用網絡學習評價平臺提高課堂教學效果

楊 宏

（武漢鐵路職業技術學院 湖北·武漢 430205）

0 引言

在信息化背景下，許多學校都非常重視信息化建設，校園網也已經基本建成，為開展信息化教育奠定了良好的基礎。為了提升課堂教學效果，學校應該利用網絡搭建起學習評價平臺，這不僅是學生學習的平臺，更是一個教學管理平臺，使得教師能夠更好的了解學生的學習情況，及時調整自己的教學策略，這有利于提升課堂教學活動的有效性。對于學生來說，學生可以借助網絡學習平臺，接觸到海量的學習資源，更好地拓展自己的知識視野，提升學習的效率。因此，對于如何運用網絡學習評價平臺來提高課堂教學效果的策略進行探討是非常有必要的。

1 運用網絡學習評價平臺提高課堂教學效果的必要性

21世紀是一個信息時代，教師在實際教學的過程中，如果還是按照傳統的教學模式授課，很難滿足學生的學習需求，很難提升課堂教學效果，學生沒有辦法接收除教材以外的知識點，學生的思維受到了一定的局限。隨著我國網絡信息技術水平的飛速發展，產生了大量的知識信息，如果教師自身的知識儲備量不足，很難在課堂上游刃有余地講給學生。因此，在信息時代背景下，要求學校建立起網絡學習評價平臺，從而能夠更全面地評價學生，反映出學生最真實的學習水平，而且通過網絡學習評價平臺使得教師和學生能夠獲取到更多的知識，這有利于拓展學生的知識視野，提升學生的認知水平。除此之外，新時期的學生更愿意接受新鮮事物，新鮮事物對于學生有著比較強的吸引力，學生很容易受到新鮮事物的刺激和影響，尤其是對于中小學學生來說，教師在實際教學的過程中，應該結合學生的身心發展水平來設計課堂教學活動，從而能夠更好地吸引學生的注意力，激發學生學習知識的興趣。教師還應該利用好網絡技術，在教學的過程中，充分發揮網絡信息技術的優勢，增加教師與學生、學生與學生之間互動的頻率，在線上和線下都能夠進行有效的溝通，當學生在放學后遇到難以解決的問題也可以利用網絡學習評價評價來尋求老師和學生的幫助，進而提升學生的學習效率和學習水平。

2 運用網絡學習評價平臺來提高課堂教學效果的策略

2.1 搭建網絡學習平臺

目前我國許多學校的教學內容管理平臺主要有Black-Bord、Moole等，但是學校并沒有將這類平臺與學校的實際情況結合在一起，沒有進行二次開發，使得網絡學習平臺的利用率比較低。教師可以利用現有的教學管理系統，在結合學生的實際情況，進行再次開發，實現網絡化的教學管理，這有利于提升課堂教學的效果。教師可以在網絡學習平臺中上傳一些教學資料供學生學習，在學生正式上課之前，可以登錄學校的網絡教學平臺提前學習下節課的內容，平臺會自動記錄學生的學習信息，包括學習的內容、學習的時長、作業完成情況等，教師可以利用這個教學管理系統來管理學生的學習信息，再對學生的信息進行有效的整理分析，根據具體的學習情況布置具體的學習任務，集中發布學習資源，對于學生課堂上的表現進行評價，還可以在線上批改學生的作業，再根據具體的評價指標和分數比例，計算出學生具體的分數，學生可以登錄這一平臺查看自己的分數，實時了解自己的學習評價結果。這個平臺不僅僅是網絡學習平臺，更是一個評價和管理平臺，結合具體的教學內容來更好地開展課堂教學活動和教學評價，這有利于實現課堂網絡化的目標。

2.2 優化網絡學習資源

對于網絡學習活動來說，最重要的就是網絡學習資源，因此教師一定要不斷優化網絡學習資源，首先，不斷優化網絡學習資源的內容，增加一些學生從教材中接觸不到的知識點，以此來不斷拓展學生的知識視野。其次不斷優化網絡學習資源的形式，運用幽默的語言和夸張的身體動作來更好地吸引學生的注意力，提升教學的效果。最后設計網絡課程資源應該以學生的自主學習為基礎知識，主要目的是為了提升教學的有效性，不斷構建起系統的教學體系，再利用網絡學習平臺來有效統一學生的學習活動，從而能夠更好地引導和管理學生的學習活動，這有利于提升教學的質量和水平。

