課程思政在中職語文教學中的實施途徑

努斯來提古麗·買買提

（新疆烏魯木齊市新市區兵團民族師范學校 新疆·烏魯木齊 830000）

0 引言

隨著社會的進步，近幾年國家對于教育行業的重視程度非常之高，新課程改革也在逐步地創新和推進過程中，教師也據此制定了具體的教學方案。無論在哪個階段的學生中，哪種類型的學校里，都必須要學習語文。中職院校招收的是初三畢業或者具有初中學歷的學生，所以學生在經歷初中階段的學習后，到中職院校也同樣需要學習語文課程來加強自己的語文素養。課程思政的含義，從字面意思可以理解為在專業課程教學的過程中，融入一定的思想政治教育。學生可以學習專業的知識技能，還可以在學習語文的過程中，對于思想政治教育有一定的認識，所以思政教育在語文教學中體現的作用非常大[1]。

1 課程思政的概述

從本質上來說，課程思政屬于教育活動，主要為了確保立德樹人這一目標的完成。在我國的教育工作中，關于教育工作方面，其優良傳統自始至終都是將育德放置在首要位置，將授業解惑與育人育才緊密聯系起來，融合成為一個整體。在思想政治教育工作中，大力提倡以德立身，以德立學，對學生價值觀念教育活動給予高度重視，在傳承優秀文化的基礎上，開展了創新活動，強化培養當代學生的國家觀、民族觀與文化觀，將更多綜合發展人才輸送給社會，推動了中國特色社會主義建設事業。立足于課程思政的提出視角，其主要為了確保所有課程與思政理論課同向同行工作的完成，推動協同育人工作的開展，將協同育人理念充分表現出來。針對一所學校的教育水平，在開展具體衡量工作的過程中，其最為重要的指標就是，能否為建設事業培養合格建設者與接班人，能否為中華民族偉大復興培養人才。課程思政自身就代表著教育結構的轉變，換而言之，需要將知識講解、價值培育與能力培養多個方面統一起來。在實際的課程教學活動中，通常獨立開展這三個方面的教學工作，課程思政可以將三者統一起來。在進行課程思政，教育工作時，教師應當主動研究相關方式，能夠真正走進學生具體生活，將教學活動與學生的情況聯系起來，能夠真正觸及并解決學生學習、生活等方面所存在的問題，促使學生能夠真正進一步理解并掌握有關知識內容，進而對學生的成長起到良好的促進作用[2]。

2 中職語文課程中的思想政治教育存在的問題

2.1 中職學生學習基礎薄弱和自信心不足是影響課堂效果的直接因素

在中職語文課堂教學過程中，存在三個主要問題，其中最重要的一個問題可能在于中職學生的文化課基礎比較薄弱。中職學校的學生是初三畢業沒有考上高中或者具有初中同等學力的學生，這些學生在初中階段的文化課學習過程中就比較吃力，文化課成績不夠優秀，所以導致沒有考上普通高中。由于初中對于語文知識沒有大量的積累，對于語言的應用以及文言文的學習更是難上加難，所以學生在課堂上會表現出非常吃力的現象，并不是學生不愿意回答問題，而是學生的基礎太差，導致無法回答問題。

2.2 師生關系不和諧也是影響課堂效果不容忽視的因素

師生關系其實也是這么多年教育行業里非常熱門的一個話題，因為師生關系非常不容易建立。很多老師可能覺得教師的本職工作就是傳授知識，所以跟學生建立良好的師生關系是很困難的；而有的學生認為老師是比較難以去親近的，所以也會刻意和老師保持距離，但是不和諧的師生關系會非常影響課堂的效果。

3 中職語文教學中課程思政的實施策略

3.1 注重對文本維度的課程思政育人功能作出挖掘

在語文學科中，其具備人文性、知識性與工具性，通過該學科教學活動的開展，可以促使學生的人文素養得到強化，有助于傳統文化的發揚與傳承。在進行中職語文教學工作的過程中，教師可以將文本維度的思政育人功能高效體現出來，在文學作品的講解活動中，將德育教育工作貫穿進來，以此來推動課程思政教育工作的開展。

