網絡輿情視域下高校思政教育引導路徑

王 斌

（遼寧工業大學 遼寧·錦州 121000）

當前，互聯網已經成了我們生活中的一部分，學生可以通過互聯網渠道獲取國內外的相關知識，開闊自己的視野，增強自己的學識儲備并提高政治道德等相關文化教育的認同。網絡輿情很大程度上是學生通過互聯網獲取相關人士對問題的建議，反映了學生的理解方向和心理健康。在當前大學生每人都有手機的情況下，學生受到輿情影響的問題越來越嚴重，微信，微博等是學生積累經驗和表達思想的主要平臺。當一些問題出現較大爭議時，隨著網絡的不斷傳播，最終形成網絡輿情。

1 當前網絡輿情的現狀

在當前時代下，學校和家庭的思政教育變得更加緊密，不再受限于特定的領域。學校允許學生接受網絡全面的思政教育，豐富了思政教育的內容，開闊了學生的視野，也加強了整體的吸收效果。網絡輿情發展方向有很多，這些方向大大擴充了高校輔導員在思政教育的內容，通過互聯網這個大平臺，學生可以積極發表自己的建議，獲取海量的資源。學生的言行在思政教育上提供了基礎方向，輔導員可以通過學生的言論找到學生的興趣所在，從而開展有效的教育，為學生引導輿論方向樹立積極的價值觀。在網絡輿情中，一些話題總是以匿名的方式出現，不會涉及發言者的身份信息，對此，可以消除現實中的很多界限，更真實的表達內心感受，反映了真實性。

2 網絡輿情對高校思政教育的影響

2.1 積極方面影響

網絡輿情給高校的思政教育帶來了很多新的觀點。互聯網上的輿論內容非常豐富，對于學生思想有著一定的借鑒作用。在學校當中，輔導員一定要注重輿論帶來的效果，借助輿論的力量，幫助學生規劃未來方向，這也是推動教育改革的動力。在傳統的教育模式下，要找到新穎教學方法，使網絡輿情變得更加豐富，提升學生的思想覺悟能力。高校輔導員可以大量閱讀網絡輿情信息，找到輿情當中熱門的內容，并與學生進行探討，這種探討模式可以引發學生的思考能力，促進學生的高效成長。通過網絡輿情的不斷發展，給予學生更多暢所欲言的空間，并指出學生的一些不恰當的想法，提出合理的建議，在討論的最后進行總結，加強學生對輿論的正確理解。在和學生的接觸過程當中，要學習學生的想法，引用先進的線上工具進行價值引領，比如可以通過線上提問的方式發表學生自己的見解，認真思考輿情內容，得出自己的觀點。

在當前教育環境當中，網絡輿情是思政教育必不可少的內容，它給學生帶來了很多新穎的素材，促進學生知識的灌溉，提升學生的學識儲備，幫助學生更好地認識自己，促進其全面成長。在當前網絡越來越發達的環境走向當中，輔導老師要多和學生進行交流，促進教育內容的改革，讓學生在自由的環境下進行學習，使學生在不知不覺間掌握知識，促進思政教育的發展，提高高校思政教育引導能力。

2.2 消極方面影響

當前時代是一個信息的時代，網上大量的輿論信息每天都會傳輸到學生的手機之上，并進一步傳輸到學生思想當中，這些思想即包括積極向上的，也包括一些具有問題和不良價值觀的思想。處于當前時代的學生很容易被有爭議的事物所吸引，參與到輿論當中，復雜的輿論內容使學生造成嚴重的精神疲憊，削弱思政教育的影響。

隨著網絡信息發表變得越來越容易，一些不良網絡信息開始迅速傳播，產生的不良事件對學生造成了很大的負面影響，學生沒有辦法進行有效的篩選。一些剛開始在互聯網上學習思政教育的學生，極容易被網上一些不良信息所引誘，產生不良思想，最終影響其整體的價值觀，對其未來發展產生不利因素。在當前開放的互聯網當中，學生對網絡輿情的判斷力還遠遠不足，很難做出明智的選擇。當前互聯網上的信息沒有辦法有效的進行傳達，在傳播的過程中，很容易產生分歧，使學生對網絡思政教育產生錯誤理解，從而為思政教育帶來負面影響。網絡輿情的不良信息嚴重充斥著學生的大腦，改變學生的正確價值觀，影響其合理判斷的方向和能力，引導其走向不健康道路。

