改變觀念 靈活教學(xué)
——高中化學(xué)新教材高效課堂之見(jiàn)

田家澤

(新疆生產(chǎn)建設(shè)兵團(tuán)第三師圖木舒克市第一中學(xué) 844000)

在過(guò)去的高中化學(xué)課堂教學(xué)中，一直存在課堂教學(xué)效率不高的問(wèn)題，教師在課堂上雖然講解的很辛苦，但是學(xué)生真正學(xué)到的內(nèi)容卻不多.新課改下，高中化學(xué)教師必須思考該如何打破課堂教學(xué)效率不高的局限，全面提高課堂教學(xué)效果，為學(xué)生的良好發(fā)展提供保障.而在實(shí)踐中，高中化學(xué)教師需要結(jié)合新教材特征，樹(shù)立新的教育思維，通過(guò)靈活多樣的課堂教育方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，以此實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的培養(yǎng).

1 高中化學(xué)教學(xué)中高效課堂的構(gòu)建意義

高效課堂主要是針對(duì)過(guò)去課堂教學(xué)低效、無(wú)效而提出的.在新課改下，如何構(gòu)建高效課堂是每一個(gè)教師思考的關(guān)鍵問(wèn)題.新時(shí)期下，隨著教育方法的改革創(chuàng)新，課堂教學(xué)活動(dòng)較之過(guò)去有了很大改變，但是受高考因素的影響，在高中化學(xué)課堂上依舊存在教師很辛苦的教學(xué)，而學(xué)生則是很痛苦的學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生發(fā)展.所以在高中化學(xué)教學(xué)中，構(gòu)建高效課堂顯得尤為關(guān)鍵.化學(xué)學(xué)科是一門(mén)抽象性、復(fù)雜性比較強(qiáng)的學(xué)科，在課堂上如果學(xué)生單純的依靠死記硬背是很難對(duì)知識(shí)有深刻理解的，因此構(gòu)建高效課堂也是新時(shí)代對(duì)高中化學(xué)教師課堂教學(xué)提出的新挑戰(zhàn).事實(shí)上，通過(guò)構(gòu)建高效課堂，能讓學(xué)生在課堂上更好的內(nèi)化、應(yīng)用知識(shí)，能深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的感知，有助于學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展，滿(mǎn)足了學(xué)生綜合發(fā)展需求.

2 高中化學(xué)高效課堂的構(gòu)建條件

高效課堂的構(gòu)建并不是一件易事，對(duì)教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)的要求比較高，要求教師有扎實(shí)的教育理論基礎(chǔ)，有專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)操能力，還要有了解班級(jí)學(xué)情、與學(xué)生搭建良好關(guān)系的能力，具體地講，高中化學(xué)高校課堂的構(gòu)建，首先需要教師樹(shù)立現(xiàn)代化的教育理念，以往受應(yīng)試教育的影響，絕大多數(shù)的教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，采取的都是灌輸式的教學(xué)方法，試圖通過(guò)向?qū)W生灌輸盡可能多的學(xué)科知識(shí)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在考試中考高分的目的，但是以教師為主的灌輸式教學(xué)課堂，不符合素質(zhì)教育的要求，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，并不能稱(chēng)之為高效課堂.因此構(gòu)建高中化學(xué)高效課堂的第一步，就是要用現(xiàn)代化的教育觀和學(xué)生觀指導(dǎo)課堂教學(xué)，將以生為本作為教學(xué)準(zhǔn)則，這是高效課堂構(gòu)建的基礎(chǔ)，也是關(guān)鍵所在.

