紅色印跡：以研學旅行傳承海南紅色基因

張擇昊 張 立 張 河 楊亞洲 陳姝璟

海口經濟學院，海南海口 570100

引言

當前我國研學市場起步較晚，但市場需求很旺盛，發展速度也比較快，已經在很多省份和地區都形成了自己的研學路徑。但是在實際的實踐過程中可以看出，現在的研學體系盡管發展如火如荼，卻還有很多地方有待改進，比如目前生活時代與曾經紅色革命時代相距較遠，紅色研學教育不能很好地還原當時的情景，不能讓學生對當時革命思想斗爭精神的感同身受等。對于海南來說，若能通過借助海南革命老區的紅色資源、紅色故事，關聯當地紅色文化，以“海南革命精神”為核心，通過不同板塊的設計運營，做響“海南紅色研學”品牌，面向海南省，拓展市場目標，逐步發展，就能在一定程度上解決這一問題。

海南要想發展自己的紅色旅游文化，就要打造出具有體驗式、互動式、公益性的特色線上線下紅色宣傳教育服務模式，以“紅旅+鄉村振興”社會公益項目為切入點，通過尋訪瓊崖革命遺址等地方，弘揚瓊崖革命精神，傳播紅色文化，引導青少年堅定愛國主義理想信念。

一 紅色研學旅游概述

在建黨百年的機遇下，紅色研學旅行是發展實踐教育的重要途徑，通過將紅色旅行與研學教育相結合，思考如何利用好海南自身優勢，加大加快旅游產業的轉變，對海南旅行的可持續發展有著重要意義。同時，通過開展紅色研學，不僅能促進海南地區的旅游行業發展，幫助構建更全面到位的基礎設施，優化政府管理，還能在紅色旅行中培養學生的愛國熱情，加強社會主義核心素養，促進紅色教育，為祖國培養有責任心、有擔當的優秀青年，一舉兩得，因此海南省要加快發展紅色研學旅游產業，構建全面的紅色研學旅游體系，通過實踐來帶動經濟、社會發展，提高人民生活水平。

二 海南紅色研學旅游的優勢

建黨百年，紅色旅游備受關注，而研學旅行是研學實踐教育的一種重要的實施途徑，將“紅色”與“研學”兩相結合的紅色研學旅游則是愛國主義教育的重要載體。近年來，對紅色旅游的研究逐漸進入發展階段，在國家政策和資金投入的大力支持下,紅色研學旅游產品市場經濟發生一些新變化，比如需求量增大、基礎設施建設增加、條件更為優厚等等。海南也在密切關注著這種優秀的組織形式，力圖在響應國家號召的同時實現自我發展，促進經濟轉型，謀求產業發展。在具體的實施過程中，我們可知，海南紅色旅游具有很大的優勢。

（一）紅色研學旅游引起了當地的關注，得到政府政策扶持

海南省充分利用紅色旅游資源優勢，通過資源整合，推動紅色旅游高效健康可持續發展，培育精品線路。同時為紅色研學旅游發展項目的積極爭取各類專項資金，不斷進行加大對紅色文化旅游產品系列景區的投資環境建設。此外,增加了主要紅色旅游景點開發項目，如共建愛國主義教育基地等，這些都是在政府的支持下建成的。

（二）紅色旅游資源稟賦優越

從海南旅游業的角度來看，熱帶雨林、黎苗風情、紅色文化、海南歷史、海洋科普等資源為海南科研旅游的發展提供了良好的條件，這些都是其他的地區難以享受的資源。面對未來可期的前景和龐大的市場，在研學中實踐“知行關系合一”成為了從業者的共識。因此，海南紅色旅游資源豐富，發展紅色旅游具有獨特優勢，不僅能從歷史角度和地理環境方面發展，還能從人文建設上發展，多管齊下，促進海南紅色旅游體系的建設。

（三）市場需求旺盛

2021年，海南全省旅游接待服務游客達到了4789.08萬人次,同比增長10.6%，一日中接待中國游客728.9萬人次，同比增長了10.7%，省級旅游收入達到50.653億元。對于海南省來說，旅游是極大的產業特色和主導方式，因此應該大力發展。海南獨特的民族風情和其他資源幫助海南成為了全國旅游的中上選擇。

