打造高技能人才培訓(xùn)高地實(shí)踐與思考

薛澤和

摘 要：如何適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、企業(yè)需求，培養(yǎng)出高素質(zhì)、高技能的復(fù)合實(shí)用型人才，打造高技能人才培訓(xùn)高地，已成為職教深化改革的重要課題。本文就如何打造高技能人才培訓(xùn)高地進(jìn)行分析探索。

關(guān)鍵詞：高端引領(lǐng) 內(nèi)涵發(fā)展 校企合作 打造技能培訓(xùn)高地

隨著山東半島藍(lán)色經(jīng)濟(jì)區(qū)的開發(fā)，山東省對(duì)技能人才的需求更高、更迫切。作為培養(yǎng)技能人才的技工院校，培訓(xùn)思想道德素質(zhì)高、有創(chuàng)新精神、能吃苦耐勞、有精良的專業(yè)技術(shù)和較高綜合素質(zhì)的復(fù)合實(shí)用技術(shù)人才，成為廣大教職工的首要任務(wù)。通過(guò)發(fā)揮企業(yè)和院校示范基地的帶動(dòng)作用，提高企業(yè)職工技能水平和整體素質(zhì)，擴(kuò)大各類技工院校高技能人才培養(yǎng)規(guī)模，整體推進(jìn)全國(guó)高技能人才隊(duì)伍建設(shè)。對(duì)此筆者結(jié)合多年職教工作，談?wù)勛约旱目捶ā?/p>

要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)需要、企業(yè)需求的高素質(zhì)技能人才，筆者認(rèn)為技工院校應(yīng)從以下幾個(gè)方面入手。

一、注重內(nèi)涵發(fā)展，提高辦學(xué)水平

技工院校要結(jié)合自身實(shí)際，高起點(diǎn)規(guī)劃院校發(fā)展，確立以高技能人才培養(yǎng)為主導(dǎo)，全面實(shí)現(xiàn)由中級(jí)技術(shù)培訓(xùn)向高技能人才培養(yǎng)的辦學(xué)方向轉(zhuǎn)化，按學(xué)院的設(shè)置要求、企業(yè)需求的信息，健全各項(xiàng)管理制度，確立專業(yè)設(shè)置。在注重內(nèi)涵發(fā)展、改善辦學(xué)條件、擴(kuò)大辦學(xué)規(guī)模的基礎(chǔ)上，堅(jiān)持質(zhì)量強(qiáng)校的辦學(xué)理念，大力實(shí)施名師戰(zhàn)略，加強(qiáng)一體化教師隊(duì)伍建設(shè)，開設(shè)面向高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)、新興產(chǎn)業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的專業(yè)，形成以高級(jí)技工專業(yè)為主體，中級(jí)技工和預(yù)備技師多層次培養(yǎng)的專業(yè)結(jié)構(gòu)體系。

1.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)，提高教師素質(zhì)

教師素質(zhì)的高低是培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的前提。教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)新知識(shí)、新工藝，轉(zhuǎn)變自身觀念，提升自身水平。作為學(xué)院，應(yīng)定期分批進(jìn)行師資培訓(xùn)，組織一線教師下廠進(jìn)企業(yè)參觀學(xué)習(xí)，同時(shí)應(yīng)與先進(jìn)的院校建立聯(lián)誼關(guān)系，密切聯(lián)系企業(yè)建立校企合作關(guān)系。 要像尊重高級(jí)專家那樣尊重高技能人才，像重視高級(jí)專家的培養(yǎng)那樣重視高技能人才的培養(yǎng)，像關(guān)心高級(jí)專家的成長(zhǎng)那樣關(guān)心高技能人才的成長(zhǎng)，不唯學(xué)歷、不唯職稱、不唯資歷、不唯身份，激勵(lì)廣大職工立足本職、愛崗敬業(yè)、掌握本領(lǐng)、苦練技能，努力成為企業(yè)發(fā)展和現(xiàn)代化建設(shè)的有用之才。

