提高技工院校英語課堂教學的策略探究

文/廣州市工貿技師學院 陳 靜

一、轉變技工院校教學理念

（一）明確技工學校基礎英語的教學目標。職業技術教育的目標是高職英語教學的出發點。英語課堂教學的內容應兼顧學生的就業和進一步學習。但我們必須絕對避免以應試教育為目的。因此，職業學校的英語教學目標要求學生掌握單詞、語法等基本知識，并根據不同專業對教學內容進行適當調整。教師要根據教學目標，努力表現英語教學的興趣和實用性，調動學生的學習積極性，發揮教師的主導作用，確定學生的主體作用。

（二）結合實際，開發校本教材。為了從根本上提高技工院校英語課的教學效果，除了技工院校教學大綱要求的內容和目標外，學校還應結合實際專業課程選擇多種形式的專業英語課程，以滿足技能發展的需要。例如，與機械教師合作，結合市場需求和專業教學實際，共同準備了“機械專業英語”教案。

（三）建立新型師生關系。調查發現，技校學生和普通高中學生在學習心理方面存在很大差異。由于高考的壓力，普通高中學生具有一定的自律性，對自己的學業成績有較高的要求。然而，技校學生學習的目的是為了工作，他們的自律性較差。因此，我們不應該像普通教育那樣對待技校學生，而應該給他們充分的時間和空間，用現實影響他們，更多地了解他們。

二、注重非智力因素培養

（一）誘發學習興趣，激發學習動機。在日常教學中，我們可以發現，如果學生對某一學科感興趣，他會主動學習，主要依靠教師培養興趣。因此，教師應充分利用課堂上的各種教學方法，如簡單的筆畫、卡片、唱歌、情景喜劇等，給學生機會參與和表達，鼓勵更多，使課堂效果更好。

（二）精心設計兩個導入，激發技校生學習興趣。9月初，在一組新生的第一節英語課上，我做了以下嘗試：我播放了一段微視頻，這是我們最后一批機械類學生在校園招聘會上用英語與外國企業交流的實況錄像，最后憑借扎實的專業技能和良好的溝通技巧被外國企業所錄用?？戳诉@段視頻后，學生們顯然很興奮。學校里發生的一切對他們來說非常強大，他們的學習熱情大大提高。

（三）培養技校生的情感體驗。筆者在班上的英語課堂教學中嘗試了“微笑教學法”，并將微笑貫穿課堂教學，極大地緩解了學生在英語課堂上的焦慮和緊張。所謂“confindence is the first secret of success.”充分說明自信心的培養對學習工作至關重要。因此，作為教師在課堂上，除了要傳授課本知識，更要傳遞給學生一份情感，讓他們明白“You are good.”“excellence”“You can do it better”“Well done”“Be confident”。這個時候，笑容、鼓勵的話語都是支持學生前進的力量。

三、優化英語課堂教學設計

（一）有效地研讀教材。由于不同學校的情況不同，英語課的教學內容也應該改變。例如，在作者工作的蒲柏技校，作者根據不同專業的學生和不同的學習目的，優化了英語課程的教學內容：第一級教學應達到大綱拓印，即文件專業的學生，例如，應能掌握基本的英語知識，具備基本的聽、說、讀寫能力強，奠定了扎實的英語知識基礎；第二級教學應接近教學大綱，即要求機電類專業學生掌握基本英語知識，具備初步的聽、說、讀能力，滿足職業發展的基本需要；第三級教學減少了教學大綱。對于采礦和電氣鉗專業的學生，只要求學生了解基本知識并具有一定的溝通能力。優化后的教學內容既符合專業發展的要求，又符合學生的實際情況。課堂效果不言而喻。

（二）優化教學方式。任務型語言教學充分體現了“以學生為中心”的教學理念，有利于學生合作、自主、創新的學習，符合職業學校學生的學習特點。其教學過程有五個環節：“任務前、中、后、檢查評價、作業”。

筆者選擇以《基礎職業英語》Unit 8 Shopping的教學實踐來對任務型語言教學進行舉例說明。

1.任務設計：感恩節即將來臨，同學間互相贈送小禮物，以秘密的匿名的方式送給對方，然后再課堂上根據禮物猜出送禮物的人是誰，進而實現本單元的教學目標。

2.教學過程：①任務前（the pre-task phase）：教師參與學生中，每個人抽中一人作為自己送小禮物的對象，提前一周進行。課堂上，教師通過多媒體播放關于西方節日感恩節的視頻、音樂、圖片，使學生了解感恩節的來歷。②任務中（during-task phase）：要求學生列出自己感恩節的購物清單并以小組為單位進行匯總。使用S+V+P/S+V/S+V+O的簡單句型表達個人觀點，教師進行指導。③任務后（post-task phase）：引導學生復習本課中的購物常用語，復習重點句型。課堂上，學生們興致勃勃地完成任務，學習積極性大大增強，課堂效果得到改善。