新課改下小學(xué)音樂有效教學(xué)策略

管獻(xiàn)宇

（江蘇省南京市六合區(qū)廣益小學(xué)，江蘇 南京 210000）

小學(xué)生一般有活潑好動(dòng)、注意力無法集中等問題，導(dǎo)致其在音樂課堂上無法專心學(xué)習(xí)，難以提高學(xué)生的審美能力和音樂素養(yǎng)。但小學(xué)音樂對學(xué)生日后成長與發(fā)展是至關(guān)重要的，尤其在新課改的大力提倡下，對音樂教學(xué)改革產(chǎn)生巨大影響。因此，教師應(yīng)積極革新與優(yōu)化教學(xué)模式，運(yùn)用創(chuàng)新性的方式提高課堂教學(xué)有效性，注重人本思想，發(fā)掘?qū)W生內(nèi)在潛能，打造寬松、開放、熱情的音樂氛圍，進(jìn)而提高小學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的熱情。

一、運(yùn)用精彩課堂導(dǎo)入，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)興趣

（一）精彩故事導(dǎo)入

小學(xué)音樂課堂中，小學(xué)生總是很好動(dòng)，因而無法將注意力完全集中于一點(diǎn)。但他們都有一個(gè)共同的特點(diǎn)，那就是愛聽故事，在小學(xué)階段的學(xué)生對故事的興趣都十分濃烈，并能在故事中充分發(fā)揮自身想象，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識。教師就可以充分利用學(xué)生的這一心理特點(diǎn)，在課堂導(dǎo)入時(shí)引入生動(dòng)精彩的小故事，并結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況和心理特點(diǎn)選擇合理的故事內(nèi)容，以此調(diào)動(dòng)學(xué)生對音樂的無限渴望，他們也會(huì)更好地參與和諧和歡樂的課堂氛圍中。

例如，在教學(xué)《花兒與少年》時(shí)，這首歌本身就包含著豐富的內(nèi)容，教師提問：“同學(xué)們，這首曲子是1956 年作曲家呂冰根據(jù)青海傳統(tǒng)歌舞《四季歌》改編的，那你們想知道這首《四季歌》有著怎樣有趣的故事嗎？”這就極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生對這首民歌的興趣。接著教師再為學(xué)生講述發(fā)生在1945 年西寧這個(gè)小城的故事，從故事中讓學(xué)生明白了這首歌原來是王洛賓在馬步芳詞曲的基礎(chǔ)上進(jìn)行了潤色和修改而成。在歌曲的名字上王洛賓總覺得名字不夠響亮，馬步芳提議就叫《花兒與少年》吧，花兒既是青海民歌的花兒，又是姑娘如花兒，少年是小伙子，于是這首歌的名字就誕生了。這樣教師利用有趣精彩的故事導(dǎo)入，既調(diào)動(dòng)學(xué)生對青海民歌的興趣，又讓學(xué)生對音樂有更深層次的理解。

（二）設(shè)置懸念導(dǎo)入

疑問是學(xué)生向前不斷進(jìn)步的源動(dòng)力，也是他們思維的起始。為了突出學(xué)生在課堂中的主體地位，進(jìn)而增強(qiáng)師生間的有效互動(dòng)，在開展小學(xué)音樂課堂活動(dòng)時(shí)，教師可以利用巧妙設(shè)置懸念的方式教學(xué)，用問題激發(fā)學(xué)生的求知欲和好奇心。在提問和回答的整個(gè)環(huán)節(jié)中，也會(huì)提升學(xué)生的思維能力，課堂氛圍也會(huì)得到極大改善，這樣的課堂導(dǎo)入必定能為教學(xué)質(zhì)量和效果的提高起到極大助力作用。因此，教師要善于利用問題導(dǎo)入法活躍課堂氣氛，應(yīng)根據(jù)學(xué)生的年齡特征及學(xué)習(xí)需求設(shè)置問題，讓學(xué)生在回答問題中積極開動(dòng)腦筋，讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變成自主探究，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，進(jìn)而提升學(xué)生智力。

