淺談基于幼兒具身認知理念下小班音樂藝術多元化教學

姚納

摘 要：《幼兒園教育指導綱要（試行）》明確指出：藝術是實施美育的重要途徑，要充分發揮音樂的情感教育功能，促進幼兒健全人格的形成。由此可見音樂教育對幼兒成長有著至關重要的作用。本文闡述教師在幼兒具身認知理念下，進行小班音樂藝術多元化教學的一些做法，旨在提升幼兒的藝術素養。

關鍵詞：小班幼兒;具身認知;音樂;多元化

音樂成為人們生活中不可或缺的元素之一，你會發現有些人帶著耳機聽音樂，街上有音樂吧廳，。店面里、公園里不時飄出美妙的音樂。音樂能夠給人們的生活增添色彩，把生活裝飾得更美。音樂是用來表達人們思想感情、反映現實生活的一種藝術，音樂活動也是藝術教育中的一部分，對于幼兒來說，從小培養幼兒樂感，提高自身品味，幫助幼兒在教學中引入音樂知識，逐漸培養幼兒的情感和藝術欣賞能力，更好的促成幼兒全面成長，將音樂藝術傳承，下面重點談談基于幼兒具身認知理念下小班音樂藝術多元化教學的教學體會。

一、小班幼兒音樂具身認知理念認識

小班幼兒身心發展還不健全，認知經驗十分貧乏，但他們的感知力已經達到了一定的水平，對外界充滿著好奇，表現在好動，好問，對新鮮事物非常感興趣，喜歡探索新事物。孩子是天生的藝術家，喜歡音樂是孩子的天性，小班幼兒的審美能力已經萌芽，能夠感受和判別生活中一些美的事物，如果能對此階段的幼兒科學、合理進行音樂培養，能極大促進幼兒學習能力、思維模式、興趣愛好、生活習慣、性格養成等方面發展。但是我們也看到了小班幼兒存在一些問題，如存在明顯的個體差性，有些幼兒有不太良好的行為習慣，如愛講話，不守紀等等，這些都是在音樂教育培養中常常遇到的，所以音樂教師要將音樂寓教于樂，培養學生音樂素養，同時培養幼兒良好行為習慣，兩者共同作用，相互促進。

二、音樂教師具身認知能力分析

對于幼兒教師而言，教師不僅需要專業的知識，還需要具有耐性，更加了解孩子，針對孩子的不同性格和狀況來進行課堂音樂教學的調整，引導幼兒快速融入到音樂中。首先需要提高教師自身的能力與意識思想，教師高超的音樂技能，美妙的音樂歌唱能深深吸引幼兒。再是，教師通過接觸更多的教學思想來提升自己的教學水平，學習先進的教學理念和方式，針對幼兒的特性進行針對性教學，側重于激發孩子的興趣和心智。另外，營造音樂教學環境，為小班孩子營造一個高效的音樂賞析、音樂活動的環境，從小培養孩子的音樂細胞。

三、音樂情景教學，培養小班幼兒的音樂興趣

興趣是幼兒學習音樂的最重要前提，教師可以制作出精美的音樂課件，引入生動有趣的圖片或視頻，激發幼兒們學習音樂的積極性。如在小班《小鼓手》音樂活動中，由于小班在幼兒園年齡段相對較小，筆者想方設法不斷讓幼兒有眼前一亮的驚喜，運用現代化技術制作了一個動畫PPT，讓孩子猜猜樂器名稱。接下來，我們每個小朋友拿一個小鼓，來感受一下。再是出示了音樂動畫，向小朋友們介紹了這個動畫小鼓的名字“咚咚”，咚咚說“沒聲音”，小朋友們立刻坐好。咚咚說“敲打一聲”，就敲打一聲。通過“咚咚”的引入，讓接下來的活動更加的有趣味性。為了能夠讓小朋友們在學習節奏的時候，活動更加的有趣，我運用身體律動的方式進行活動導入。例如：拍一拍小手、拍一拍膝蓋、拍一拍肩膀、拍一拍頭、拍一拍班上其他的物品等。在活動中，小朋友們拍什么地方是由他們自主進行選擇的，這樣不僅僅將小朋友們放在一個主體位置上，并且小朋友們的參與更加有興趣了，音樂活動的氛圍也是越來越強烈。多媒體在音樂教學活動上的融入，極大地豐富了幼兒音樂教學活動主題和教學方法，讓小朋友們對音樂活動越來越感興趣，孩子對音樂興趣和關注力就高了，自然就不再走來走去，所謂不守紀行為出現了。