三 海南紅色研學旅游存在的不足

當前，由于海南發展紅色旅游具有許多優勢資源，因此也取得了不錯的成果，但是在具體實踐的過程中可以看出，海南的紅色研學還存在一些問題需要解決,以推動更好的發展。

（一）尚未形成紅色文化旅游網絡管理體系

現在的海南紅色研學旅游沒有形成一套完整的體系，與其他紅色資源、周邊環境、風土人情沒有很好地進行融合，大多是參觀完具體的紅色經典，就結束了這一趟旅游，對于顧客來說缺少吸引力，除了對紅色文化特別感興趣的人之外，其他人可能會因為在景區內的講解缺乏深意、景區建設沒有感染力、氛圍感、代入感，因而對這一旅行感到單調，這就大大削弱了其吸引力和經濟利用價值。因此，海南的紅色研學旅行應該大大增加與其他領域的聯系，將全省的紅色景點串聯起來，與周邊的吃、住、玩形成一體化鏈條，從上中下游各領域構建完整的旅游規劃，讓顧客不僅能夠感受紅色文化，還能通過了解其他的風土人情，將紅色文化滲透進日常生活中，才能印象深刻，并且領悟到精髓。

（二）客源較為狹窄

紅色研學的游客主要是青年學生和中老年游客，青年學生大多是位于海南省內部各個學校的學生，在日常時通過學校的集體組織參觀各個紅色景點，而中老年游客則大多是在閑暇時間感受當年的氛圍，找回記憶，從而參觀這些地方的游客，對于其他的中青年人群來說，紅色研學缺少吸引力。另外，由于紅色文化旅游帶有明顯的政治色彩，因此往往吸引的都是有特殊目的的人群，如果不能把這種政治說教意味寓于日常的生活中和娛樂中，就可能因為太過嚴肅和敏感，導致樂趣減少和客源減少，這與人們出來旅游的意愿相違背。最后，紅色研學旅行的市場經濟波動幅度較大，這是因為沒有形成具體的體系，紅色旅行沒有與其他參觀結合起來，也就不能從整體上融入海南的旅游文化中。

（三）單一資源開發，缺乏新意

目前，紅色旅游發展模式相對傳統，主要集中在紀念館的參觀學習上，缺乏創新，形式單調，現代化科技技術手段利用不足，不能充分展示紅色研學之旅的真正內涵。如果只讓學生和其他游客參觀紀念館，那么勢必會缺乏氛圍感和代入感。由于紀念館大多是歷史物品的展現和講解，這種傳統的參觀形式不能滿足對游客感官的刺激，內容說理性又較強，因此不能讓人感到輕松，反而大多心情沉重，或者了解僅僅浮于表面。要想促進紅色旅游的進一步開發，就必須要構建更多紅色旅游場地，不僅展示紀念館中珍藏的物品，還要由政府出面，構建紅色場館，不管是博物館、美術館、影像館，還是原址還原，要讓游客切身體會到當年的氛圍。另外，這些內容可以與其他上下游產業聯合，比如景區周圍的餐館、商店等可以在產品的包裝上印上與紅色主題有關的花紋，形成特色產業區和產業鏈。

四 海南研學旅游發展策略

（一）將旅游體驗與課程學習密切結合

我國最早的教育部專家在以《我國基礎教育新形勢與蒲公英行動計劃》為主題的演講中對研學旅行的定義是這樣的：研學旅行是有組織、有計劃、有目的的校外參觀和學生集體參與的實踐活動。讓同學們在老師或者輔導員的帶領下，確定具體研究主題，以學習課程為目標，以動手做、做中學相結合的形式，增長生活體驗和閱歷，在研學的過程中相互交流研討，書寫研學日志，形成研學總結分析報告。不過在現在，研學旅行已經不僅僅停留在學生層面，也擴大到了整個社會中，成為了旅游產業鏈的一部分。

紅色研學是以紅色教育為主題的研學旅行，具有感染力，讓學生在學習之余跟隨學校進行紅色研學，可以達到教育和放松娛樂的目的。在研學中不僅要注重學習，還要注重將紅色文化知識與游戲結合起來，與生活結合起來，與理念態度結合起來。對于其他游客來說，將紅色旅行與娛樂休閑結合起來，將海南地區的紅色文化和當地文化結合起來，才能更好地加深紅色旅行的意義。

（二）高舉紅色文化主旋律

1 紅色研學是研學旅行的主旋律

2021年正值中國共產黨建黨一百周年，全國人民的心也聚集于黨的紅旗下，這對于紅色教育的普及也是一個很好的機會。紅色研學是研學旅行的主旋律，這說明傳承紅色血脈是我們這一代人的使命，血脈代代相傳是時代的呼喚，是社會的前進脈絡。通過參觀旅游的主題研學活動，對先烈進行緬懷，了解他們那個年代與我們不同的境遇，更堅強的意志，能夠增加同學們骨子里頑強抗爭、不向命運屈服的精神和為中華之崛起而讀書的使命感。