例如，在《送別》這首歌教學(xué)中，教師首先為學(xué)生帶來了一樣樂器，然后問學(xué)生：“同學(xué)們認(rèn)識這個(gè)是什么樂器嗎？”學(xué)生有的說是簫，有的說是笛子，教師為學(xué)生解釋道：“其實(shí)這也是豎笛，只是它長得比較粗壯、比較高而已，它叫作中音豎笛?！苯又處熢贋閷W(xué)生演奏一首旋律讓學(xué)生感受中音豎笛的音色。接下來師生一起聆聽奧德威原版樂曲《夢見家和母親》，隨后教師再出示四樣打擊樂器，并問學(xué)生：“如果要求你們只能用兩樣樂器為這首樂曲伴奏的話，你覺得哪兩樣會(huì)更合適呢？為什么？”學(xué)生多數(shù)選擇了沙錘和三角鐵，因?yàn)闃非婢忂B貫，讓人覺得安靜。教師再為學(xué)生范唱幾段，提問學(xué)生：“你覺得哪兩個(gè)地方老師唱得最感人？”這樣教師利用在課堂巧妙設(shè)疑的形式開展教學(xué)，學(xué)生能對這首歌的情感有很好的理解。

二、借助信息技術(shù)教學(xué)，提高教學(xué)水平

（一）用多媒體教學(xué)

小學(xué)音樂是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的關(guān)鍵學(xué)科，其在小學(xué)教育中的地位毋庸置疑。在新課改大環(huán)境下，一些教育輔助技術(shù)越來越多地應(yīng)用于課程教學(xué)中，多媒體作為其中最具開放性和活力值的一項(xiàng)，一直在小學(xué)音樂教學(xué)里發(fā)揮著不可替代的作用。這既能改變音樂課堂枯燥無趣的現(xiàn)狀，讓課堂教學(xué)形式更加多樣化，為音樂課堂提供更多空間和可能，又能推進(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)向著更廣闊的方向發(fā)展，進(jìn)而提高教學(xué)水平和學(xué)生學(xué)習(xí)效率。在音樂教學(xué)時(shí)，教師就可以把多媒體應(yīng)用在音樂課堂中，這不僅能讓學(xué)生在面對音樂知識時(shí)更有直觀生動(dòng)之感，加強(qiáng)學(xué)生對演唱歌曲和作品鑒賞等方面的理解能力，而且有助于學(xué)生快速、全面地掌握音樂知識。

例如，在教唱《聽媽媽講那過去的事情》這首歌時(shí)，教師首先可以用多媒體播放出《我們多么幸?！愤@首歌，在歌曲結(jié)束后讓學(xué)生談?wù)勛约旱母惺埽⒄f說自己現(xiàn)在的生活狀況如何。這樣的設(shè)計(jì)意圖在于和本堂課所要學(xué)習(xí)歌曲形成鮮明對比，進(jìn)而讓學(xué)生感受現(xiàn)在我們生活是多么幸福和快樂。教師同時(shí)講述：“我們現(xiàn)在的生活是很幸福，但你們知道爸爸媽媽他們過去的生活是怎樣的嗎？”隨即再用多媒體出示一些在舊社會(huì)人們過著受地主壓迫的生活的圖片，在當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景直觀沖擊下，學(xué)生更體會(huì)到過去生活的艱辛與困苦，進(jìn)而珍惜今天來之不易的幸福生活。最后用多媒體播放《聽媽媽講那過去的事情》這首歌曲，讓學(xué)在陶醉地聆聽歌曲中，學(xué)會(huì)有感情地演唱歌曲。這樣教師就利用多媒體達(dá)到教學(xué)目的，讓學(xué)生快速掌握當(dāng)堂課內(nèi)容。

（二）利用微課教學(xué)

