué)習(xí)氛圍；還需要豐富書法課程的考評形式，從能力的角度全方位的評價和考核學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。

4 《課程思政》背景下美術(shù)教育書法課程的新思考

書法是中華民族的文化根基，是祖先智慧和情感的創(chuàng)造，凝結(jié)了中華文化的歷史精髓，促進(jìn)了中華文化的傳播和發(fā)展。秦篆漢隸唐楷等文字的形體演變都有著時代的烙印和不同時期的美感追求。我們學(xué)習(xí)書法是感知歷史文化的過程和時代氣度，欣賞漢字筆畫變化所帶來的獨特美感，這是我們進(jìn)入傳統(tǒng)文化承續(xù)民族之魂的一扇門；晉尚韻，唐尚法，宋尚意，我們學(xué)習(xí)書法還是在臨寫字帖中感受漢字點畫撇捺所構(gòu)成的獨特韻律和意境，學(xué)寫漢字感受力含其中，字正腔圓，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)秩序感和力量感；我們學(xué)習(xí)書法從賞到習(xí)，進(jìn)而要升華到美好品格的追求，我們常說“字如其人”，我們要能在學(xué)習(xí)的過程中體會文字所蘊含的美的品格，重視人格的修養(yǎng)和價值的追求。

4.1 優(yōu)化書法課程的育人目標(biāo)

首先要落實立德樹人的根本任務(wù)，助力書法人才的培養(yǎng)，書法課程的育人目標(biāo)要與社會主義核心價值觀在文化認(rèn)同和價值引領(lǐng)上保持一致。要進(jìn)一步完善課程標(biāo)準(zhǔn)，優(yōu)化教學(xué)目標(biāo)，增加思政課標(biāo)，在課程中把握思政大目標(biāo)，在分課時分項目中體現(xiàn)思政教育，在知識傳授與技能培養(yǎng)的基礎(chǔ)之上，以優(yōu)秀傳統(tǒng)文化為依托，全面提升書法課程的育人實效。書法學(xué)習(xí)臨摹創(chuàng)作相結(jié)合，共性和個性同發(fā)展，共性于對美的追求和人格的修養(yǎng)，個性于因材施教，把握學(xué)生的學(xué)習(xí)成長規(guī)律，突出個人的風(fēng)貌和審美追求，在教學(xué)過程中兼顧思想性和科學(xué)性，增強育人的針對性和親和力，進(jìn)而提高學(xué)生的思想政治素質(zhì)和專業(yè)獲得感。

4.2 育人資源的挖掘加工和拓展

書法課程蘊含著豐富的人文、審美、價值觀的育人資源，這是其他課程所不能替代的，我們在教學(xué)時要整合育人資源，并能進(jìn)行加工和拓展，使其更好地貼合本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，還需要與時俱進(jìn)，積極的探索和挖掘深度的育人資源，擴(kuò)展教學(xué)的緯度，最終能凝結(jié)成豐富生動的教學(xué)范例，落實立德樹人的教學(xué)實效。第一，在書法理論課程中，思政育人資源包括提升人文素養(yǎng)，重視人格的修養(yǎng)和對美好品格的追求，弘揚民族精神和優(yōu)良傳統(tǒng)，厚植愛國情懷，增強文化自信；第二，在書法實踐課程中的思政育人目標(biāo)包括，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，磨煉意志品質(zhì)，遵守規(guī)范秩序，提升綜合素質(zhì)，精益求精追求工匠精神，學(xué)會欣賞美和追求美；第三，在書法創(chuàng)作課程中的思政育人目標(biāo)包括，鼓勵學(xué)生勇于創(chuàng)新的精神，博采眾長展現(xiàn)個性，突出個人風(fēng)貌等。

4.3 優(yōu)化教學(xué)設(shè)計

課程思政的教學(xué)設(shè)計講究“溶鹽于水”的契合，把課程教學(xué)內(nèi)容與思政元素的兩張皮的巧妙融合，在教學(xué)中體現(xiàn)思政育人，落實立德樹人的根本目標(biāo)。在這個基礎(chǔ)上就要做到顯性和隱性相結(jié)合的教學(xué)方法，立體多元的設(shè)計好每一堂書法專業(yè)課內(nèi)容。例如在書法實踐課中，講授書法筆畫線條這一知識點，顯性的思政元素是“橫平豎直”，點畫具有結(jié)實“骨架”結(jié)構(gòu)和飽滿的“血肉”，起筆收筆提捺點按的動勢，把握筆畫線條的稟賦、精神和情感，還應(yīng)該從中國傳統(tǒng)哲學(xué)觀念和文藝思想中體悟書法線條的外延和內(nèi)涵；隱形的思政育人元素則可以提煉為“字如其人”，筆畫線條所凝結(jié)著書者的修養(yǎng)，精神與情感，富有力量感、節(jié)奏感、韻律感和生命感，我們在學(xué)習(xí)時需要投入時間，情感，用心去感悟體會，最終所呈現(xiàn)出來的作品不是一時所就的，是在常年累月的堅持下，蘊含著個人修養(yǎng)和品格，體現(xiàn)個人審美追求的獨具特色個性鮮明的書法作品。

書法課程建設(shè)是任重而道遠(yuǎn)的，課程建設(shè)也是我們專任教師力所能及伸手就能夠到的領(lǐng)域，我們要多積累多思考，促成書法課程的建設(shè)，為申報市級省級乃至國家級精品課程做準(zhǔn)備，從課程出發(fā)促進(jìn)學(xué)科專業(yè)的發(fā)展，形成強有力的教學(xué)團(tuán)隊，提升學(xué)科競爭力，從而打造學(xué)校的辦學(xué)品牌，促進(jìn)學(xué)校的發(fā)展。這也是從根本上落實立德樹人的根本教育任務(wù)，為學(xué)生的長遠(yuǎn)發(fā)展提供強有力的教學(xué)保障，全方位的落實人才培養(yǎng)目標(biāo)。