“三全”勞動教育助力學生全面發展

許 艷（北京市密云區巨各莊鎮中心小學）

中共中央、國務院發布的《關于全面加強新時代大中小學勞動教育的意見》，對開展勞動教育提出了明確的指導思想。我校作為一所不斷探索高質量發展的農村學校，依據《意見》的具體要求，緊密結合自身實際，積極探索創新，深入貫徹落實勞動教育，取得了很好的實踐成效。

一、樹立“三全”教育理念，科學制定《實施方案》

全內涵：新時代的勞動教育應該是全要素的，即勞動教育一定要準確把握勞動教育的價值取向，突出教育要素的整全性，強化勞動教育的整體設計，重在引導學生樹立正確的勞動觀。全鏈條：勞動教育應充分展示出其在時間和內容上的廣延性，能夠從生產、分配、交換、消費這一完整的勞動鏈條來系統構建勞動教育的內容體系。全層次：新時代的勞動教育一定要與時俱進，充分反映社會勞動形態的變遷及其教育要求。在立足傳統的基礎上，緊抓現實科技，瞄準未來趨勢，實施涵蓋傳統農業生產、實驗科技生產、人工智能生產等不同層次的勞動教育。

學校自覺以“三全”勞動教育理念為指導，堅持把勞動教育納入人才培養全過程，堅持學校、社會、家庭共教共育，充分挖掘利用地域資源，積極發揮農村學校的優勢，認真研究農村小學實施勞動教育的措施辦法，制定了《勞動教育實施方案》。我們努力將勞動教育涵蓋日常生活、生產勞動、服務性勞動等各個領域。

二、建構實施“三全”教育模式，推進勞動教育深入展開

（一）通過課程建設實施勞動教育

課程建設是實施勞動教育的主渠道。主要包括以下三個方面：

一是傳統性勞動教育。通過葡萄主題勞動課程進行傳統的生產勞動教育，培養學生的生產生活勞動技能，養成吃苦耐勞、珍惜勞動成果的良好勞動品質。春天開展了葡萄樹扒苗上架勞動課程、葡萄樹枝條和葉片生長與管理勞動課程；夏天開展了葡萄樹疏果勞動課程、葡萄樹果實套袋勞動課程、葡萄樹病蟲害勞動課程；秋天開展了葡萄采摘勞動課程、葡萄樹日常管理勞動課程；冬季開展了葡萄樹剪枝課程、葡萄冬眠保溫課程。葡萄架下，學生們精心策劃、細心種植、耐心管理、開心收獲。

通過親自動手辛勤勞動，他們不僅見證了一棵棵小小葡萄的成長成熟過程，同時，也從中體驗感受到了勞動的艱辛和快樂。

二是實驗性勞動教育。通過科技動手和科學探索課程，激發學生們的勞動熱情，提升科學勞動的興趣，培養他們的科學勞動精神。

實驗探索室中，學生設計制作安裝模擬太陽光照、自動澆水、測量土壤溫濕度儀器；信息技術實驗室中，學生利用網絡和編程系統開展農業種植與信息化管理，設計安裝魚、草共生、無土栽培等設備；創意構建室中，學生們充分發揮想象力與創造力，利用創意構建套材，設計制作建筑物、交通工具等；木工實驗室中，學生們利用木工機床設計制作豐收的蘋果、小葫蘆、花瓶等木工作品等。

三是創造性勞動教育。學校緊抓現實科技，瞄準未來趨勢，打造AI+夢想空間人工智能教室。通過特色化課程體系學習編程、無人駕駛、人工智能等科學技術，制作葡萄果實模型、微型葡萄樂園以及智能化采摘工具等，讓學生運用所學知識，通過親手勞動實現心中所想，充分感受創造性勞動的快樂。此外，在創造性的勞動中，學生暢想未來勞動世界的新圖景，樹立對未來勞動世界的前瞻意識，自覺將創新勞動與自我的日常生活、職業生涯規劃緊密結合起來，讓創新思維自覺貫穿每一個學生的學習生活之中。

（二）通過學科滲透實施勞動教育

《大中小學勞動教育指導綱要（試行）》明確要求：要在學科中有機滲透勞動教育。各學科教師結合教學內容，積極向學生滲透勞動創造人、勞動創造歷史等馬克思主義勞動觀。

道德與法治課上，通過宣講勤勞、節儉、艱苦奮斗等中華民族優良傳統，對學生進行辛勤勞動、誠實勞動、合法勞動等方面的教育；語文課上，通過學習贊美普通勞動者、歌頌勞模等文章，幫助學生樹立勞動光榮等思想；藝術課中，通過欣賞、繪畫、歌唱勞動與勞動者主題的內容，讓學生感受到勞動的美好；數學、科學、體育等學科中，從不同角度強調要堅持和弘揚科學態度、規范意識、效率觀念和創新精神。

通過各個學科齊心協力，積極滲透，教育引導學生樹立崇尚勞動、尊重勞動的正確勞動觀，不斷增強對勞動人民的感情，強化報效國家，奉獻社會的愿望。

（三）通過志愿服務實施勞動教育

結合紅領巾志愿服務活動開展服務性勞動教育。學校定期組織學生參加志愿服務活動，組織學生利用假期走進社區，開展共青團、紅領巾志愿服務活動，進行勞動實踐體驗，幫助身邊需要幫助的人，切身感悟勞動的價值和意義。

（四）通過家校合作實施勞動教育

家庭是教育的起點，勞動教育更要從家庭開始。學校建立長效的家校合作育人機制，通過家校之間的有效溝通與協作，培養學生日常生活的勞動能力。各年級根據學生的年齡特點，規定學生每天要力所能及地進行家庭勞動，每學期要學習一項新的勞動技能，每年至少進行一次戶外勞動體驗，逐步達到會自己整理、清洗、護理、烹飪、治家的“五會”具體目標。

（五）通過實踐活動實施勞動教育

主要是依托每日值日生、每周大掃除、每月勞動技能賽、每學期社會大課堂和校外勞動實踐、不同節氣安排不同的勞動體驗活動等，培養學生的勞動技能，體會勞動的樂趣，感受勞動光榮。

三、探索實施多元科學評價，確保勞動教育長效發展

全面準確、及時有效的評價體系，是衡量檢驗勞動教育效果、確保其健康發展的重要舉措。為促進學生全面發展、提升勞動教育實效，我們分別建構實施了“三表、一榜”等勞動教育評價體系。

為了全面客觀了解掌握學生、教師和班級勞動教育的成效，我們分別拉單列表、明確專人負責，采取自我評價、伙伴評價、家長評價、老師評價、領導評價等多元化的評價方式，通過實操考評、問卷調查、教師講評、家訪反饋等考評方式，對學生的勞動觀念、勞動能力、勞動習慣、創新精神等勞動素養進行科學評價，及時幫助學生、教師認清自身的優勢和不足，明確努力方向。為充分發揮評價機制的激勵促進作用，學校專門設立了勞動光榮榜。定期評選表彰勞動小能手、勞動美少年，校園小勞模、優秀勞動教育教師、先進班集體等。

全面貫徹落實勞動教育，讓每一個學生都學會尊重勞動、熱愛勞動、善于勞動，是新時代教育責無旁貸的光榮使命，是全面落實立德樹人教育根本任務的必然要求，是培養擔當民族復興大任時代新人的有力舉措。愿我校所有學生都能在“三全”勞動教育實踐中，磨礪心智，提升素養，在德智體美勞全面發展的道路上健康成長、建功立業！