隨著我國科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)階段已涌現(xiàn)出很多信息技術(shù)教學(xué)手段，其中微課在教學(xué)中嶄露頭角，為學(xué)生改變學(xué)習(xí)方式提供極大幫助。與以往教學(xué)模式相比較而言，微課能突破時(shí)空限制，用視頻的方式將知識點(diǎn)呈現(xiàn)在學(xué)生面前，讓學(xué)生能隨時(shí)隨地反復(fù)學(xué)習(xí)觀看。加上微課對時(shí)間把控很嚴(yán)謹(jǐn)，為讓學(xué)生在有限時(shí)間內(nèi)學(xué)到更多知識，教師就需要圍繞教學(xué)重難點(diǎn)知識錄制視頻，因此需要排除一些干擾項(xiàng)目與多余講述，既節(jié)省大量寶貴的課堂時(shí)間，又對提升教學(xué)質(zhì)量與水平有很大促進(jìn)作用。因此，在小學(xué)音樂教學(xué)中科學(xué)合理應(yīng)用微課，不僅能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神，還對很大程度上推動(dòng)其音樂綜合素質(zhì)發(fā)展。

例如，在欣賞《雷鳴電閃波爾卡》這首樂曲時(shí)，可能有些學(xué)生對這首舞曲的背景不熟悉，所以在欣賞過程中會(huì)產(chǎn)生一些障礙。因此教師可將這首舞曲的背景介紹制作成微課的形式，讓學(xué)生感受到夏日清晨，歡樂的人們在慶祝豐收，正在載歌載舞。天空突然發(fā)生變化，雨越下越大，可是人們的興致卻越來越高，繼續(xù)歡歌和舞蹈。其中還要向?qū)W生們講解“三部曲式”的特點(diǎn)，里面的兩個(gè)主題分別為暴風(fēng)雨來臨前奏，還有電閃雷鳴的效果、大雨傾盆的景象，并以動(dòng)畫背景的形式配合舞曲的演奏，這樣的微課視頻給學(xué)生留下深刻印象。做成視頻的好處還在于，學(xué)生可以隨時(shí)反復(fù)觀看欣賞，這就改變學(xué)生以往的學(xué)習(xí)方式，在課堂上舉手發(fā)言的學(xué)生也會(huì)越來越多，這對于提高教學(xué)水平與質(zhì)量有很大助力作用，

三、增強(qiáng)課堂有效互動(dòng)，豐富教學(xué)形式

（一）強(qiáng)化合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是指學(xué)生為完成共同的任務(wù)目標(biāo)，在明確責(zé)任分工下的互助性學(xué)習(xí)活動(dòng)。合作學(xué)習(xí)是新穎、高效的教學(xué)模式，也是亟待師生一起探索的方法。在新課改的提倡下，要求教師適時(shí)引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生開展此教學(xué)模式，從而更好地培養(yǎng)學(xué)生自主創(chuàng)新、協(xié)調(diào)和交流等各項(xiàng)能力。如能將合作學(xué)習(xí)應(yīng)用在小學(xué)音樂課堂中，不僅能為學(xué)生提供展示自我的機(jī)會(huì)，充分發(fā)掘每位學(xué)生的潛能，又通過音樂實(shí)踐活動(dòng)的開展打造團(tuán)隊(duì)協(xié)作氛圍，讓學(xué)生在這種輕松、互動(dòng)的課堂中體驗(yàn)音樂節(jié)奏的強(qiáng)烈韻律感，激發(fā)他們的創(chuàng)新意識和欲望。

例如，在教唱《飛吧，飛吧》這首歌時(shí)，教師為讓學(xué)生深刻體會(huì)歌曲含義，為學(xué)生出示了“少壯不努力，老大徒傷悲”這句話，并借用小鳥的口向?qū)W生講述了這樣的道理。別看這首歌樂曲很簡單，而且只有幾句，但卻有三個(gè)聲部。在學(xué)生快速將歌譜和歌詞學(xué)會(huì)以后，再讓學(xué)生進(jìn)行分組合唱。教師首先就要把全班學(xué)生科學(xué)分為四組，其中男女?dāng)?shù)目和演唱水平要相當(dāng)，然后再進(jìn)行一次合唱比賽，看哪個(gè)組在合唱的聲部、音調(diào)、情感上表現(xiàn)最出色，就可以為他們獎(jiǎng)勵(lì)“最佳合唱小組”獎(jiǎng)狀，這樣學(xué)生合唱的實(shí)力就完全展示出來，紛紛在合唱中努力表現(xiàn)自己。教師在新課改注重“自主、合作、探究”的情況下，重視發(fā)掘小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，既可讓學(xué)生快速掌握合唱基本方法，又可讓學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作意識有所增強(qiáng)。