2.搞好教科研活動(dòng)，提高教學(xué)質(zhì)量

教師在自己的教學(xué)實(shí)踐中，要投身于科研活動(dòng)，正確估價(jià)和分析形勢(shì)、信息以及學(xué)生的思想，制定恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)目標(biāo)，采取相應(yīng)的教學(xué)措施。教學(xué)目標(biāo)、科研課題都應(yīng)有針對(duì)性，與所教專業(yè)密切結(jié)合。

3.注重技能培訓(xùn)，突出職教特點(diǎn)

技工院校畢業(yè)生絕大部分會(huì)成為一線工人，操作技能的好壞對(duì)他們來(lái)說(shuō)相當(dāng)重要。技工院校應(yīng)利用現(xiàn)有的設(shè)備、實(shí)訓(xùn)條件及場(chǎng)所，采取企業(yè)實(shí)習(xí)教學(xué)之路，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行以基本技能培養(yǎng)為中心的科學(xué)能力、科學(xué)方法訓(xùn)練。

二、堅(jiān)持高端引領(lǐng)，提升辦學(xué)檔次

針對(duì)當(dāng)前勞動(dòng)力技能結(jié)構(gòu)重心偏低、高技能人才總量不足的現(xiàn)狀，技工院校作為高技能人才隊(duì)伍建設(shè)的綜合基地，一是應(yīng)圍繞經(jīng)濟(jì)發(fā)展和產(chǎn)業(yè)布局，發(fā)揮示范帶動(dòng)作用，在一個(gè)地方形成以技工院校為依托，各類職業(yè)技術(shù)培訓(xùn)學(xué)校為基礎(chǔ)的技能人才培訓(xùn)網(wǎng)絡(luò)，完善高技能人才培養(yǎng)體系；二是應(yīng)發(fā)揮院校“金藍(lán)領(lǐng)”項(xiàng)目培訓(xùn)基地的作用，積極為企業(yè)職工開展技師和高級(jí)技師提升培訓(xùn)；三是應(yīng)建立“高技能人才公共實(shí)訓(xùn)基地”，公共實(shí)訓(xùn)基地作為職業(yè)教育和培訓(xùn)的一種新型組織形式，應(yīng)以技工院校為點(diǎn)，根據(jù)產(chǎn)業(yè)和行業(yè)發(fā)展的需要和特點(diǎn)，按照市場(chǎng)導(dǎo)向合理定位、資源共享、功能互補(bǔ)的原則，建立點(diǎn)面結(jié)合、相互依托的公共實(shí)訓(xùn)基地體系；四是應(yīng)大力開展職業(yè)技能競(jìng)賽，充分發(fā)揮學(xué)院的師資、設(shè)備優(yōu)勢(shì)，為企業(yè)職工和社會(huì)從業(yè)人員搭建技能競(jìng)技、技術(shù)交流的平臺(tái)，促進(jìn)技能人才成長(zhǎng)成才；五是實(shí)施素質(zhì)教育。學(xué)院應(yīng)把實(shí)施素質(zhì)教育作為高端引領(lǐng)的重要內(nèi)容。有人片面認(rèn)為，掌握了本專業(yè)的知識(shí)，有了一技之長(zhǎng)就有了謀生的本領(lǐng)和能力，而忽視了適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)所需要的思考能力、創(chuàng)造能力、應(yīng)變能力、社交能力、心理承受能力等方面的培養(yǎng)。

三、突出技能特色，密切校企合作

打造高技能人才高地，健全和完善校企合作共同培養(yǎng)機(jī)制，突出技能特色至關(guān)重要。

1.大力實(shí)施“訂單式”培訓(xùn)服務(wù)

應(yīng)發(fā)揮校企合作專業(yè)顧問(wèn)委員會(huì)作用，建立教師企業(yè)輪崗制度，實(shí)行“工學(xué)結(jié)合”培養(yǎng)模式，把企業(yè)的管理引入到實(shí)訓(xùn)車間，建立校企雙方定點(diǎn)培訓(xùn)基地和實(shí)習(xí)安置基地。實(shí)行“定向招生、定點(diǎn)培訓(xùn)、定點(diǎn)安置”進(jìn)一步加強(qiáng)校企合作與聯(lián)系。把企業(yè)作為高技能人才隊(duì)伍建設(shè)的主體，開辟高技能人才隊(duì)伍培養(yǎng)的多種途徑。