網絡的開放性和隱蔽性使學生判斷更加困難。網絡是一個公開的平臺，大家都可以在其中自由討論，這便捷了人們的言行自由，給予每個人發表建議的渠道。但是，由于一些身份的限制，大多數人更愿意通過匿名的方式進行言論的發表，因為這種模式既表達了自己的真實看法，而且還不會承擔相應的責任，這給學校的思政教育帶極為嚴重的挑戰。這種匿名發送言論的方式很難找到學生的真實身份，也不知道是否是學生的真實想法，不能有效判斷學生真實態度，很難進行有效的教育。隨著當前網絡上學生越來越多的表達自己的看法和感受，造成了學生偏愛于網絡上發表見解而缺少現實生活中和老師的溝通，他們更加喜歡在互聯網上發表自己的見解，表達他們的真實想法和獨立思考的過程，這種方式疏遠了學生和老師的距離，不利于現實中的交流，而且也沒有辦法真實了解學生的準確感受，沒有辦法提供最有效的教育。這種發展模式不利于傳授知識，而且疏遠了學生和老師之間的距離，使學生變得更加沉默寡言，脫離現實。

網絡有一個特點，就是會造成群體效應。這種效應是一種跟眾心理，當大多數人決定某件事的時候，其他人就會跟隨附和，并形成一種趨勢，這是一種極端的心理現象。在大學生活當中，網絡輿論很容易造成群體效應，學生有時候會發表一些錯誤的看法，引發一部分人的共感，從而形成一定規模，引發群體效應，使更多的人認動這種想法，嚴重影響思政教育的工作，對高校教育權威帶來嚴重挑戰。

3 網絡輿情下高校輔導員思政教育方向

3.1 建立輿情觀察系統

因為高校輿情展現了學生的真實想法，因此，可以建立輿情觀察系統，通過系統綜合了解學生的想法，并加強老師的有效指導，使教育變得更加高效。通過利用網絡資源，合理規劃講解內容，引導學生正確的價值觀，促進學生的未來成長發展。

3.2 加強思政教育網絡平臺建設

21世紀是互聯網的時代，高校思政教育必須結合時代的發展建設平臺，從而獲得良好的前景。由于網絡輿情對高校發展帶來很大挑戰，對此，可以針對輿情資源進行分析，找到一些有利的輿情并進行講解指導，幫助學生積極抵制網絡負面信息，準確判斷輿情信息的優劣性。要加強高校教育網絡平臺的建設，積極引導互聯網線上平臺的建設，使學生在豐富的信息資源中找到有用的課程，利用網絡資源進行創新，加強和學生之間的互動交流，建立一個科學完整的平臺。在平臺當中，可以積極讓學生發表看法，提出看到的網絡輿情，并講解自己對網絡輿情的理解。通過這種交流模式，可以察覺到學生的內在思想，對其思考方向進行討論，并引導其正確方向。在思政網絡教育當中，學生可以通過網絡進行在線閱讀獲取相關學習資料，還可以進行在線考試，積極參加相關主題的線上平臺活動，開闊自己的視野，提升自己的興趣，提高思想表達能力。在平臺當中，要給予學生最大的自由性，認同學生的觀念并積極引導，使學生保持科學的價值觀，形成完整的人格，具有獨立思考和解決問題的能力，促進全面成長。

3.3 提升高校輔導員思想教育建設

高校輔導員對學生未來的成長有著關鍵的作用，輔導員的教育水平直接關系到學生未來的發展。對此，要提升高校輔導員的思想教育建設，促進教育模式的改良，提升學習效果。在高校課堂教育當中，積極吸收網絡上的新穎文化，及時捕捉涵蓋的關鍵信息，并把其運用到對學生的日常思想教育中，幫助學生提高對輿情的認識，增強判斷能力。高校輔導員通過不斷提高自己的思想教育水平，增強思政教育的實力，引導學生思維方式的碰撞，加強其主觀判斷力，對其未來的工作和生活有著極大的作用。通過加強思想教育建設，可以增強高校輔導員和學生之間的關系，使學生更樂于和老師交流，增強親密度，促進表達能力的提高，提升完善學生綜合價值觀。

4 結語

網絡輿情既對高校的思政教育發展有著積極影響，也對其帶來了挑戰，一旦不能合理應對，就會產生嚴重的后果。對此，要積極引導其正確方向，建立網絡輿情系統和平臺，及時了解學生準確想法，幫助學生形成正確的價值觀，促進學生思想認識，提高高校思輔導員在政教育方面的發展。