Style3D 在《服裝結構與工藝》課程教學改革中的探索

姜澤虹，岳文俠，曹蓓

（陜西服裝工程學院，陜西 西安 710000）

引言

《服裝結構與工藝》課程，為本校服裝與服飾設計專業的專業核心必修課程，通過本門課程的學習，學生應該了解紙樣設計的基本知識，熟悉紙樣設計的基本原理，掌握紙樣設計的變化技巧，最終根據所學知識和技能進行各類服裝款型樣板的設計。該課程以服裝結構設計為主、工藝為輔，旨在通過工藝表達，加深對服裝結構設計的理解。通過理論和實踐結合的教學活動，使學生掌握結構設計與工藝工作必備的知識和技能，掌握服裝結構制圖和工藝制作的基本理論和基本方法，具有獨立完成服裝基礎紙樣和樣板制作，以及確定服裝縫制工藝及成衣效果控制的基本能力。同時，在平時的授課與練習中，訓練學生認真嚴謹的工作態度和創新設計能力。

1 服裝結構與工藝課程特征

服裝結構與工藝課程是高校服裝專業的主干課程，與服裝款式設計構成服裝專業的三大組成部分。其中服裝結構在服裝工程中起著承上啟下的作用，它既是款式設計的延伸與發展，又是工藝設計的準備與基礎。服裝結構是研究以人為本的服裝立體形態與平面展開圖之間的對應關系，即研究服裝結構平面分解和立體構成規律的一門科學。其知識結構涉及到人體工程學、人體測量學、服裝衛生學、服裝款式設計、服裝工藝設計、數學、力學和美學等，具有藝術與科學相融合，理論與實踐密切結合的重要特征。服裝結構設計更強調嚴密的科學性、高度的實用性，由于其脫胎于實際生產中，又具有偏重使用經驗數值的特征。這在一定程度上增加了學生理解和三維形態思維轉化的難度[1]。

2 服裝結構與工藝課程教學現狀

服裝結構與工藝課程教學，雖然一些國內院校已經進行了探索和改革，也取得了一些成績，但仍不能完全適應專業發展的需要以及社會快速發展對專業人才的需求。總體來說，在服裝結構與工藝的教學中仍有許多需要加強和改進的地方。

（1）立體裁剪可以在人臺或人體上直接對面料進行操作，直觀性強，對造型的理解具有更強的感受。雖然將立體裁剪融入到服裝結構的設計中，便于學生對重難點的理解。例如在人臺上進行省的轉移，進行分割線的設計，理解分割線“連省成縫”的設計原理。但是在實際上課過程中，會出現操作時間過長，導致課程內容講授不完的情況。

（2）在課程安排上，《服裝結構與工藝》課程分兩學期共96 課時，內容涵蓋男裝和女裝的西服、襯衫等上裝及女褲、女裙及男褲等下裝，品類較多。該課程教學內容較多，課時較少，教師的授課內容往往受限于課時的安排，導致教學內容陳舊，教授的服裝款式一成不變，而教師在進行變款設計時，常出現課時不夠的情況。

（3）服裝結構設計具有抽象化、數字化、工科化的特征，對于服裝與服飾設計專業的學生來說，很難對這種偏工科化的課程提起興趣，有的學生甚至因為制作工藝的繁瑣而對其感到厭煩，在學習上表現為“退避三舍”“無能為力”。雖然有的學生對實際操作有興趣，但在具體制作中，由于缺乏對服裝結構的理解，學生在實操中縫錯的現象時有發生。

3 Style3D 軟件特點

服裝CAD 是服裝計算機輔助設計的縮寫，它涵蓋了服裝款式設計、服裝結構設計、服裝樣板制作、服裝工藝設計、服裝三維試衣與展示等各方面的內容。服裝CAD 被用于服裝的各個方面，在高校中主要運用在服裝款式和結構設計。Style3D 具備3D 服裝CAD 建模、服裝三維試衣與展示及立體裁剪等方面的功能，是一個3D 數字化設計和建模工具。Style3D 可提供創意設計、3D 建模、仿真還原、動畫渲染等功能，設計師可以通過Style3D 繪制服裝款式、制作版型、選擇面料，建立3D 仿真成衣模型，進行線上模特走秀，用立體建模取代平面繪圖，用虛擬樣衣展示代替實物樣衣，從款式、面輔料到版型均可呈現實物原型，減少打樣次數，工藝信息輸出即可對接生產。目前，使用該產品的品牌有ZARA、HM、森馬、綾致、波司登等。

4 Style3D 在教學改革中的探索

4.1 提高課堂效率

我校長期以來，服裝結構課程的教學模式是以教師為主，講授服裝結構設計原理，并進行相應款式的制圖講解，學生根據教師講解進行結構制圖，其教學手段以黑板或CAD 制圖為主，結合PPT講解，由于缺乏對結構的理解，學生往往是照貓畫虎。這種教學模式存在許多缺陷，例如教師在黑板上繪圖，版面有限，給教師授課帶來不便，且粉筆較粗，有細節的結構不易展現，且結構設計中細節部分較小，受限于學生與黑板之間的距離，學生也不易觀看；即使采用CAD制版，解決以上問題，但學生對服裝三維變化的理解仍有困難。立體裁剪的直觀性強，對造型的理解的感受更強。雖然將立體裁剪引入到服裝結構設計中，雖然便于學生對服裝結構的理解，但課堂上耗費的時間較長，課堂效率較低。

