動態生成課堂：新教學的真樣態

董林偉

【關鍵詞】動態生成;關鍵能力;活態發展;課堂

【中圖分類號】G633? 【文獻標志碼】C? 【文章編號】1005-6009（2022）03-0069-01

江蘇省丹陽市馬相伯高級中學如火如荼的“促進關鍵能力提升的普通高中動態生成課堂教學行動研究”正在路上。他們踐行著這樣的理念：基于學生立場的，以學生發展為中心的高品質課堂教學實踐。他們擯棄這樣的課堂：無主體性、無探究性、無實踐性、無生活性、無愉悅感。他們踐行著這樣的新課堂教學樣態：真教學，有情趣、有內涵、有效率、有秩序、有溫度、有創新。他們倡導促進關鍵能力提升的動態生成課堂，打造有品質、高站位、有遠瞻的課堂教學。

動態生成課堂，是真正愛學生的課堂。學生是課堂教與學過程中真正意義上的主人。課堂教學過程是將學科關鍵能力的培育與提升有機融入動態生成的過程，是學生對教學知識認知、思考的過程。課堂教學不僅促進學生全面、持續、和諧的動態發展，而且集預設與生成、閉環與開放于一體。促進學生關鍵能力提升的課堂，是真的動態生成的課堂，是真的問題發現的課堂，是真的問題研討的課堂，是真的問題延伸的課堂，是真的問題解決的課堂，是真正深度學習的課堂。

動態生成課堂，是真正懂學習的課堂。促進關鍵能力提升的動態生成課堂的教學實踐，需要廣大教師解放思想、求真務實、開拓創新。動態生成課堂凸顯學科的關鍵能力，能夠促使學生圍繞教學核心問題展開議題式的學習，培育學生的問題意識和問題解決的自覺性，并在問題發現、問題探討、問題拓展、問題解決的深度學習過程中，綜合運用學科知識進行交流、探究，使得學生的學科知識得到增長、思維量級實現提升、學習技能獲得發展，進而實現學生學習觀念和學習方式的轉變，使得學生的學科關鍵能力得到提高，學科核心素養不斷提升，以真正實現立德樹人。

動態生成課堂，是做真教育的課堂。我認為，基于真問題的課堂教學，要包含以下關鍵詞：問題解讀、學情問題、目標問題、教學智慧、問題對話、問題生成、師生合作、問題質疑、結課和愛意。這十個關鍵詞，體現了教師對促進關鍵能力提升的動態生成課堂教學實踐的態度，體現了對學生真正負責的態度，這是真正的教育。

（作者系江蘇省教育科學規劃辦公室領導小組辦公室主任，正高級教師、江蘇省特級教師）

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