體驗式教學(xué)在高中音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用

鄭霞

摘 要：在國家素質(zhì)教育改革的大背景下，音樂教育成為提升學(xué)生藝術(shù)審美素養(yǎng)的關(guān)鍵所在。高中音樂教學(xué)也逐漸從傳統(tǒng)的音樂知識的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變?yōu)橐魳纺芰Φ呐囵B(yǎng)，所以音樂鑒賞課在逐步成為高中素質(zhì)教育的核心課程。音樂鑒賞課對于提升學(xué)生的音樂文化素養(yǎng)非常重要，傳統(tǒng)的教學(xué)方式是以教師為主導(dǎo)，很難達到這種教學(xué)目的。而體驗式教學(xué)是強調(diào)學(xué)生的情感體驗為主導(dǎo)，重視學(xué)生的字數(shù)參與的一種新型教學(xué)方式。高中音樂教學(xué)的重要任務(wù)在于引導(dǎo)學(xué)生通過體驗式教學(xué)激發(fā)音樂的學(xué)習(xí)興趣，感受音樂藝術(shù)文化的魅力，從而有效實現(xiàn)課程教學(xué)目標(biāo)。因此，本文詳細探討了體驗式教學(xué)在高中音樂鑒賞教學(xué)中應(yīng)用意義和應(yīng)用策略，以期促進高中教學(xué)的素質(zhì)教育發(fā)展。

關(guān)鍵字：體驗式教學(xué);高中;音樂鑒賞;應(yīng)用

引言

相比于其他藝術(shù)表現(xiàn)形式，音樂可以陶冶人的情操，提升人的藝術(shù)審美能力，在感受音樂的過程中，逐漸完善人生認知體驗，亦或者對于高中階段的學(xué)生而言，在感受音樂的魅力中促進身心健康的發(fā)展。隨著教育理念的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生在良好的音樂學(xué)習(xí)氛圍中了解音樂知識，掌握音樂技能、提升音樂素養(yǎng)和實現(xiàn)教育的高質(zhì)量發(fā)展成為當(dāng)前高中教育的主要訴求。因而，音樂教學(xué)鑒賞課和體驗式教學(xué)應(yīng)用而生，體驗式教學(xué)模式充分發(fā)揮學(xué)生的個性特點，學(xué)生能更好的沉浸在音樂的氛圍中，然后感受音樂的同時學(xué)習(xí)樂理知識，舒緩學(xué)生因文化課學(xué)習(xí)帶來的精神壓力，在輕松的教學(xué)氛圍中促進學(xué)生的身心健康發(fā)展。

1體驗式教學(xué)定義

體驗式教學(xué)中學(xué)生是教學(xué)的主體，教師的作用是輔助學(xué)生在音樂氛圍下理解感受不同的音樂作品，并且依據(jù)學(xué)生不同的認知基礎(chǔ)及時進行教學(xué)難度調(diào)整，是一種動態(tài)化的教學(xué)過程。體驗式教學(xué)是在情景感受中學(xué)習(xí)知識，能幫助學(xué)生進一步加深知識的理解。在體驗式教學(xué)下，教師不再使用傳統(tǒng)的課程評價方式來評價學(xué)生，要尊重不同學(xué)生之間的個體差異性，充分理解學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)過程中的想法與感受，讓學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)中感受到尊重的同時不斷提升學(xué)生的自信心，從而更加培養(yǎng)新教育理念下綜合素質(zhì)全面發(fā)展的學(xué)生。

2體驗式教學(xué)在高中音樂鑒賞教學(xué)中應(yīng)用的意義

2.1提升高中音樂教學(xué)效果

在新課程理念中音樂鑒賞課是高中階段的必學(xué)課程，音樂鑒賞課的學(xué)習(xí)中不僅能使學(xué)生學(xué)習(xí)更多音樂方面的知識，也能在潛移默化中提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。所以在高中音樂課程中引用體驗式的教學(xué)方式，能夠鼓勵學(xué)生積極探索音樂內(nèi)涵，增加音樂鑒賞課帶來的實際感受值，提升音樂鑒賞課的教學(xué)效果。同時，體驗式教學(xué)模式勢必要求教師摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)模式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)思維，突出學(xué)生在課堂上的主體地位，這也為新課程理念的實施奠定了基礎(chǔ)。