（二）融入游戲元素

要想切實(shí)提高小學(xué)生對音樂的興趣，就需要教師豐富教學(xué)形式，讓學(xué)生在多樣化的教學(xué)方式下，迸發(fā)對音樂的無限熱愛之情。小學(xué)生對游戲的傾向程度遠(yuǎn)超乎想象，學(xué)習(xí)上的一些壓力能夠在游戲中得以排解和釋放，讓學(xué)生在和諧輕松的課堂氛圍中感受音樂魅力。音樂同時(shí)是反映現(xiàn)實(shí)生活的一門藝術(shù)，人們的情感寄托于此，也是娛樂和放松的重要渠道。所以，教師可以根據(jù)學(xué)生具體學(xué)習(xí)需求而設(shè)計(jì)出符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的游戲環(huán)節(jié)，讓游戲元素與優(yōu)美音樂充分融合。不僅能讓學(xué)生與音樂之間的距離無限拉近，而且還能讓學(xué)生在玩中學(xué)，感受寓教于樂思想帶來的種種裨益，讓學(xué)生對音樂的情感更加豐沛。

例如，在學(xué)習(xí)《喜洋洋》這首音樂作品時(shí)，這是我國一首民族管弦樂曲，取材于山西民歌《賣膏藥》和《碾糕面》，樂曲輕快活潑、熱情洋溢。本堂課重點(diǎn)是要讓學(xué)生通過欣賞感受音樂情緒，使學(xué)生學(xué)會(huì)自由表達(dá)和創(chuàng)造快樂。為了很好地達(dá)成這一教學(xué)目標(biāo)，教師在學(xué)生基本聽辨出各種樂器和段落的基礎(chǔ)上組織學(xué)生進(jìn)行編創(chuàng)小游戲，針對主題二進(jìn)行編創(chuàng)，并在編創(chuàng)過程中考慮到音樂的情緒及速度特點(diǎn)。教師可以說：“我們來一次小游戲，給你們一個(gè)表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)，為主題二樂曲編創(chuàng)節(jié)奏，你們敢挑戰(zhàn)嗎？”這樣學(xué)生都躍躍欲試起來，最后編創(chuàng)最出色的可以成為“編創(chuàng)小能手”，學(xué)生的積極性被完全調(diào)動(dòng)，在課堂上努力編創(chuàng)曲目，而且都試著為樂曲用打擊樂器伴奏，這樣的課堂氣氛空前活躍，讓教學(xué)過程和內(nèi)容更加豐富。

四、創(chuàng)新教學(xué)總結(jié)評價(jià)，增強(qiáng)學(xué)生信心

（一）突出總結(jié)作用

作為一名能力強(qiáng)的小學(xué)音樂教師，應(yīng)無時(shí)無刻不注意自己的語言，尤其是在上完一堂課之后，教師就需要對整堂課進(jìn)行細(xì)致的總結(jié)，這對于教師來說是考驗(yàn)其執(zhí)教水平的證明，對學(xué)生而言則是樹立自信心，讓其更對音樂產(chǎn)生熱情的動(dòng)力來源。音樂教師應(yīng)該對自己的語言有高超的駕馭能力，既要注重流利動(dòng)聽的程度，又要尊重學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)需求。小學(xué)生之間的興趣愛好、學(xué)習(xí)能力等方面存在差異性，這就使學(xué)生各自音樂課堂的表現(xiàn)不盡相同，教師在總結(jié)課堂時(shí)不能打擊學(xué)生幼小心靈，而是要用潤物細(xì)無聲的方式滲透自己的教育思想，進(jìn)而體現(xiàn)出課堂總結(jié)的意義與價(jià)值。