2.3 構建起良好的網絡評價機制

對于網絡學習平臺來說，不僅包括學生的學習活動，還有教師的教學管理活動，教師根據網絡學習平臺所反饋的學生學習信息，及時調整自己的教學策略和教學方法，提升教學的效果。在教學管理系統內容設置了專門的教學評價功能，教師的評價應該貫徹“以人為本”的理念，充分發揮出教學評價的激勵作用，幫助學生樹立起學習的自信心，愿意花費更多的時間和精力投入到學習活動中，強化學生學習的動力。除此之外，教師應該及時評價學生的學習任務，包括分數和評語，對于學生的學習活動進行有效的指導，這有利于提升學生學習的效果，而且教師的激勵性語言有效提升學生的學習熱情，充分發揮出網絡學習評價平臺的優勢。

2.4 利用網絡學習平臺開展線上學習交流

網絡學習平臺提供了論壇和在線調查等各種用于交流和溝通的功能，充分發揮這些功能的優勢，使得教師與學生、學生與學生之間的交流越來越緊密，解決學習過程中遇到的困惑，網絡化教學管理也會越來越有針對性。教師在實際教學的過程中運用網絡學習平臺，有利于改變傳統的課堂管理方式，建立起平等、自主的課堂新秩序，以此來充分調動學生學習的積極性和主動性，提升學生的課堂參與度，增強師生之間的互動交流，更好地實現既定的課堂教學目標。

2.5 完善網絡學習平臺

就目前的情況來說，我國許多學校的網絡學習平臺還不夠完善，學校應該調動現有的資源來不斷完善網絡學習平臺。首先，學校一定要充分了解網絡學習平臺，根據學生的學習需求不斷優化教學資源庫，構建起系統的網絡課程體系，包括練習題目和學習視頻等，通過網絡學習平臺共享各類學習資源。其次，學校應該在原有的網絡學習平臺上增加論壇模塊，教師和學生都可以在論壇中發表自己的意見和看法，為學校的教學管理建言獻策。最后，在建構主義的影響下，利用好多媒體技術，實現網絡化教學的目標，引入互動合作的學習形式，使得學生能夠與教材內容產生一定的互動，還有教師與學生之間的互動、學生與學生之間的互動，通過這三種互動學習形式，可以讓學生在網絡學習平臺中積極開展自主學習活動，教師可以根據具體的教學內容和學生的學習水平設計在線測試題，學生利用自動設備線上答題，教師及時評價學生的學習效果，及時鞏固學生的學習內容。

2.6 為學生提供一個展示自我的平臺

教師應該應用網絡信息技術給學生搭建一個展示自我的平臺，能夠讓學生更好地展示自己的學習成果。比如對于課堂教學活動來說，最后一個環節都是學生上臺自我展示環節，在運用網絡學習平臺以后，教師可以要求學生將學習成果上傳到網絡學習平臺，隨后教師組織學生一起欣賞和討論他們上傳的學習成果，分析學習成果的優缺點，并提供有效的指導，使得學生下一次能夠做得更好。在教學活動的評價過程中，學生可以登錄網絡學習評價平臺，觀看其他學生的學習成果，并進行積極的自我反省，發展自己作品中的不足之處，看到其他同學作品的優點，不斷地修改完善自己的學習成果，隨后將新的學習成果繼續上傳覆蓋原來的作品。

3 結語

綜上所述，學校應該充分發揮網絡信息技術的優勢，構建起網絡學習評價平臺，增強教師與學生之間、學生與學生之間溝通互動的力度，使得師生之間的溝通越來越緊密。除此之外，通過網絡學習評價平臺，能夠更好地激發學生學習知識的興趣和積極性，更加配合課堂教學活動，這有利于提升課堂教學的效果。通過網絡學習評價平臺，學生可以根據老師的評價更好的認識到自己學習過程中的不足之處，利用網絡學習平臺與教師在線上交流學習過程中遇到的困惑，找到解決問題的方法，進而提升學生的學習效率以及課堂教學的效果。