對于海南學子來說，增加紅色研學旅游，能夠促進他們思想意識的提高，不僅對于祖國的建設，對于海南省的建設也是重要的舉措，激勵海南本地的人才成長，做好教育建設，將教育回報給社會，不僅能夠拉動海南地區的經濟增長和人民文化素養提升，還能促進社會長足發展。對于其他旅客來說，了解海南的紅色文化，將這種精神和海南文化結合在一起，能夠對海南文化有一個更深入的了解。

2 奏響紅色研學主旋律的途徑

要想構建好海南紅色研學旅游體系，要從以下幾方面做起。

首先，要統一思想，做好頂層設計。這應該是學校根據國家政策和社會的要求自主組織開展的內容，海南各地區的學校領導要重視這一內容的作用，制定相關的計劃，深入考察本地區存在的歷史印跡，建設紅色產業區，定期組織一定年級的同學們在課余時間去紅色地點參觀學習。由于海南地區具有大量的紅色資源和旅游資源，因此學生也能夠在繁重的課程之余深入感受海南精神，傳承海南文化。

其次，學校要把傳承海南紅色精神作為重要的任務，做好階段性工作。每一個階段的學生都應該感受這樣的精神，這對于學生的成長是十分有益的，因此，學校的課程也要不斷加強、與時俱進，不斷創新，為同學們增加新的歷史感悟，比如在建黨一百年之際，可以去博物館參觀一百年前的歷史遺跡，讓一代人有一代人的擔當。盡管海南地區的學生大多都成長于本地文化的熏陶之下，但是對于具體的歷史故事和事件，他們可能沒有深入的了解。要通過不斷研學，幫助海南學生了解本地文化。

最后，學校可以通過開設相關課程，出版相關刊物，如校報等，在校園廣播中增加紅色內容和海南當地特色，讓同學們在晨讀的時候、校園里行走時和上課時也能感受到這種精神的熏陶，為紅色研學旅游奠定基礎。

（三）構建海南紅色研學旅游基地

由于目前海南的紅色研學還沒有做到完全成熟，因此還有一些苦難需要克服，比如研學基地建設得不夠充分，課程之外的研學不夠重視，研學旅游去的地方不夠具有代表性，教師不能及時給學生傳授紅色精神等等。對于非學校之內的游客來說，就是可游玩地點不多，精神感受不強，不能深入了解海南文化特色。對于這些問題，措施如下。

首先，對于學校比較注重專業學科知識的建設，不夠重視旅游教育的問題，要跟進政府對旅游產業的建設和文化弘揚，加強組織。由于紅色研學旅游能夠讓學生切身實際感受紅色精神，還是海南特色文化產業，因此應該加以重視。讀萬卷書不如行萬里路，盡管學校在課堂中也會增加紅色愛國主義教育，但是這些方式不如讓同學們親身感受這種精神，因此，要專門將紅色研學作為重要的內容，讓學生們“重走長征路”，到民間去，到鄉間去，到小路上去，感受革命的發展脈絡，感受海南的整體文化建設。

其次，對于學生們更加注重平時的考試和學習，不注重愛國主義精神培養，不注重自身思想素質提高的問題，要由政府和學校改變教育觀念。由于很多同學往往不能意識到我國社會發展的重要性，黨建精神傳承的重要性以及自己振興中華的使命，因此不能深刻領會這一內容，教師應該在這方面起到帶頭作用，為同學們規劃好紅色旅游的內容，比如在烈士陵墓前默哀，自己手工做白色的小菊花等，讓同學們在切實的參與中感受莊嚴、肅穆的革命精神，了解自己應該承擔的使命。

最后，對于普通游客的紅色產業研學的感受不深問題，海南應該組成完成的產業鏈，改變產業面貌，更換發展內核，將紅色研學做成海南旅游產業中的一項重要建設，幫助構建海南文化產業鏈，促進海南紅色文化的弘揚和發展。

五 結語

紅色研學旅游體系在本意上是要讓學生在故地重游中感受當時的風土人情，感受歷史的厚重感，百年基業的使命感，在這樣的使命感中找到自己的存在。但現在，不僅是學生，紅色研學對于整個社會來說都是重要的發展路徑。海南地區要結合自己豐富的紅色資源，通過體驗式教學模式與紅色研學的結合，在旅行途中學習紅色革命文化與精神，從感性入手進入理性學習，構建完整的紅色研學體系。可以說，紅色研學體系的構建是極有價值的，應該給予重視，用更多樣化、現代化的手段幫助同學們參與學習，促進海南產業發展，促進海南地區和社會轉型。