2.探索多種有效的校企合作模式

可以學(xué)院出場(chǎng)地、企業(yè)提供設(shè)備，校企雙方聯(lián)合制訂培養(yǎng)計(jì)劃，共享師資資源，讓培訓(xùn)走進(jìn)企業(yè)，也可以把企業(yè)車間搬進(jìn)學(xué)院，實(shí)行校企生產(chǎn)“零距離”對(duì)接，增強(qiáng)人才培養(yǎng)的針對(duì)性和實(shí)效性。也可以利用企業(yè)的品牌優(yōu)勢(shì)、學(xué)院的培訓(xùn)優(yōu)勢(shì)，加快企業(yè)急需技能人才、特別是高技能人才的定向培養(yǎng)。

3.增強(qiáng)服務(wù)功能，完善辦學(xué)體系，大力開展職業(yè)技能培訓(xùn)和技能培訓(xùn)鑒定工作

應(yīng)強(qiáng)化培訓(xùn)功能、深挖培訓(xùn)潛力，積極擴(kuò)展培訓(xùn)服務(wù)對(duì)象，為在職職工、農(nóng)村轉(zhuǎn)移就業(yè)勞動(dòng)者、失業(yè)人員、高校畢業(yè)生和退役士兵等群體做好培訓(xùn)服務(wù)，全面提升勞動(dòng)者整體素質(zhì)，增強(qiáng)企業(yè)的綜合競(jìng)爭(zhēng)能力。

4.搞好技能達(dá)標(biāo)，實(shí)施多證制度

近幾年，全國(guó)人才工作會(huì)議精神指導(dǎo)下，正在大力實(shí)施“三年五十萬(wàn)新技師培養(yǎng)計(jì)劃”，加快健全技能人才評(píng)價(jià)體系，全面推進(jìn)職業(yè)技能鑒定工作和職業(yè)資格證書制度建設(shè)，取得重大進(jìn)展。但是，我國(guó)高技能人才隊(duì)伍建設(shè)中仍然存在一些問(wèn)題：一是高技能人才嚴(yán)重短缺；二是高技能人才結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)發(fā)展不相適應(yīng)，結(jié)構(gòu)性矛盾突出；三是企業(yè)未充分履行技能培訓(xùn)義務(wù)；四是職業(yè)資格和職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)有待完善。應(yīng)搞好技能技術(shù)達(dá)標(biāo)，嚴(yán)把“雙證”推薦上崗關(guān)。應(yīng)高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、寬進(jìn)嚴(yán)出，決不讓一個(gè)不合格的學(xué)生邁出校門。

在當(dāng)今的畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)上，專業(yè)對(duì)口不再是用人的先決條件，復(fù)合型人才受青睞。學(xué)生在校期間就應(yīng)多考幾個(gè)證，如畢業(yè)證、技術(shù)等級(jí)證、計(jì)算機(jī)等級(jí)證、普通話合格證等，這樣開辟了學(xué)生技能培訓(xùn)的路子，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、學(xué)技能的積極參與性。建立科學(xué)合理的高技能人才薪酬制度，加大技術(shù)技能水平對(duì)薪酬的影響比重，逐步形成憑技能水平得到使用提升，憑業(yè)績(jī)貢獻(xiàn)確定收入分配的機(jī)制，促進(jìn)各類技能人才的培養(yǎng)、評(píng)價(jià)、選拔、使用、流動(dòng)、配置和激勵(lì)機(jī)制的規(guī)范化、制度化、法制化。

總之，注重內(nèi)涵發(fā)展，堅(jiān)持高端引領(lǐng)，采取校企合作，突出技能特色，適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，符合企業(yè)需求，不斷提高辦學(xué)水平，提升辦學(xué)檔次，就能打造高技能人才培訓(xùn)高地，為經(jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)提供高技能人才支撐。

（作者單位：高密市高級(jí)技工學(xué)校）endprint