3.2 提升教師素養

教師是課堂教學的主導者，是學問之師，更是品行之范。無論是課上語文閱讀技能的傳授，還是課后的為人處事，教師的一言一行都在引領學生成長。只有教師的思想政治意識提高了，才會自覺地在語文閱讀教學中融入思想政治教育元素，發揮語文課堂的思政功能。學校可定期開展思想政治理論學習，不斷提高教師素養，使其認識到開展思政教育的重要性，才能把正確的價值觀傳遞給學生。一言以蔽之，只有覺悟高、情懷深、人格正的教師，才能教出具有家國情懷的學生。

3.3 正確定位中職語文，合理發揮思想政治教育作用

思想政治教育其實滲透在學校的方方面面，比如學校經常會舉辦一些紅歌演唱比賽，或者紅歌舞蹈比賽，這種有關于紅色紀念類型的藝術活動，在充分地向學生展示我國的思想政治教育。舉辦這些紀念活動，目的就是為了讓學生在進行歌曲等藝術節目的彩排過程中，能夠充分地體會到先輩的偉大，能夠在實踐學習的過程中提升自己的思想境界，培養不畏艱辛的勇氣和精神。其次每周的升國旗以及國旗下演講，也可以充分地鍛煉學生的思想政治意識以及水平。國旗代表著一個國家一路走來的艱難險阻，所以每周的國旗下演講更能夠振奮人心，讓學生更加真切地了解到，現在的生活是靠先輩的鮮血和奮斗而拼搏來的，所以作為當代年輕人，一定要具備敢于拼搏的精神，要勇往直前，爭取做一個對社會有貢獻的年輕人。

3.4 深入挖掘語文教學中的思政觸點

在組建完“中職語文思政課題項目小組”后，教師應對中職語文教學的課程思政目標加以明確，并從語文教材課本中選取適當的教學內容，深入挖掘語文課本中關于思政的有關素材，并通過對教學素材的加工處理，進一步在中職語文教學中滲透課程思政教育思想。中職語文教材中涵蓋許多思政“觸點”，如感恩教育、生命教育、愛國教育等內容，需要教師根據這些內容中的思政元素對學生展開思政教育。在此期間，中職語文教師也要合理地把控思政素材的應用度，課程思政的關鍵是在教學中對學生展開有效的引導。若教師過度應用思政素材展開思政教育，會使課堂教學失去“語文味”，導致喧賓奪主的結果，同時也與課程思政深度融合教育相悖。基于此，中職語文思政課題項目小組應基于立德樹人的目標要求，深層次挖掘語文教材中與思政有關的素材，從而向學生進行正向價值取向的傳遞與滲透，提高學生的思想道德素養。

3.5 提高語文教師的思想政治素質和教學能力

在語文教學過程中滲透思想政治教學，不僅要求語文老師有較強的語文專業素養以及教學能力，還要求語文老師有極強的思想政治素質，這樣才能夠將語文教學與思想政治教學有力地結合起來。老師在教學過程中要轉變傳統的教學方式，避免過多地講述課本內知識，讓學生覺得課堂乏味無聊，要盡可能地拓展一些課外故事，讓學生在故事中體會道理，并且老師要學會用一些多媒體技術來進行課堂教學輔助。

3.6 將課程思政延伸至校外實踐中

在開展中職語文教學工作時，教師還應當高度關注本地區地域文化，深入開展其育人價值的探究與發掘活動，并將地域文化價值滲透至教學工作中。教師可以引導學生走進博物館，幫助學生了解并掌握更多的本地區優秀傳統文化，將本地區的歷史講解給學生，促使學生能夠深入掌握深厚的文化底蘊，在進行校外實踐活動時，需要幫助學生走進歷史，促使學生的思想境界得到提升。在完成有關實踐活動之后，還可以利用小組的形式，開展相關的溝通活動。在進行校外實踐練習時，學生通常能夠客觀評價歷史人物，歷史故事屬于重要的思政育人素材，通過講解有關的歷史故事，可以幫助學生對歷史英雄人物的魅力作出感知，促使學生能夠更加認同本地區民族文化。

4 結語

語文學習對于每個階段的學生來說都非常重要，因為語文是各個學科學習的基礎，可以幫助當代年輕人提升文化素養，增強自身能力。在語文教學過程中充分地滲透思想政治教育，可以讓語文教學與思想政治教學聯系起來，幫助學生建立一個良好的價值觀念，培養學生的優秀品質[3]。