“竺可楨精神”鼓舞學(xué)生成長

金 霞（北京市第十二中學(xué)附屬實驗小學(xué)）

本班建立初期，為了提升學(xué)生的自理能力，增強自我約束力，我和孩子們將班名確立為“小水滴班”，意為學(xué)習(xí)小水滴滴水穿石的堅毅品質(zhì)，理解“滴水穿石”不是靠力量，而是靠堅持，意在引領(lǐng)學(xué)生專注做事，蓄力遠航。

隨著學(xué)生的不斷進步，在竺可楨“求是精神”的引領(lǐng)下，我與學(xué)生共同商議，最終將“求真崇善、責(zé)任擔(dān)當(dāng)”確定為班級發(fā)展目標(biāo)，“小水滴班”也成長為“竺可楨班”。

走進竺可楨班，迎面而來的就是濃濃的“氣象味兒”：同學(xué)們將自制的氣象圖標(biāo)懸掛在教室頂部的燈架上；將查閱摘抄的竺可楨軼事張貼在墻壁上；將自制的天氣預(yù)告牌張貼在門口，方便大家了解每日的天氣變化。

在竺可楨精神、北京十二中附小核心素養(yǎng)的價值引領(lǐng)下，竺可楨班的同學(xué)們樂學(xué)友善，他們在綜合實踐活動中學(xué)氣象，在社會實踐活動中感悟氣象人的氣象魂。

在班級發(fā)展目標(biāo)的引領(lǐng)下，竺可楨班不僅關(guān)注氣象知識的學(xué)習(xí)，更加關(guān)注培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任意識，為實現(xiàn)“做大寫的人”而助力。學(xué)生在班級活動中不斷練習(xí)，探索成長，最終在活動中，成長為一名責(zé)任擔(dān)當(dāng)?shù)臍庀笊倌辍?/p>

如，為了使學(xué)生養(yǎng)成“節(jié)電、節(jié)水、節(jié)糧”的好習(xí)慣，竺可楨班發(fā)出“節(jié)約為美”的號召：屋凈燈滅，垃圾分類，光盤行動。在一段時間的堅持后，中隊中形成了“儉以養(yǎng)德，節(jié)約為美”風(fēng)貌。

在班級活動中，竺可楨班以嚴肅認真的學(xué)習(xí)態(tài)度確定小組活動目標(biāo)，以“誦、唱、畫、研”為展現(xiàn)形式，依照自身優(yōu)勢，自愿結(jié)隊。最終以小組形式多次組織學(xué)生利用周末走進盧溝橋、抗日戰(zhàn)爭紀念館、抗日戰(zhàn)爭雕塑園等地采風(fēng)學(xué)習(xí)，并鼓勵同學(xué)們將活動中的所見所得記錄下來：有的小組嘗試創(chuàng)作兒童詩，有的小組繪制手抄報，有的小組學(xué)唱紅色歌曲，還有的小組走訪居民了解盧溝橋的歷史變遷。他們用自己的形式向歷史致敬，向先烈致敬，傳承紅色基因，傳遞紅色能量。

2020年世界氣象日主題為“氣候與水”。竺可楨班以“從天氣符號出發(fā)，自主學(xué)氣象”“從氣象諺語出發(fā)，將知識與生活關(guān)聯(lián)”“從天氣現(xiàn)象出發(fā)，探究氣候與水的關(guān)系”四個維度展開學(xué)習(xí)。他們在資料檢索中，學(xué)習(xí)氣象知識；在動手操作中，內(nèi)化氣象知識；在應(yīng)用實踐中，將氣象學(xué)習(xí)與學(xué)科學(xué)習(xí)相融合，產(chǎn)生出不一樣的火花。

竺可楨班是十二中附小第二支以氣象為特色的班級，隨著氣象中隊的畢業(yè)離校，竺可楨班主動承擔(dān)學(xué)校氣象站的工作。本學(xué)期，在校領(lǐng)導(dǎo)的幫助下，竺可楨班與同年級其余班級拉手結(jié)隊，成立“氣象聯(lián)合中隊”。他們一同學(xué)習(xí)氣象知識，記錄生活中發(fā)生的天氣現(xiàn)象，參與氣象知識競賽，探索校園中南瓜減產(chǎn)的秘密。

2021年竺可楨班注冊了“竺可楨志愿團體”，由此，一支由家長、學(xué)生、教師組成的志愿服團體誕生了！他們以家庭為單位，參與志愿服務(wù)活動。家長們以身示范，身體力行地參加志愿服務(wù)，做孩子的榜樣。在家校共同策劃的“長走凈山”活動中，學(xué)生不僅錘煉意志品質(zhì)挑戰(zhàn)遠足，而且在遠足途中撿拾垃圾，還祖國以綠水青山。

為了消解家長的疑慮，我們在班級管理中邀請家長參與班級建設(shè)。如與熱愛戶外運動的家長策劃班級活動，與熱心公益的家長共同籌建假日服務(wù)小隊，與有教育資源的家長共同商議心理培訓(xùn)等等。每一次與家長的溝通都是家校教育理念的一次碰撞交融，也正是這一次次的整合融合，產(chǎn)生了奇妙的化合作用。家長們在參與班級活動中，也漸漸感受到氣象精神的傳遞，家校關(guān)系愈發(fā)和諧，家校溝通愈發(fā)順暢。