讓每一個學生掌握一門藝術技能

文/深圳市龍城初級中學 陳勇坤 陳 了

藝術課程是中學階段不可或缺的課程，是國家文化的重要組成部分，在培養學生觀察力和創造力及對學生的身心健康發展等方面起重要的作用。

對于學生，內因驅動外因，用學生的內驅力，改革課程設置，設計出適合學生興趣的課程；對于專業教師，發揮教師的專業特點，提高教師的積極性與針對性；對于學校，支持藝術課程改革方案，從頂層設計，到各處室、年級、科組等相互配合，為課程的順利開展提供條件。

根據“國家課程校本化，校本課程國家化”教育理念的指導下，深圳市龍城初級中學美術、音樂科組開展了深入的研討，提出將傳統的課程進行整合，試行藝術課模塊化和常規課程系列化教學，從課程設置、課時整合、課表安排、人員配備、課程管理、評價標準及考核方法、后勤保障等方面進行探索。

第一，常規課程系列化。

通過教學處統籌安排，學校藝術課程改革主要放在初一和初二階段，分為兩部分，即在初一上學期和初二下學期開展常規課，初一下學期和初二上學期開展藝術模塊課程，既能保證國家課程的順利實施，亦能發揮教師的專業特長，保證基礎知識的學習和基本專業技能訓練。

藝術科組進行了多次教研，為提升教師的上課積極性，避免職業倦怠，將初一初二音樂，美術教材進行梳理、整合，開發系列課程。

結合學校實際，美術科組開發出八個系列課程，即欣賞課系列、傳統紋飾設計與應用系列、漫畫系列、基礎造型系列、構成系列、國畫系列、基礎色彩系列、圖像設計系列。音樂科組開發出八個系列課程，即中國民歌系列，歐洲名曲系列，中國民族器樂系列，歐洲管弦樂系列，音樂劇系列，中國民間戲曲系列，現代音樂系列和合唱教學系列。

全部音樂、美術教師同在一個年級上課，每人負責兩個系列，實行滾動教學模式，教師走班，提升課程質量，教師不再疲于應付跨專業課程，學生也能夠接觸到更多、更精彩的課堂。

第二，藝術課程模塊化。

為了讓每個學生都能掌握一項音樂（或美術）技能，學生根據自己的愛好和特長，每個學期選擇一門音樂（或美術）課程，模塊課程每學期共15次課，每次兩節，共14門課，每個班平均25人。

課程設置：音樂、美術教師共13人，其中音樂教師7人、美術教師6人，另外聘1人，共開設14門課程。音樂：器樂類——非洲鼓、古箏、尤克里里、陶笛，歌唱類——流行音樂、合唱，及舞蹈等7門課。美術：工藝類——衍紙、綜合裝飾畫，繪畫類——重彩裝飾畫、手繪漫畫、手繪POP海報、素描，及毛筆書法等7門。

課時整合：模塊課程在初一下學期和初二上學期開設，共一年，每次課時為兩節課（傳統的課時安排為每周一節美術、音樂，現將音樂美術兩節課合并開課），學生根據自身興趣進行選課（音樂或美術），兩學期不得重復選課（一學期選美術、一學期選音樂，符合教育部開足開齊課程的要求）。

課表安排：每個年級的學生數700人，按照學校實際，將其分成兩段各350人，設置為1段和2段，1段1-7班，2段8-14班，在課表安排中集中排課，優先安排。

課程管理：全部課程由教學處統一統籌和管理，課堂由授課教師管理，關注學生上課情況，保證學生安全，落實課前點名制度，如有缺勤及時向班主任或年級匯報。

評價標準和考核方法：授課教師要提前制定教學計劃、進度、評價標準，以學生的實際水平，實行以鼓勵為主，體驗為原則的評價體系，讓學生了解、基本掌握一項藝術技能，并在期末考核時集中展示，肯定學生的學習成果。每學期各評選出5名優秀學員進行獎勵。

展示方式：音樂類模塊，每學期的最后一節課在報告廳進行現場藝術展示，每個模塊上臺演出2~3個節目，美術類模塊，每學期最后一周進行作品展示，在校園內設置展板。活動邀請家長、教師、學校領導參與觀摩。

后勤保障：模塊課程涉及很多方面，包括學生的選課，學具的和教學用品的購買，藝術展覽和音樂展演的布置，學生問題的處理等需要多部門進行配合，才能順利開展。