護理學專業(yè)本科生畢業(yè)論文現(xiàn)存問題與改革方案

雷淞惠

（商洛學院 陜西·商洛 726000）

論文是科技信息交流與碰撞的載體，高質(zhì)量的論文有助于促進科研成果的推廣，促進學科發(fā)展與社會進步。對于學校而言，為社會輸送高質(zhì)量的科研人才既是教育的初衷，更是立身之本。對于本科生而言，畢業(yè)論文的書寫體現(xiàn)了其對專業(yè)知識的掌握程度，及科研能力的強弱。畢業(yè)論文的寫作過程，不僅可以培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，清晰的邏輯思維與高超的語言駕馭能力，而且培養(yǎng)學生不斷學習的積極態(tài)度，促進本學科的發(fā)展。本文作者為高校護理學專業(yè)專職教師，指導多名護理學專業(yè)本科畢業(yè)實習生，參與多場畢業(yè)論文答辯工作，發(fā)現(xiàn)本科畢業(yè)論文質(zhì)量總體水平偏低，通過認真梳理了近兩年護理學專業(yè)本科生畢業(yè)論文中存在的問題，提出教學改革構(gòu)思，以期為提高畢業(yè)論文質(zhì)量提供參考依據(jù)。

1 本科畢業(yè)論文存在的問題

查閱整理我系護理本科2016屆及2017屆答辯情況登記表200份，結(jié)果顯示護理本科畢業(yè)論文主要存在以下原因：（1）數(shù)據(jù)分析方法使用不當（61 人，30.5%）；（2）實驗方案設計欠缺（41人，20.5%）；（3）論文格式不規(guī)范（30人，15%）；（4）通篇文章邏輯混亂，摘要、前言、討論部分寫作思路不清晰（28人，14%）；（5）對選題的研究背景了解不全面（22人，11%）；（6）描述過于口語化，語言不凝練（18人，9%）。

2 本科畢業(yè)論文存在的問題的原因

2.1 惰性思維

科研不是憑空捏造，需要一定的理論基礎。有針對性的閱讀前任的研究成果，吸取經(jīng)驗，進行不斷總結(jié)，在此基礎上進一步思考，才能很好的完成自己實驗方案的設計，論文的書寫。對于實驗設計欠缺的問題，對選題的研究背景了解不全面的問題均表明了學生在著手實驗設計之前，文獻的積累不夠。這與本科生惰性思維有極大關系。大部分對本科畢業(yè)論文的重要性認識不夠，存在僥幸心理，不愿花費時間與精力去閱讀文獻，導致論文質(zhì)量偏低[1]。詹悅[2]研究表明大多數(shù)人實際完成論文的時間一般為1-2個月，最終是在老師的催促下完成論文，在選題方面，試驗方案設計方面，即使指導教師反復幫助，如果學生不積極去思考，查閱文獻，花費較長時間完成選題，致使論文寫作時間較短，論文質(zhì)量不高。對論文的重視程度直接影響到畢業(yè)論文的質(zhì)量，作為管理者應加強宣講工作，使學生從根本上意識到畢業(yè)論文重要性，以實際行動認真對待畢業(yè)論文寫作。

2.2 課程設置不合理

根據(jù)我院護理學人才培養(yǎng)方案，除了醫(yī)學統(tǒng)計學，護理學專業(yè)并未設置文獻檢索，科研能力訓練相關課程。醫(yī)學統(tǒng)計學課程重要性未得到重視，處于選修課的地位，學生學習僅局限在理論知識，缺乏實踐鍛煉，考核方式也僅僅以筆試的形式，這些原因直接影響了學生不會對研究結(jié)果進行分析。即使有的學生想學，但平時并未有機會進行寫作能力的鍛煉，造成學生沒有寫作技巧，寫作過于口語化，畢業(yè)論文質(zhì)量堪憂[3]。

2.3 加強師生交流

導師對畢業(yè)論文負有直接責任，但部分導師對本科生畢業(yè)論文重視程度不夠，忙于科研，教學工作，學生沒有得到有效的指導，學生與導師之間應加強互動交流，及時發(fā)現(xiàn)論文寫作中存在的問題，才能促使論文質(zhì)量真正得到提高[4]。

2.4 論文監(jiān)管機制不健全

對于本科畢業(yè)論文，目前沒有系統(tǒng)的監(jiān)管機制。僅僅依靠答辯委員、導師參與論文質(zhì)量把控。

2.5 時間緊迫

論文寫作安排在大四實習這一年，學生面臨實習、就業(yè)、考研各方面壓力，時間略顯緊迫，導致學生閱讀文獻數(shù)量少，沒有積累足夠的學術(shù)知識，沒有認真分析評價前人的研究，很難形成自己的見解，論文中只會羅列他人觀點，東拼西湊，甚至大段抄襲。