2.2提升學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識

在體驗式教學(xué)中學(xué)生是教學(xué)的主體，注重學(xué)生的實際感受，教師的作用不再是簡單的傳授音樂學(xué)習(xí)知識，而是營造與教學(xué)內(nèi)容相符合的情景氛圍，讓學(xué)生在此種氛圍之下進行自我探索，自我學(xué)習(xí)，從而獲得知識。在體驗式教學(xué)中教師積極引導(dǎo)學(xué)生思考，在引導(dǎo)中提升學(xué)生的自我表達能力。同時，在體驗式教學(xué)中教師將課堂基本交付于學(xué)生，學(xué)生之間不僅要進行自我感受學(xué)習(xí)，同時還要學(xué)會小組團隊協(xié)作，在合作中提升解決問題的效率。同時了解不同學(xué)生的想法，逐步豐富自我的思維模式。

2.3提升學(xué)生的音樂感受力

相比于傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師在進行音樂鑒賞課時以自我作為課堂的主導(dǎo)，強調(diào)的始終是教師本人對于不同音樂的感受能力，忽略了學(xué)生的感受和表達。在體驗式教學(xué)下，強化了教師和學(xué)生之間的交流，更注重學(xué)生的表達，在情景氛圍的模擬下學(xué)生不斷提升了音樂的感受和表達能力，逐步體會到音樂學(xué)習(xí)的興趣，感受了音樂的多樣性。并且在體驗式教學(xué)下，音樂鑒賞課堂氛圍更加活躍，教學(xué)內(nèi)容也逐漸豐富多彩。

3體驗式教學(xué)在高中音樂鑒賞教學(xué)中的應(yīng)用策略

3.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，增加學(xué)生的直觀感受

音樂教學(xué)不同于其他藝術(shù)類課程的學(xué)習(xí)，更加重視聆聽，在聆聽中學(xué)生體會不同風(fēng)格的音樂，形成獨特的自我見解，因此高中音樂鑒賞課非常重要的一步就是引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會聆聽。因此，教師在教學(xué)要學(xué)會創(chuàng)設(shè)合適的教學(xué)情景，在情景氛圍下學(xué)生能夠盡快的融合到課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容中去。例如，在學(xué)習(xí)《浩瀚的草原》中，教師要營造出遼闊的草原和藍天白云的氛圍，讓學(xué)生能有彷佛直接置身于浩瀚大草原的感覺，在這種情景氛圍下，學(xué)生更夠更加直觀感受到歌曲所傳遞的情感，也能更加深入了解蒙古音樂熱情豪邁的特點。

3.2結(jié)合現(xiàn)代化教學(xué)工具

音樂的教學(xué)中非常重視學(xué)生的聆聽感受，再將視覺和聽覺多方面調(diào)動下，學(xué)生能夠更高的提升音樂感知能力。因此，在音樂鑒賞課程的教學(xué)中要積極使用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，才能深度體驗音樂魅力。在現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備的使用下，既能豐富課堂的教學(xué)形式，又能更好的培養(yǎng)學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)興趣。特別是在情景創(chuàng)設(shè)中，利用多媒體設(shè)備，視聽結(jié)合，同學(xué)生的實際生活緊密聯(lián)系。例如教師在鑒賞流行音樂或者其他類型音樂時，可以播放音樂MV或者音樂相關(guān)的影視片段，在直觀的視覺和聽覺沖擊下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大大提升。

3.3豐富課堂活動

在音樂鑒賞課中，教學(xué)的形式應(yīng)該不僅局限于課堂之上，教師可以采取教室以外的地方進行教學(xué)。在鑒賞春日氛圍的音樂時可以采用戶外教學(xué)的方式，學(xué)生在感受花海和春意盎然的氛圍下更好的感受音樂魅力，也進一步拓展了學(xué)生的視野。

3.4優(yōu)化音樂課程評價體系

在體驗式的教學(xué)模式下，高中音樂鑒賞課的評價模式不應(yīng)該再局限于傳統(tǒng)評價體系，在互動中教師可以增加學(xué)生的自主感受和在鑒賞中的體驗感受模塊。教師評價也不應(yīng)該局限于學(xué)生的音樂成績，也要重視學(xué)生在互助交流中的表現(xiàn)。

4結(jié)語

體驗式教學(xué)在高中音樂鑒賞課中應(yīng)用，充分突出的學(xué)生的主體地位，發(fā)揮學(xué)生的主管能動性。教師在輕松的課堂氛圍中啟迪學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)智力和對音樂的理解能力，綜合本文所述，體驗式教學(xué)在高中音樂鑒賞課中的運用是在新教育改革背景下運用而生的，對于提升學(xué)生音樂素質(zhì)具有非常重要的作用。

參考文獻：

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