技工學校機械專業教學的實踐操作能力提升方法探究

康艷萍

（廣東省核工業華南高級技工學校 廣東·韶關 512026）

1 技工學校機械專業教學的實踐操作開展重要性

技工學校機械專業旨在培養學生的實踐操作能力，培養學生的專業技能。在現實生活中，機械專業對學生的實踐能力要求較高，學生只有不斷的參加實踐操作課程才能對機械專業所學習的理論知識有所了解，才能真正掌握其中的要領。除此之外，我國著重培養技術型人才，各院校應認清當前社會形勢，對機械專業的教學思維不斷更新并結合實際問題，對出現的問題制定具體可行的實踐教學措施，不斷提高技工學校機械專業中實際操作能力培養的地位，快速推進技工學校機械專業的發展。

2 技工學校機械類專業實踐教學存在的問題

2.1 實踐教學內容較為陳舊滯后

隨著教育改革的不斷進行，我國技工學校的機械專業教學所面臨的問題越來越突出，其中教學內容陳舊滯后是最突出的問題。教師所教授的內容不能滿足現代社會的實踐應用的需求，對實踐教學整體質量影響較為嚴重。隨著社會與經濟的不斷發展，機械加工行業在社會上占據了十分重要的位置。復雜的機械工作只依靠單純的理論知識已不能實現具體的操作，因此，為了不影響實踐教學的整體質量，技工學校應不斷完善教學內容，教師應以實踐教學內容與培養學生實踐能力為主，并結合理論知識教學作為培養目標，將操作實踐教學與理論知識相結合，減少機械維修行業所產生的落差，使學生在實際工作中能夠充分發揮自身優勢，使學生順利就業。

2.2 教師的實踐能力不足

隨著我國綜合國力的不斷發展，國家對教育行業的發展越來越重視，雖然許多院校聘用的教師都是大專以上學歷，但大多數教師對于機械專業的理論知識都是淺層次的，大多數教師沒有接受過專業化的培訓，他們的實踐能力也不強。因此，在技工學校的機械專業教學過程中，教師自身能力不足導致教師沒有辦法更好的教授學生進行實踐操作。在現實生活中，技工學校的教師團隊很少有理論實踐都比較優秀的，大部分教師是剛從高校畢業的年輕教師，自身操作實踐能力還沒有具備，使教師無法對學生的專業實踐能力做出點評，這使技工學校的機械專業的教學水平受到很大影響。

2.3 實踐教學的方式單一落后

傳統教學模式下，實踐教學的方式單一落后，學生所接受的課堂教育也十分單一。目前技工學校受此影響，在機械專業的實踐教學過程中，教師會將操作內容、方法、步驟在黑板上給學生一一列舉，學生依據教師規劃的步驟進行實際操作，完成的過程較為機械化。在這種操作過程中，學生無法積極進行思考，對機械的操作方式沒有自己的思維，使學生過于依賴教師。因此，教師要在實踐教學過程中發揮學生主動性，使學生能夠積極主動進行思考。

3 完善機械專業實踐教學的措施

3.1 更新教學內容

如今，技工學校的機械專業教學內容已經不能滿足時代的需求。經過大量調查發現，技工學校的學生在學校實踐機會極少。因此，技工學校要對此引起重視，通過不斷更新機械專業的教學內容，將學生的實踐操作能力的培養放在首位，對于理論知識進行有選擇的教學，對于一些不重要的理論知識可以選擇去除。除此之外，學?？梢耘c企業進行合作，讓學生提前感受工作內容，在學習過程中掌握重要理論知識，將理論應用于實踐。在技工學校機械專業的實踐體系構建中，最重要的是提高學生的綜合應用能力。可以對實踐課程進行設計、調整，從多方面培養學生能力?？梢詫δM工程問題進行設計，使學生在機械設計問題解決或模擬工作過程中扎實基礎知識，提高實踐能力。例如：在機械制造及其自動化專業的課程設計過程中，要對基礎課程、實踐課程等進行設計，對課程設計的題目進行調整，使其具有針對性，通過激發學生獨立思考、解決問題，使學生在實踐與理論中進行統一。這樣既可以提高學生的動手操作能力，又可以培養學生的自主創新意識。