其次，需要教師認(rèn)真?zhèn)湔n，做好課上教學(xué)的準(zhǔn)備.備課質(zhì)量的好壞直接影響了課堂教學(xué)質(zhì)量，所謂臺(tái)上三分鐘，臺(tái)下十年功，只有提前做好準(zhǔn)備，才能為高效課堂的構(gòu)建打好基礎(chǔ).備課，需要備教學(xué)內(nèi)容，高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)復(fù)雜且繁多，它不是單純的點(diǎn)，也不是簡(jiǎn)單的面，而應(yīng)該是網(wǎng)狀的，各個(gè)知識(shí)點(diǎn)之間存在著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，在備課時(shí)，教師不能將目光局限于教材之上，而應(yīng)該通過(guò)多個(gè)渠道搜集與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的資料，對(duì)可以利用的教學(xué)資源進(jìn)行整合，將教材中局部的知識(shí)放到整體的知識(shí)大背景之中去.除了備教學(xué)內(nèi)容，還要備教學(xué)方法，如何將多個(gè)知識(shí)點(diǎn)有序地串聯(lián)起來(lái)，如何讓學(xué)生更容易聽(tīng)懂教學(xué)內(nèi)容，更樂(lè)于去學(xué)習(xí)教學(xué)內(nèi)容，這是備教學(xué)方法的主要目標(biāo).在備課時(shí)，教師要充分了解學(xué)情.班級(jí)里每個(gè)學(xué)生都有其特點(diǎn)，有的學(xué)生對(duì)化學(xué)知識(shí)充滿(mǎn)了探知的欲望，有的學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)總提不起興趣，有的學(xué)生化學(xué)基礎(chǔ)好，理解能力強(qiáng)，有的學(xué)生理解能力弱，學(xué)習(xí)很吃力，為了讓所有學(xué)生在化學(xué)課堂上都能有所收獲，教師在備課時(shí)，就要從學(xué)生的認(rèn)知水平出發(fā)，采取差異化教學(xué)設(shè)計(jì).

最后，高效課堂的構(gòu)建，還十分考驗(yàn)教師的課堂掌控能力.盡管在備課環(huán)節(jié)，教師已經(jīng)將教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)設(shè)計(jì)安排得井井有條，但是在實(shí)際課堂教學(xué)中，還是會(huì)出現(xiàn)一些突發(fā)情況.比如自己預(yù)想的可以調(diào)動(dòng)學(xué)生參與興趣的教學(xué)設(shè)計(jì)，實(shí)際并沒(méi)有呈現(xiàn)出活躍氣氛的作用，或者對(duì)學(xué)生已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的預(yù)估不到位，致使安排的教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生難以理解等等，這些問(wèn)題的出現(xiàn)，或多或少都會(huì)影響課堂教學(xué)質(zhì)量，這時(shí)就需要教師及時(shí)對(duì)課堂情況進(jìn)行把控，通過(guò)調(diào)整教學(xué)思路，平衡影響教學(xué)質(zhì)量的諸多因素.另外，每個(gè)學(xué)生都是思想獨(dú)立的個(gè)體，在課堂教學(xué)過(guò)程中，教師還可能會(huì)遇到學(xué)生各式各樣的提問(wèn)而一時(shí)難以回答的情況，這時(shí)教師也需要利用自己的課堂把控能力，讓課堂教學(xué)不被打亂節(jié)奏，可以正常進(jìn)行下去.

3 高中化學(xué)新教材教學(xué)中構(gòu)建高效課堂的路徑

在以往的高中化學(xué)教學(xué)中，教師一直承擔(dān)著主體作用，而學(xué)生只能被動(dòng)的聽(tīng)從教師安排，在灌輸式、說(shuō)教式教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生會(huì)感覺(jué)課堂很枯燥，這種教育方式對(duì)于學(xué)生知識(shí)獲取、知識(shí)應(yīng)用都不利，甚至?xí)斐蓪W(xué)生厭學(xué)，從而引起課堂教學(xué)低效、無(wú)效.隨著新教材的實(shí)施，課堂教學(xué)內(nèi)容較之過(guò)去有了一定改變，同時(shí)新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)于課堂教學(xué)也提出了新的要求，在這種情況下，高中化學(xué)教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)，就需要對(duì)教學(xué)手段進(jìn)行創(chuàng)新改革，要關(guān)注學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究，讓學(xué)生能更加高質(zhì)量的完成化學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí).