四、多元化教學，全面普及音樂知識

教師需要培養孩子的音樂情感和認知，從不同角度來完善音樂的魅力。由于幼兒的年齡較小，很多東西都不明白也不理解，教師可以采用民族音樂賞析的方式來幫助孩子增加樂感。如教師借助多媒體進行《青藏高原》音樂視頻播放，給孩子展示一些西藏美麗的藍天白云、藏族人民載歌載舞的照片，孩子熱情與興趣高漲，之后給幼兒簡單的介紹樂譜與樂器知識，以一種簡單易懂的方式來加深孩子對音樂的理解。最后讓學生閉上眼認真聆聽歌曲，靜靜品析音樂中包含的情感與樂器的搭配，這種欣賞的過程是陶冶情操，完善自我情感世界，激發情感的過程。另外，幼兒活潑好動，適合學習一些簡單的舞蹈動作，舞蹈還可以激發音樂記憶，如小班舞蹈《快樂一天》，歌詞簡單：爺爺去鍛煉，奶奶去買菜，爸爸去上班，媽媽去勞動，姐姐和我上學去，我們一家真友好，我們一家真快樂。通過幼兒舞蹈的練習來進行音樂節拍的記憶，孩子們在跳、唱中相互拍擊手掌唱，慢慢領悟節奏感，也將自己快樂的情感表達出來，孩子們之間相處更加友好，快樂。

五、激發幼兒音樂創作

教師除了帶領幼兒學習歌曲和音樂知識，鼓勵幼兒進行音樂創編也是音樂教學的重點。教師運用多媒體教學，幼兒可以在圖片的引導下，創作出不同含義的歌曲歌詞。如：音樂活動《動起來》中，導入前，筆者用多媒播放“兩只老虎”動畫和音樂，孩子開心地動唱起來，還有的小朋友情不自禁的跳起舞來。結合引導小朋友們創編歌曲的時候，筆者在電腦上出示了畫有不同特征的兩只小動物的圖片。例如：兩只小兔子一只在畫畫，一只在睡大覺等等。這時候，當小朋友們看到這些畫面上可愛的小動物的時候，小朋友們的想象一下子就被激發出來了。有的小朋友看到小兔子在畫畫說：“這只愛畫畫的小兔子是聽老師話的，那只愛睡覺的小兔子是不聽老師話的。”這兩幅畫相比較簡單。但有的小班小朋友們卻唱出：“兩只白兔白又白，一只在畫畫，一只在睡覺，不一樣，不一樣”，還有的哼：“我喜歡畫畫圖，畫畫圖--”。這也算是一個拋磚引玉的導入。

總之，音樂的教學對于小班幼兒時十分重要的，具有啟蒙作用。因此對于音樂教學，教師需要多元化音樂教學，全面培養孩子的知識層面，拓展音樂知識、內心情感世界、興趣愛好等，充實幼兒情感世界，體會正確的觀念，提升審美視角，鍛煉欣賞能力。以上筆者是在幼兒教育過程中音樂教學方式的分析，實踐中效果較好，適合推廣使用。

參考文獻：

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[2] 王艷艷，淺析小學音樂欣賞教學的策略[J]新課程（中）. 2017（12）.

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