Style3D 具備3D 服裝CAD 建模、服裝三維試衣與展示及立體裁剪等方面的功能，可以在數字人臺上，展示板片的位置及板片之間的關系。以女西裝為例，圖1 中分別為女西裝成品圖，女西服裁片正片、側片、背片在人體中所在位置。通過軟件的簡單操作，可以直觀地展示裁片在人體中的對位關系以及各裁片之間的縫合關系。相交于傳統的教學模式，學生更易理解服裝結構與人體之間的關系，并可以大大降低為達到相同目的立體裁剪所用時間，提高課堂效率。

圖1 女西裝裁片對位關系

4.2 加強學生的設計制版能力

隨著科技的進步，服裝CAD 作為制版工具已滲入到服裝結構設計或服裝工業制版課程的教學中，增強了學生的制版能力。在服裝結構設計中，板片的拼合、省的轉移、樣板的修正都可以用CAD 展示出來，且直觀簡單。在工業制版中，樣板的放碼、排料，運用服裝CAD 已經成為普遍的現象，服裝CAD 在以培養樣板制作能力為主課程中發揮越來越大的作用。但是，這似乎忽略了一個問題，服裝款式設計、服裝結構設計、工藝設計作為服裝專業三大主干專業，服裝CAD 在結構設計中發揮了重要的作用，那么如何運用服裝CAD 加強學生對款式設計及工藝設計的理解呢？在教學過程中，款式設計和結構設計被作為兩門獨立的課程，分別由設計方向和工程方面的老師授課。教授的內容是獨立的，相互之間沒有銜接。學生往往會設計出具有創意的款式造型，但是卻無法做出來；或者根據自己的結構、工藝水平設計出來的作品，往往比較保守，缺乏創意。

如圖2、圖3 所示，圖2 為西裝原型，圖3 為對圖2 西裝原型的創意設計。在面對這樣的變款西裝，學生在制版時往往會一頭霧水，褶量的大小會影響呈現出來的效果，這是平面裁剪很難控制的，而立體裁剪又會花費大量的時間。但是，運用Style3D 就可以很好地解決這一問題。Style3D 具有很強的設計改版功能，可以在西裝原型上，根據自己的設計想法，在板片上直接修改樣板，進行創意設計，改版后的效果可以在模特上模擬出來，并可以進行不斷修改，直至達到設計理想。另外，可以賦予樣衣不同的面料和顏色，服裝會呈現不同的設計效果。在服裝結構設計，泡褶袖需要呈現什么樣的效果，結構設計的量需要放大多少很難把握，但在Style3D 中可以很直觀地呈現出來，樣板也可以導出DXF 格式，提高了學生的設計制版能力。

圖2 西裝原型

圖3 西裝變款

4.3 加強學生對工藝的理解

在服裝結構與工藝的教學中，工藝制作可以加深學生對結構的理解，而結構設計又是工藝設計的準備和基礎。在結構設計中，有些部位為達到良好效果，需要借助工藝的手段，例如需要在止口、袖口、袖口衩、下擺及下擺衩等處使用粘合襯，男西褲后片的歸拔等。學生只是被動地跟著老師制圖，而對粘合襯的作用，只知課本中的意思，對于歸拔工藝只能在相應部位繪制歸拔符號，卻不能真正明白它們的作用和效果。Style3D 可以模擬服裝加襯后的狀態，學生通過對比前后不同的著裝效果，就可以很直觀地理解粘合襯在服裝中發揮的作用，也可以通過歸拔工具模擬歸拔后的效果。在Style3D的虛擬縫合中，相同顏色的線條代表一種縫紉關系，對于工藝設計中的縫合關系、不同款式的線跡要求、不同輔料所呈現出的效果，學生可以通過軟件操作，看到設計結果，大大縮短了實驗時間，如圖4 所示。

圖4 板片縫紉關系

4.4 提高學生的學習興趣

從2017 年開始，第一批“00 后”進入大學校門，“00 后”也開始登上歷史舞臺。“00 后”大學生成長于互聯網時代，他們有著思想觀念多元化，接受新鮮事物能力強，學習能力較強，娛樂愛好廣泛，不喜歡教條與更多內容的特點[2]。服裝結構與工藝的抽象化、數字化、工科化的特征，相較于其他設計類課程，學生常常對其采用消極態度，學生的整體成績也偏低。而教師為提高學生的成績，往往采用各種“強制”手段，違背了“00 后”學生身心成長的特點，這樣導致的結果是教師“掏心掏肺”、精疲力竭，學生也“怨聲載道”、身心俱疲。

而Style3D 軟件2D 阪片和3D 服裝協同設計本身就增加了趣味性，學生在設計時，可以發揮想象力，對板片進行創意改版，獲得“天馬行空”的作品；也可以通過改變面料屬性、面料顏色，呈現服裝真實的樣貌，在這個過程中獲得了滿滿的成就感。另外，Style3D 可以模擬模特走秀場景，編輯秀場動畫。學生不再是被動接受，而是主動獲取知識，在設計制作過程中不僅提高了學習興趣，也獲得了課程帶來的成就感。

5 結語

隨著計算機和網絡信息技術的發展，數字化技術的應用已遍及各行各業，也成為各院校專業教學改革的重要內容。服裝數字化資源的應用時服裝專業教學改革的重要內容與手段，也是未來服裝行業的發展趨勢[3]。服裝CAD 的廣泛應用是服裝行業的發展趨勢，隨著元宇宙時代的到來，服裝數字化設計師的需求越來越大，服裝專業的教學也要緊跟時代的發展。Style3D 具備3D 服裝CAD 建模、服裝三維試衣與展示及立體裁剪等方面的功能，其強大的設計改版、仿真還原等功能，可以有效提高學生的數字化能力，而在服裝結構與工藝的課程中，不僅提高學生的設計制版能力、創新思維能力，增強了學生對工藝的理解，也提高了學生的學習興趣。相信在不久的將來，Style3D 在教學中也會越來越普及。