新課改背景下中學生德育培養(yǎng)創(chuàng)新路徑探析

文/東莞外國語學校 尹效登

一、分層次建構(gòu)大思政課程體系

中學要開展德育，課堂是主陣地。因此，重點要在課程體系上做文章，尤其是開創(chuàng)性地搞好“大思政”布局。總體而言，可分三個層次有序推進。

第一層次為核心課程，抓好道德與法治、思想政治和語文三門課程的思政學習與教育。在初中的道德與法治課程中，著重從直觀、形象和現(xiàn)實的角度，向?qū)W生講清樹立正確“三觀”的重要性，積極踐行社會主義核心價值觀；高中的思想政治則主要從哲學、理性和歷史的角度，講清馬克思主義為什么行、中國共產(chǎn)黨為什么能、中國特色社會主義為什么好的道理。語文課程則充分發(fā)揮文學潤物無聲的優(yōu)勢，讓學生建立文化自信，激發(fā)為中華民族偉大復(fù)興而讀書的政治熱情。

第二層次為滲透課程，即除以上三門之外的其他課程，要將思政內(nèi)容滲透到其他學科中，以此激發(fā)學生的自豪感和使命感，讓學生以更大熱忱投入到學習中。比如體育課上展示我國健兒在奧運會、世錦賽等國際賽事中取得的突出成績，激發(fā)學生的自信心和上進心。通過課程滲透融入，讓學生自然地受到愛國主義教育。

第三層次為熏陶課程，將課堂從教室拓展到校園，輻射到社會。在校園文化環(huán)境建設(shè)中，將思政信息作為重要內(nèi)容進行展示、宣傳。在適當時機，組織學生集體前往附近的革命遺址、紀念館和愛國主義教育基地參觀，讓學生身臨其境接受熏陶教育，強化“代入感”。不定期邀請老紅軍、老戰(zhàn)士、英模人物和先進代表等來校講座或輔導，通過現(xiàn)身說法、面對面的交流，深化教育效果，激發(fā)學生學習的內(nèi)生動力。

二、強規(guī)范建設(shè)正能量涵養(yǎng)體系

基于中學生特點和時代要求，學校在公德培育中，要注意循序漸進，注重日常點滴澆灌，在兩個層面實施全過程的培育，讓學生涵養(yǎng)知規(guī)范、守規(guī)矩的思想和行為習慣。

第一個層面，是規(guī)范制定。以社會主義核心價值觀體系和中學生守則為藍本，制定符合本校實際學情的、可操作性強的行為規(guī)范。這一制定可在新生入校后，讓學生參與其中，發(fā)揚民主精神，既可確保規(guī)范能被廣泛接受，又能宣傳動員，讓學生了解和熟悉規(guī)范內(nèi)容，做好相應(yīng)的思想準備。

第二個層面，是規(guī)范落實。特別需要注重三點：一是持之以恒，常態(tài)執(zhí)行，切勿朝令夕改；二是嚴格執(zhí)行，令行禁止，切勿時緊時松。規(guī)范必須有一定的強制約束性，必須真刀真槍，不能隨意放松要求，降低規(guī)范權(quán)威性；三是入腦入心，切勿應(yīng)付了事。學校要利用集會、講座、賽事等時機，強化全員性教育，教師也要在課堂進行經(jīng)常性教育引導，讓學生切實認清遵守公德的益處和違背公德的壞處。

三、雙維度打造高素質(zhì)生成體系

對學校而言，培育學生私德的最佳的路徑是讓學生德智體美勞全面發(fā)展，注重以德為先，做到自律自強。學校可從兩個維度重點推進。

一個是內(nèi)生動力維度。如何激發(fā)學生自律自強的內(nèi)生動力，學校可以從兩方面工作入手。一方面，給學生做學習生涯規(guī)劃指導，讓每名學生清楚自身的現(xiàn)有條件，清晰奮斗目標，認識兩者的差距，使學生產(chǎn)生危機感和拼搏欲，主動加強自律，勤奮學習；另一方面，進行必要的心理輔導。這方面目前不少學校都在做，而且卓有成效。輔導可以集體組織，也可以單獨進行，摸清學生心理狀態(tài)，對癥下藥，煥發(fā)出中學生應(yīng)有的生機和活力。

另一個是外在引導維度。一方面是更新觀念，按照新課改要求，切實把德育放到首位，首位首抓，加大力度。尤其要發(fā)揮教學評價導向作用，不唯考試分數(shù)論高低，需要合理加入德育評價參數(shù)，甚至某些核心參數(shù)具有一票否決的威力，端正德育優(yōu)先的觀念。另一方面是樹立榜樣。開展德智體美勞全面發(fā)展模范學生評比，其中“德”的分值要高于其他項目，體現(xiàn)自律自強元素。評選出的先進代表在全校進行通報表揚，組織隆重的授獎儀式，獲獎人員情況在校園醒目位置展示，營造人人爭先創(chuàng)優(yōu)的濃厚氛圍，培育出一批批“有理想、有本領(lǐng)、有擔當”的高素質(zhì)優(yōu)秀學子。