淺談幼兒園教育活動設計思考

鄭萍

摘 要：隨著社會的不斷發展和進步，幼兒階段的教育越來越受重視。相關教育者應該準確的把握幼兒教育的活動設計內容，把握教學工作開展的重點。在日常開展教育活動時，要制定明確的教學目標，體現幼兒的主體地位。只有合理的對活動設計的結構進行把握，才能夠提高教育活動設計的質量和效果。

關鍵詞：幼兒園;教育活動;設計思考

在開展幼兒教育時，教師應該明確的把握幼兒教育的中心和重點，要根據幼兒的年齡特點和學習特點進行分析，及時對教學活動和教學內容進行優化設計。準確把握幼兒活動設計思考的重點內容，采取動態化的教學模式。本文主要針對幼兒園教育活動設計思考的相關問題進行簡單分析。

1 幼兒園教育活動設計思考中存在的問題

1.1忽視教學目標

目前部分幼兒教師在開展幼兒教學活動設計時，并沒有明確的教學目標由于忽視教學目標的制定，導致教學過程中存在很多漏洞。教師教學時追求內容的新穎性，如果發現出現了好的材料和資料，會將其全部融入到教學中，根本沒有考慮到教學過程中的目標，也沒有根據教學的實際內容制定目標。而且在對相關的教學知識進行傳授的時候，沒有真正從根本上重視興趣的培養[1]。部分教師在教學的時候，雖然設定了一定的目標，但是整體的目標不夠清晰，而且教學目標與教育內容和組織活動的內容存在一定的出入。教育組織活動的內容與環節的安排之間缺乏一定的聯系性，教學重點的內容也沒有重點的突出。

1.1幼兒主體體現不明顯

在當下的教育中，教師應該主動把握幼兒的主體地位。幼兒是課堂學習的主體，所以在教學的時候應該對教學內容和教學的傳統理念進行轉。目前部分教師沒有具備先進的教學思想，更多的采用自身主導教學的模式，開展幼兒教育。教師認為自己在教學方面有較強的教學時間和教學經驗，所以在課堂上往往會個人包辦整體的教學內容。只有真正考慮幼兒在這一過程中的實際需求以及學習方面的需要，在對教學的活動進行設計的時候，教師雖然提出了一定的問題，但是問題后面都是附帶著標準答案的。教師會將這些答案如數的告訴孩子，讓孩子以教師的答案為準，對這些答案進行記憶。教師的這種教學方法不利于培養孩子的主動意識和自我思考意識，后續幼兒在學習的時候還會對教師產生較大的依賴。

2 幼兒園教育活動設計思考設計策略

2.1確定教學目標

在開展幼兒園教育活動設計工作室相關的教師應該制定明確的教學目標，要明確自己在本堂課中要解決什么樣的問題。對于教學活動來說，教學目標是教學活動開展的核心，也是教師教學的主導方向。教師教學的主要方向和主要內容都是圍繞整體的教學目標來進行的。所以教師在制定教學目標的時候，要保證教學目標的明確性和具體性。仔細分析評價過程中存在的一些分歧，要引導幼兒有序的對相關內容進行觀察，仔細的對相關內容進行比較。課件教學目標是應該盡可能的設置具體的教學目標，這樣后續操作的時候會更加的容易，而且針對性也會更加的明確。

其次，在設計活動目標時，內容要有全面性。活動目標的內容既要讓幼兒在這一過程中獲得一定的知識，還要增進幼兒的認知和情感以及技能。從態度情感的角度出發，要讓幼兒能夠感受到活動游戲的快樂。培養幼兒的能力出發，要讓幼兒能夠真正感受到物體的數量，能夠學會用一種方法進行實驗。在對幼兒進行教學的時候，應該設置明確的教學目標，要注重幼兒認知和情感的發展和培養[2]。

最后，在制定活動目標的時候還應該考慮幼兒的學習特點，在活動設計的過程中要仔細分析幼兒的發展水平和發展情況，要由淺及深的進行教學。例如在實際開展教學活動的時候，應該準確的把握孩子對于數字的掌握情況。教師應該遵循設計的原則，除了要讓幼兒了解一定的理論知識之外，還應該重視實際操作。不能夠過高的提出一些目標，要根據幼兒的實際情況制定目標。

2.2選擇教學內容

在進行幼兒活動教育時，還應該合理且恰當的選擇教育活動的內容，要明確解決的問題以及問題的方向。對于幼兒階段的教育來說，教師應該明確活動的內容，要充分考慮幼兒在活動學習過程中的方式和特點，要注重綜合性和趣味性的教學。首先應該貼近幼兒的生活，了解幼兒的生活習性和生活特點，充分調動幼兒學習的主動性和積極性。比如，拼插玩具是幼兒比較喜歡的游戲活動。教師就可以帶領幼兒，在對相關的玩具進行拼插的時候，讓幼兒發揮自身的想象力，將其組合成不同的形狀。不僅能夠有效的鍛煉幼兒的動手能力，還能夠培養幼兒的創新能力和精神。要著重把握幼兒的興趣，要采取趣味性的教學，選擇一些趣味性較強的內容來吸引幼兒。還應該迎合當前時代的發展特色，銀河時代的發展，為幼兒提供大量的教育內容和教育模式。要注重各個領域之間的聯系，實現領域之間的巧妙融合。

3結束語：

綜上所述，在幼兒階段的教育中，教師應該科學合理的設計教育內容和教育活動。要仔細分析當前幼兒的發展特色，根據幼兒的實際需求構建科學合理的教學活動結構。全面提高教師的教學能力和教學素質，綜合考慮各方面的要素，全面提升整體的活動設計效果和質量。

參考文獻：

[1] 侯建平， 秦葆麗. 幼兒園教育活動設計與指導課程優化再思考[J]. 運城學院學報， 2013， 31（6）：3.

[2] 楊音. 《幼兒園教育活動設計與指導》課程改革思考[J]. 職業時空， 2008， 4（8）：44-44.

3886500338218