3 提高本科生畢業(yè)論文的教改方案

3.1 開設科研能力訓練相關課程

應該開設文獻檢索，科研訓練課程，讓學生掌握文獻的搜集、整理、引用方法，學習各種文獻應該如何閱讀、分析，總結(jié)。講解論文的寫作作技巧，與本學科有關的期刊如何進行投稿期刊，及論文投稿到發(fā)表的全過程。改革課程的考核方式，應當把課程考核放到平時，加大平時考核比例。必要時，可要求學生進行線上學習，完成相應的學分[5]。

3.2 開展論文寫作培訓相關講座

由高職稱教師開展論文寫作培訓相關講座，激發(fā)學生論文寫作的興趣，提高學生獨立撰寫的能力，提高學生創(chuàng)新意識。對于學校組織的有關學術(shù)講座，通知學生積極參加，營造良好的學術(shù)氛圍。

3.3 加強論文監(jiān)管

通過開題報告，中期檢查，嚴格的論文評審制度，答辯環(huán)節(jié)、校內(nèi)抽檢制度，措施來提高論文的質(zhì)量，建立完善的導師指導論文評教系統(tǒng)[6]。對于抽檢結(jié)果管理采取相應制度予以落實。通過一定比例的盲審，必要時，可建立分類別、分層次“雙盲”評審機制等。對不合格論文進行整改，整改后進行二次答辯，二次答辯不合格者緩授或不授予學位。對優(yōu)秀論文獲得的學生及指導教師進行相應表彰，并推薦一些優(yōu)秀論文發(fā)表，增強學生的成就感[7]。

3.4 導師制，加強交流

導師應該明確自己的職責，指導學生，使學生具備一定的科研能力與創(chuàng)新能力。這需要導師具有較強的責任心，較高的學術(shù)素養(yǎng)，因此，應將導師考核與學生論文質(zhì)量相關聯(lián)。導師在對待不同基礎的學生時，不應該一刀切，針對性的結(jié)合學生的實際特點，讓不同層次學生都能獲得科研學習的機會及有針對性做好論文前期準備工作。建立完善的指導教師制度[8-9]，對導師進行相應的行為約束。在學生實習期間，導師可以通過各種平臺例如QQ、微信與學生交流互動。

3.5 論文質(zhì)量標準制定

我系在論文質(zhì)量評審環(huán)節(jié)，大家各持己見，沒有完善的論文質(zhì)量評價體系。應該結(jié)合本科生畢業(yè)論文的寫作目的，結(jié)合實際，實事求是，制定符合專業(yè)培養(yǎng)目標的評價體系。我校是地方級綜合院校，我院護理本科專業(yè)是定位培養(yǎng)高級應用型護理人才，通過撰寫畢業(yè)論文對論文寫作程序、學術(shù)規(guī)范有所了解，為今后的臨床實踐和職稱晉升打好基礎，因此，應該制定切實可行結(jié)合實際需要的論文標準與評價體系。將往屆優(yōu)秀論文應及時發(fā)到學生群中，供學生參考，推陳出新。

3.6 因材施教

高紅[10]研究表明，護理本科畢業(yè)論文中不同類型的畢業(yè)論文，論文質(zhì)量不同，依次是，論著＞護理體會＞個案＞綜述。因此，鼓勵學生參加校級科研項目，創(chuàng)新大賽，參與導師項目的一部分，有助于學生科研能力提高，寫護理體會的學生，本身對寫作就有極大的興趣，積極進取，主動好學，勤于思考，以科研促進實踐，對護生的成長意義很大。個案的寫作難度較大，綜述對學生的要求較高，要求寫作者具有某學術(shù)領域較高的造詣,所需要閱讀的文獻量大而齊全，想要寫出高質(zhì)量的綜述性文章是比較困難。因材施教，選擇學生感興趣的論文類型，才能真正調(diào)動學生的積極性。

4 小結(jié)

提高學校核心競爭力的重點在于提高本科生科技與創(chuàng)新能力，用知識服務社會的能力。因此，必須以畢業(yè)論文為契機，狠抓畢業(yè)論文質(zhì)量，本研究就我校護理專業(yè)本科畢業(yè)論文方面存在的問題從學生、指導老師、學院三個方面進行分析與改革，為畢業(yè)論文教改提供可行的參考依據(jù)。