3.1 培養(yǎng)學(xué)生興趣

在高中化學(xué)新教材教學(xué)中，教師需要特別注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，這樣才能指引學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂探究活動(dòng)中，為高效課堂建設(shè)打下基礎(chǔ).在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，高中化學(xué)教師需要對(duì)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生的認(rèn)知情況進(jìn)行全面分析，依據(jù)學(xué)生的發(fā)展需求，利用各種途徑來(lái)構(gòu)建趣味化的學(xué)習(xí)氛圍，激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生學(xué)習(xí)欲望.如在高一新生第一節(jié)課教學(xué)時(shí)，為了讓學(xué)生對(duì)化學(xué)課堂充滿(mǎn)期待，教師可以在課堂上組織學(xué)生開(kāi)展各種趣味性的化學(xué)小實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，如空瓶生煙、滴水生火等，讓學(xué)生感受到化學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣.

高中化學(xué)教師在日常教學(xué)活動(dòng)中，要注意不能單純地講解化學(xué)理論知識(shí)，還應(yīng)該將學(xué)科最新研究、化學(xué)歷史知識(shí)等融入到化學(xué)課堂上，同時(shí)高中化學(xué)教師還要從學(xué)生的實(shí)際生活入手進(jìn)行化學(xué)知識(shí)講解，讓學(xué)生意識(shí)到化學(xué)學(xué)習(xí)的重要性，增強(qiáng)學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性.例如高中化學(xué)教師在引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)“物質(zhì)的檢驗(yàn)、分離及提純”知識(shí)時(shí)，教師可以結(jié)合學(xué)生實(shí)際生活中常見(jiàn)的酒駕問(wèn)題進(jìn)行思考，交警檢測(cè)司機(jī)酒駕與化學(xué)知識(shí)結(jié)合在一起，會(huì)讓學(xué)生更加主動(dòng)地參與到化學(xué)知識(shí)探索中.在平常教學(xué)中，教師需要及時(shí)表?yè)P(yáng)、肯定學(xué)生的努力，讓學(xué)生能體會(huì)到學(xué)習(xí)的成功，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)自信心，逐步提高學(xué)生內(nèi)在學(xué)習(xí)欲望，在此基礎(chǔ)上教師引導(dǎo)學(xué)生深層次的思考化學(xué)知識(shí)，以此保障學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)提升.

3.2 應(yīng)用現(xiàn)代化教育手段

在過(guò)去的高中化學(xué)教學(xué)中，教師在課堂上主要是通過(guò)粉筆黑板及口頭描述來(lái)講解知識(shí)，整個(gè)課堂上都是教師為主，學(xué)生只能被動(dòng)的聽(tīng)從教師安排.學(xué)生在學(xué)習(xí)中，遇到一些復(fù)雜、抽象的知識(shí)點(diǎn)，單憑教師口頭描述是難有深層次感知的，久而久之學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣就會(huì)逐步降低，從而影響到學(xué)習(xí)效果.近年來(lái)現(xiàn)代化技術(shù)發(fā)展十分迅速，很多新的教育技術(shù)出現(xiàn)在課堂上，因此在實(shí)踐教學(xué)中，高中化學(xué)教師還需要注重現(xiàn)代化、信息化教育技術(shù)的應(yīng)用，以此更好的構(gòu)建高效課堂，實(shí)現(xiàn)抽象化學(xué)知識(shí)的形象化演示，為學(xué)生化學(xué)學(xué)習(xí)提供良好保障.

如教師在講解“鋁的重要化合物”相關(guān)知識(shí)時(shí)，教師可以在教學(xué)中利用多媒體，將制備氫氧化鋁的實(shí)驗(yàn)展示出來(lái)，讓學(xué)生可以通過(guò)形象的視頻了解到氫氧化鋁的形成過(guò)程，激活學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情.隨后教師利用新媒體繼續(xù)展現(xiàn)出實(shí)驗(yàn)：

(1)取10mL濃度為0.5mol/L的Al2(SO4)3溶液加入2支試管中，其中一支試管中加入過(guò)量氨水，另一支試管中加入過(guò)量氫氧化鈉溶液，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.