3.2 強大師資力量

學生能力的培養離不開教師的引導，因此，如果技工學校想提升學生的實踐操作能力，就必須強大師資力量。教師是學生的帶頭人，只有教師具備各項專業的精神素養，才能使學生對知識的理解更加透徹，才能不斷提高學生的實踐操作能力。教師團隊素養如何提升是當代技工學校所要面臨的主要問題之一。因此，學?？梢詫蠋煻ㄆ谶M行專業的實踐培訓，不斷對教師的專業理論知識進行更新，只有教師的資質滿足現代社會要求，才能使學生有較高的專注力學習專業知識，使學生的實踐操作能力得到培養。不僅如此，教師能力水平的提高可以使學校的教育水平得到大幅度提升。

3.3 多樣實踐方法，強化學生基礎實踐體系

目前，技工學校機械化專業教學模式較為單一，學校必須提供多樣的實踐操作方法才能使學生的綜合能力得到提高。為此，可以采用如下方法：第一，參與式教學，教師在教學過程中要突破傳統教學模式，讓學生切身投入實際課程中，讓學生根據上課內容進行探索實踐，老師在教學過程中扮演引導者的角色。第二，多媒體教學，如果教師在教學過程中只靠黑板，則無法將機械配件安裝講述清楚，因此，教師可以采用多媒體教學為學生提供逼真的機械組裝畫面，讓學生直觀的感受機械專業的內容。第三，實驗教學，實驗教學是對課堂理論知識教學的必要補充與延伸。首先，教師要根據學生的特點對實驗教學進行改革，使實驗內容具有設計性與綜合性。傳統實驗教學過程中是以教師演示為主，新模式下的實驗教學要打破傳統教學模式，讓學生進行自主實驗，使學生在實驗中強化對知識內容的理解，通過實驗提高學生的綜合實踐能力。學校要對機械專業課程進行改革，使之形成以實驗教學的系列課程，以培養學生主動理解能力為教學目標，不斷對教學進行改革。只有學生有扎實的基礎，才能使學生的實踐能力與創新能力有所提高。其次，技工學校要開辦專業的實驗室，不斷探索實驗性的教學模式，將教學資源進行合理利用，不斷使學生在實驗中培養自身的學習興趣。也可以通過將基礎實驗室與專業實驗室進行結合，在實訓教學中結合學生特點培養學生的綜合能力。只有不斷創新實踐方法，強化學生基礎實踐體系，才能使學生的綜合實踐能力得到提高。

4 結語

技工學校作為職業教育的重要組成部分，不僅關注理論教學的發展，同時更加注重實踐操作的融合，將理論教學與實踐教學融合在一起實現教學質量的提升。機械專業作為技工學校的重要專業組成，在實踐操作教學方面予以重視，力爭讓學生在理論學習的同時達到實踐操作能力的提升。通過對以上內容的分析，在技工學校的機械專業教學過程中，學生的實踐操作能力十分重要，機械專業的實用性直接影響機械專業的整體教學質量。隨著課程不斷改革，社會不斷發展，經濟不斷進步，我國社會對高素質型人才的需求量越來越大。學校要適應社會發展，就必須加強并改進技工學校機械專業的教學內容，使目前所遇到的教育問題得到解決。除此之外，教師要重視學生發展，對教學方式與方法進行不斷更新與創造，對實踐操作課程不斷強化與開展，不斷使學生的實踐操作能力得到培養。只有經過多方共同努力，才能使學生的社會經驗得提高，才能使教學質量得到提高，才能使技工學校機械專業得到長遠發展，使學生的實踐操作能力符合社會需求，使學生成為高素質的操作型人才。