基于課堂觀察改進初中英語教學的行動研究

阮碧如

摘 要：隨著新課程改革的不斷推進和發展，初中英語課堂教學效率受到學校和家長的高度關注。課堂觀察是提高初中英語課堂教學效率的有效手段。課堂觀察，不僅能夠有助于老師掌握學生的學習狀況，還可以促進自己的教學，進而改善自己和學生之間的關系。所以，老師在實際的課堂中要運用好課堂觀察，要準確掌握學生的學習狀況，優化和調整課堂教學，進而提高英語課堂教學效率。

關鍵詞：課堂觀察;初中英語;課堂效率

引言：課堂觀察，主要是指觀察人員帶著明確的教學目的，通過對自己的了解和相應的教學輔助工具，直接甚至是間接地在教學上獲取資料，并對獲取的資料加以研究整理。課堂觀察的過程是一個教育技術實踐的過程，它的主要功能就是掌握課堂的發展狀況，并適時對課堂教學狀況進行教育評估。課堂觀察的過程將對初中英語教育產生積極的影響，并已成為一個嶄新的教學技術研究方法，滲透到教育工作者的行列之中。

一、課堂觀察對初中英語教學的作用

1、及時發現問題

在初中英語課堂上，很多問題都會通過課堂教學的過程顯現出來。因此，由于老師常常受到了學生升學的壓迫，所以，老師在課堂教學過程中常常會比較注重于學生的得分，會忽視了學生的能力，導致老師在英文課堂教學中，常常采取了相對傳統的語言翻譯方法對學生展開教育，忽視了語法技能與口語訓練的重要性。初中是學生成長成才的重要階段，如果學習過程中學生的能力得不到鍛煉與提升，將會影響他們的未來。利用課堂研究對這一問題進行尋找根源，同時希望老師們能夠找到在教學活動中出現的主要問題，采取相應的教育措施，并積極處理好這些問題，讓學生真正了解學好英文的主要途徑[1]。

2、提升教學水平

課堂觀察的過程就是改善教學并促進教師專業發展的重要方式。課堂觀察中能夠正確了解教師的授課水平與能力，同時也能針對相應的教學質量評估教師現實的教學狀況，幫助他們更及時地發現自身存在的問題，能夠對相關的教學活動問題進行及時反思并修改。通過觀察的過程能夠讓教師積極改進平時上課的不足之處，有經驗的教師也會通過整個觀察的過程尋找到問題的根源，對相關的英語教學過程進行改善，學習更優質的教學方法，豐富自己的教學手段。

3、優化英語育人模式

優化英語教育模式，以實現新時期改革總體目標。課堂教學評價目的并非直接指向老師的教育短板，評估的起點和歸宿都是育人為本，改善學校生的英文學習成長環境，因此英文老師需將課堂教學評估與改革聯系在一塊，為落實教學規范、滲透立德樹人、助力推動學校生安全健康發展供給教改保證。以目標導向的英語課堂教學活動設計評估結果為例，在針對八年級上冊第二單元至第六課時的教學設計結果進行分析后可知，優秀課堂設計方案必須事先確定教學目標，并按照課程標準領會老師育人意圖，認真分析學生的英文掌握狀況，以確保英文課堂教學設計精準聚焦，教學層次分明、形態豐富多樣、評判客觀準確。在總結課堂評價內容的前提下，通過課堂課堂觀察與推廣將有普遍性的目標導向英語課堂教學設計框架[2]。

二、課堂觀察下初中英語課堂教學評價路徑

1、充實教學評價項目

為確保針對英語老師的課堂活動評價工作全面系統，并充分發揮教師課堂教學的研究優勢，有效整合研究與評判資料，需完善課堂評價項目。初中院校可根據英語老師情況建筑設計課堂活動觀察數據測量。以英文教育課堂上學生活動的有效性觀察數據測量為例，學校可將單元活動、教師互動、伙伴教育活動、學生生互動、分組教學活動、班級教育教學活動、其他教學活動等作為觀察項，同時根據學生活動的時長、頻次、具體內容、質量等作出觀察評判，并確定教學活動分級。又如，英語課堂目標達成率的觀察量表，則根據各層次課堂教學、目標設計、目標的操作性、總體目標與教材內容符合性、總體目標能否適應最新的課程標準、目標能否達到實際學情等方面展開了評估，使在課堂觀察下的課堂目標評估結果更加全面系統，同時也從英語課堂優勢、缺陷角度出發確定了質構特性評估結果，為英語教育的以評促改給予了幫助。

2、教學中的注意事項

在進行初中英語教學課堂觀察之前，教師需要對課堂觀察做好充分的準備。首先，教師要選擇合適的觀察位置并且制定好觀察目標，可以根據觀察任務選擇相應的觀察位置[3]。例如，教師在進行課堂觀察時可以選擇離學生比較近的位置，這樣可以更加方便地觀察學生的學習情況。其次，教師在觀察過程中要盡量讓學生保持在比較輕松的狀態中。中學階段的學生個性相當活潑，對許多新奇事情會產生好奇心。因此，在觀察過程中，教師可以根據學生的性格特點選定相應的觀察方法，這樣才能保證觀察結果的真實性和有效性。觀察者們在觀察的過程中要認真記下整個課堂情況，在觀察的過程中盡量不打擾學生的學習和授課教師講課，一旦發現問題，可以先記錄下來，在課后與教師和學生互相討論。

3、加強教學評價創新

課堂觀察在前期須進行全面準備，以掌握學生的英語掌握狀況和老師的執教特點、經驗、工作年限等，以確保課堂評價結果的客觀合理。為提升課堂教學觀摩的前期準備效果，學生們可利用計算機技術建立資料庫，可以分門別類地保存觀測所需材料，為分析老師的執教狀況提供了有利條件。在現場觀摩過程中，為防止教師評判結果有所遺漏，可利用多媒體教學裝置直接把英語課堂過程錄制下來，在分析老師課堂教學的觀摩成果，并匯報評判結果之后再次播出英語課堂錄像，并通過多媒體技術重復瀏覽錄像，針對有爭議的教學環節展開深入探究，以保證課堂評判結果的客觀公允。

結束語：課堂是老師與學習者之間彼此了解、相互觀察的主要渠道，課堂觀察對于提升英語課堂教學水平具有很大的促進作用。為了提升英語教學效果，老師們必須在課堂觀察的基礎上及時發現，并總結老師自身在課堂中出現的問題和學生在練習過程中出現的問題，從而創新教學模式，進一步優化和豐富課堂的教學流程，從而提升課堂效果。同時我們還需要繼續探索，爭取讓課堂觀察在課堂教學的高效教學和老師的學科發揮過程中，起到越來越大的積極作用。

參考文獻：

[1]王新華.課堂觀察對初中英語教學的作用[J].新課程（中），2017（01）：186.

[2]李華.透過課堂觀察探析初中英語課堂教學的有效性[J].英語教師，2015（10）：104-107.

[3]吳婷婷.課堂觀察對初中英語教學的作用[J].當代教育實踐與教學研究，2015（9）.

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