(2)將過(guò)量鹽酸加入第一個(gè)實(shí)驗(yàn)的2支試管中，觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.

教師在課堂上通過(guò)新媒體演示實(shí)驗(yàn)，可以讓學(xué)生對(duì)鋁及其化合物有更加深層次的了解.在課堂結(jié)束后，教師還可以將鋁及其化合物的相互轉(zhuǎn)化圖展現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生根據(jù)圖示列出相應(yīng)的化學(xué)方程式，強(qiáng)化學(xué)生的理解.

3.3 引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式

新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)，在教育教學(xué)中，教師需要指引學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，這樣才能保障學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，實(shí)現(xiàn)高效課堂構(gòu)建.在以往的教育活動(dòng)中，受高考因素的制約，學(xué)生習(xí)慣了聽(tīng)從教師安排，整個(gè)學(xué)習(xí)活動(dòng)都是教師指導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)性不夠，不利于學(xué)生學(xué)習(xí).同時(shí)在學(xué)習(xí)中，學(xué)生大多會(huì)通過(guò)題海戰(zhàn)術(shù)來(lái)鞏固知識(shí)，很少抽出時(shí)間對(duì)知識(shí)、問(wèn)題進(jìn)行思考，不利于學(xué)生學(xué)習(xí).鑒于此，在新教材教學(xué)中，高中化學(xué)教師需要根據(jù)學(xué)生發(fā)展需求，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)過(guò)去的學(xué)習(xí)方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變，鼓勵(lì)學(xué)生可以主動(dòng)的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考探究.如教師在講解“焰色反應(yīng)”的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，在課堂上教師可以組織學(xué)生進(jìn)行食鹽在火焰中燃燒的實(shí)驗(yàn)探究活動(dòng)，讓學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行認(rèn)真觀察，并以此為基礎(chǔ)，開(kāi)展鈣、銅等金屬焰色反應(yīng)實(shí)驗(yàn)操作，促使學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中加深對(duì)知識(shí)的理解.

3.4 深化課后鞏固

高中化學(xué)教師在新教材教學(xué)中，需要注意高效課堂落實(shí)到每個(gè)階段，尤其是在課后鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)，更要保障高效性，這樣才能幫助學(xué)生內(nèi)化化學(xué)知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)水平提升.在實(shí)踐中教學(xué)中，高中化學(xué)教師為學(xué)生布置課后鞏固訓(xùn)練任務(wù)時(shí)，一方面要對(duì)新教材知識(shí)點(diǎn)鞏固進(jìn)行思考，另一方面還要考慮到學(xué)生對(duì)于知識(shí)的實(shí)踐性，要指引學(xué)生嘗試將化學(xué)知識(shí)融入生活中.如教師讓學(xué)生在課后鞏固處理廢棄物的知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生從自己的生活入手，找出生活中的化學(xué)廢棄物，并設(shè)置相應(yīng)的廢棄物處理方式.教師可以在下節(jié)課上根據(jù)學(xué)生提出的方案組織課堂討論，便于學(xué)生感知.

高中化學(xué)教師在開(kāi)展課堂教學(xué)時(shí)注重高效課堂的構(gòu)建對(duì)于學(xué)生的良好發(fā)展有極大幫助.在實(shí)踐教學(xué)中，高中化學(xué)教師必須意識(shí)到高效課堂構(gòu)建的必要性，并且要積極的創(chuàng)新自身教育思維，靈活的應(yīng)用多樣化教學(xué)手段開(kāi)展課堂教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生可以主動(dòng)的對(duì)化學(xué)知識(shí)進(jìn)行探究，并且能通過(guò)多樣化的活動(dòng)來(lái)內(nèi)化化學(xué)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)感悟，促進(jìn)學(xué)生化學(xué)核心素養(yǎng)提升.