例如，在學(xué)習(xí)《踏雪尋梅》這首歡快的歌曲時(shí)，教師可為學(xué)生出示各種梅花傲立雪中的圖片，這更加深學(xué)生對梅花的喜愛，也更能了解古代文人墨客用筆描繪冬天的情感。在課堂最后，教師還要為學(xué)生拓展有關(guān)《踏雪尋梅》的典故，“這是一個(gè)關(guān)于唐代大詩人孟浩然的故事，他常在大雪紛飛的日子里騎著驢在江邊閑逛，來往的人都好奇地問他：‘天氣如此冷，這一個(gè)人走來走去的干嘛呢？’孟浩然就樂呵呵地回答道：‘我在這里尋梅。’孟浩然就是喜歡在這樣的環(huán)境下尋找寫詩的靈感。”經(jīng)過教師這樣的講述，學(xué)生對這首歌的興趣愈加濃厚，既拓寬學(xué)生知識面，又為課堂結(jié)尾畫上輕松一筆，這樣也為后續(xù)教師給學(xué)生總結(jié)他們對唱歌技巧的掌握做好情感鋪墊。

（二）豐富評價(jià)形式

評價(jià)機(jī)制在小學(xué)音樂教學(xué)中起著關(guān)鍵性的作用，不僅能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，也有助于培養(yǎng)學(xué)生自信心。在針對小學(xué)生進(jìn)行評價(jià)時(shí)，應(yīng)多以激勵(lì)和表揚(yáng)的話語肯定他們身上的閃光點(diǎn)，避免斥責(zé)的語言對課堂效果產(chǎn)生影響。教師一句表揚(yáng)的話語、一瞥贊許的目光、一個(gè)滿意的笑容都會(huì)讓學(xué)生的心里充滿陽光，給學(xué)生極大的鼓舞與勇氣，從而讓學(xué)生揚(yáng)起自信的風(fēng)帆。另外還要突出評價(jià)形式的多樣性，除了教師可以給出評價(jià)之外，還可以開展自評、學(xué)生互評、組間互評等形式，這就更豐富了評價(jià)形式，讓學(xué)生在各種評價(jià)中提高對學(xué)習(xí)音樂的積極性，進(jìn)而構(gòu)建小學(xué)音樂高效課堂。

例如，教師在教唱《我們的田野》時(shí)，教學(xué)目標(biāo)為要以寬廣、優(yōu)美、抒情的聲音有表情地演唱歌曲，并能掌握其唱法，培養(yǎng)學(xué)生感受美和表現(xiàn)美的能力，體現(xiàn)學(xué)生熱愛祖國風(fēng)光的情感。教師在授課過程中可以為學(xué)生先進(jìn)行范唱，在教師極具感染力的聲音下學(xué)生都躍躍欲試地想要演唱。最后教師再對學(xué)生的表現(xiàn)做出評價(jià)，可以從其音調(diào)、音色、表情和感染力等方面綜合評定。學(xué)生也可以先進(jìn)行自評，說出自己在演唱時(shí)的優(yōu)勢和不足，然后再開展學(xué)生之間的互評，這樣就拓寬評價(jià)渠道。除此之外，教師也要給予激勵(lì)性的評價(jià)，這就完成了一次整堂課評價(jià)的過程。這既符合新課改對創(chuàng)新課堂模式的要求，也讓學(xué)生在各種評價(jià)下更身心愉快地接受知識。

五、結(jié)論

總之，新課改為教師們提供展現(xiàn)自己教學(xué)才能的機(jī)會(huì)與平臺。教師在把新課改運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)時(shí)，需秉承“以生為本”的教育思想，培養(yǎng)學(xué)生的主體意識，用音樂課堂作為強(qiáng)大載體提升學(xué)生音樂綜合素養(yǎng)。只有教師踏踏實(shí)實(shí)上好每一節(jié)課程，用教師的自身修養(yǎng)和音樂的內(nèi)在美感染和打動(dòng)學(xué)生，讓他們?nèi)谌胨囆g(shù)魅力的氛圍中，培養(yǎng)其在歌唱和表演等方面的氣質(zhì)與形象，提高學(xué)生想象與創(chuàng)新能力，這樣才能達(dá)到音樂教學(xué)的真正目的。