以圖為徑：思維導(dǎo)圖在語文課堂中的應(yīng)用

宋 菊（北京市朝陽區(qū)第二實驗小學(xué)）

為了更好地實現(xiàn)減負(fù)、提質(zhì)、增效的教學(xué)效果，巧用思維導(dǎo)圖，在課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外練習(xí)中落實“雙減”政策，引領(lǐng)學(xué)生有效地學(xué)習(xí)。

思維導(dǎo)圖協(xié)助課前預(yù)習(xí)

人教部編版三年級下冊第三單元第9課古詩三首，是對中國節(jié)日描寫的古詩，如何讓學(xué)生對傳統(tǒng)節(jié)日的知識點一目了然，清楚地了解每個節(jié)日的內(nèi)涵呢？可以借助思維導(dǎo)圖。思維導(dǎo)圖不僅能很清晰地將內(nèi)容的邏輯脈絡(luò)展示出來，更好地展現(xiàn)內(nèi)容之間的聯(lián)系，在重要的細(xì)節(jié)上還可以不斷地深入延伸。

第一步，繪制中心主題——《傳統(tǒng)節(jié)日》；第二步，繪制從中心主題分散出的主干，按時間順序；第三步，繪制由主干細(xì)分出來的枝干；第四步，繪制補(bǔ)充枝干內(nèi)容的細(xì)化分類。思維導(dǎo)圖采用關(guān)鍵詞加上分類技巧和色彩鮮明的圖案，豐富了中心主題，學(xué)生在寫寫畫畫中對傳統(tǒng)節(jié)日有了全面認(rèn)知和理解。

思維導(dǎo)圖幫助課后復(fù)習(xí)

利用思維導(dǎo)圖可以將一個單元中零碎的知識串聯(lián)起來。例如，學(xué)完一個單元復(fù)習(xí)時，教師就可以讓學(xué)生繪制思維導(dǎo)圖，從易讀錯的字、 易寫錯的字、會寫詞語、辨字組詞、多音字、形近字、反義詞、詞語搭配和經(jīng)典詩句幾個方面梳理本單元的基礎(chǔ)知識。每個學(xué)生都能完成屬于自己的思維導(dǎo)圖，一幅圖涵蓋了一個單元的教學(xué)重點，而且，學(xué)生使用色彩和圖畫把重點更加清晰地顯示出來了。把整個單元的內(nèi)容整合在一起，集中復(fù)習(xí)，節(jié)約了時間， 提高了效率，減輕了學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。

每當(dāng)學(xué)完一首古詩、一篇課文，都可以讓學(xué)生把課堂學(xué)到的內(nèi)容和自己對詩歌或課文的理解用各式各樣的思維導(dǎo)圖記錄下來，不僅美化了古詩，還對古詩有了更深層次的理解。

思維導(dǎo)圖助力課外練習(xí)

為了讓學(xué)生更好地閱讀，我借用思維導(dǎo)圖擬定了可視化的“導(dǎo)讀單”、可操作性的“閱讀筆記”、可交流的“閱讀成果”。例如，部編版五年級下冊第二單元的主題是“閱讀古典名著”，讓學(xué)生通過一篇課文進(jìn)而想到要閱讀整本書籍，從《草船借箭》讀到《三國演義》；從《景陽岡》讀到《水滸傳》；從《猴王出世》讀到《西游記》；怎樣才能檢測學(xué)生是否真正讀了故事呢？除了可以進(jìn)行必要的讀書交流活動外，這時可以繪制思維導(dǎo)圖。讓孩子把名著中人物之間的關(guān)系與內(nèi)容聯(lián)系在一起，一張圖可以清晰地了解一本書的內(nèi)容。

學(xué)習(xí)《稚子弄冰》一課后，可以讓學(xué)生模仿稚子自己也“弄弄冰”，并把自己“制冰”的過程用自己喜歡的方式展現(xiàn)出來，可以畫，可以寫，也可以制作成思維導(dǎo)圖的形式。課上讓孩子根據(jù)自己制作的導(dǎo)圖清晰再現(xiàn)自己制冰的全過程，導(dǎo)圖的“頭腦大風(fēng)暴”模式，培養(yǎng)了學(xué)生的發(fā)散性思維，激發(fā)了學(xué)生豐富的創(chuàng)造力和想象力，這對于培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維非常有幫助。

部編版五年級上冊第7單元的寫作主題是“——即景”，我結(jié)合線上教學(xué)指導(dǎo)學(xué)生有效進(jìn)行指導(dǎo)：第一步，先用思維導(dǎo)圖補(bǔ)充好要寫的題目。第二步，將這個主題按照時間順序分成三部分，即“雨前”“雨中”“雨后”。第三步，把每一部分再次細(xì)分，引導(dǎo)學(xué)生想，每一部分要抓住什么重點景物進(jìn)行描寫。第四步，根據(jù)思維導(dǎo)圖進(jìn)行練說，最后對說的內(nèi)容進(jìn)行修改和修飾，整理成文完成寫作任務(wù)。這一切都是學(xué)生自己的勞動成果，這樣的學(xué)習(xí)過程也一定是輕松而快樂的。

思維導(dǎo)圖作為一種學(xué)習(xí)工具，為課堂教學(xué)注入了新的活力，并在課前預(yù)習(xí)、課后復(fù)習(xí)、課外練習(xí)中充分發(fā)揮著魅力和作用，讓師生得以零距離交流，將教學(xué)內(nèi)容體系化地梳理，使課程內(nèi)容更加清晰也更容易理解，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松而快樂。