具身認知理念下幼兒園科學探究活動的開展與實施

陳垚卉

摘 要：顧名思義，幼兒園科學教育擔負著對兒童進行科學啟蒙教育的任務。在當前的幼兒園教育中，應特別重視兒童科學意識和綜合實踐能力的培養，以促進兒童科學素養的形成和兒童科學探究能力的提高。同時，讓孩子在科學探究中發現和獲取知識，從而實現技能、情感和思維等方面的全面發展。

關鍵詞：幼兒園;科學探究

《綱要》科學領域的目標中指出，幼兒科學教育的價值取向不再是靜態的知識傳遞，而是注重培養兒童的情感態度和價值觀。科學教育首先應該謹慎地保護和培養孩子們的好奇心和探索周圍事物的欲望。那么，在具身認知的概念下，幼兒園科學教育活動應該如何有效地開展和實施呢？

一、幼兒園科學探究活動的教育意義

毋庸置疑，環境是一個隱蔽的過程，探究環境為科學探究活動的開展提供了前提和基礎。例如，在幼兒園班級教室，可以設立一個科學創意展示區。孩子們不僅可以在家里與父母一起完成作品，還可以帶到幼兒園與同伴分享他們的想法，提高了他們的語言表達能力和人際交往能力。不言而喻，教師為孩子們提供自我展示的機會和平臺是非常重要的。科學探究是一個無窮無盡的過程，在激發孩子們進行科學探究積極性的同時，我們也應該創造一個良好的教學探究環境，營造輕松和諧的探究氛圍，引導孩子投身于科學探究活動。

兒童的科學探究活動能夠讓兒童體驗各種科學元素，從而對世界和周圍環境有更清晰的了解。它的目的不是強調孩子們學習準確而枯燥的科學概念，而是在他們探索過程中獲得相關經驗。因此，教師應根據幼兒的年齡特點開展活動，為兒童的想象力和創造力的培養提供充足的空間和時間。在教育教學實踐中，我們也發現孩子們只有通過實際的動手操作才能理解科學的真正意義。即使是相對簡單和膚淺的，他們也能真正從科學中得到啟發。在直接動手操作的過程中，孩子們通過不斷探索和發現，培養了發散思維，獲得了寶貴的成長經驗和知識。事實證明，科學無處不在，你真的可以在任何地方感受到它的存在。對于孩子們來說，雖然有些科學原理無法準確地陳述和合理地解釋，但他們可以通過有趣的小實驗自然而然地體驗到科學的魔力。

在探索活動的過程中，兒童對事物的情感體驗也會影響科學態度的形成。我們不僅要注重兒童認知能力的發展，還要注重培養兒童對自然科學的關注。情感教育的價值在于幫助孩子熱愛自然，關心周圍的動植物，對自然科學產生興趣和好奇心，從而積極學習和探索科學，在探索科學的過程中創造積極愉快的情感體驗。同時，科學研究的過程復雜而繁瑣，總是充滿失敗和困難。在困難面前，不可避免地會有不良的負面情緒，我們必須鼓勵幼兒靈活應對這些消極情緒。

二、組織和指導幼兒園科學探究活動的有效策略

1.營造適合兒童科學探究的良好環境

對于孩子們來說，自然環境是他們最喜歡、接觸最緊密的活動場所，是他們認識世界、探索和發現的天地，也是科學活動的物質基礎。幼兒園有時受到空間、條件和其他方面的限制，在科學區和自然角的設置方面尚不夠真實。因此，我們應該引導孩子關注周圍環境及其變化，這對開展科學活動、培養兒童的探究意識具有重要作用。環境布局和自然規律，如冬天的雪和春天萬物的復蘇，是對幼兒進行科學教育的好機會。教師應充分利用生活中的教育資源，通過社區、家庭、幼兒園三方協調，努力促進兒童的全面和諧發展。

2.提供適當、有針對性的科學操作材料

科學活動有時很無聊，有趣的材料往往是兒童學習的最佳刺激。故教師的介紹主要以視頻、圖片等直觀形式進行導入。在提供材料時，不僅要考慮年齡特征，還要注意材料的科學性和趣味性。如果材料中只有科學因素，孩子們無法體驗到操作的樂趣，那么就沒有實際意義;如果材料只是有趣的，它將失去科學發現的真正內涵。因此，教師應該在實踐中找到二者的平衡點。兒童的科學經驗主要是在與材料的互動中獲得的，當我們為兒童提供操作材料時，我們也應該考慮材料的層次。材料可以多樣化，但也應關注個體差異，確保每個孩子都有機會嘗試。

3.通過家園合作促進資源多樣化

家長資源是幼兒園的無形資產，教師應該有效地充分利用一切條件。例如，在愛牙日活動中，我們可以邀請身為醫生的父母來園，告訴孩子牙齒的結構和如何保護牙齒;例如，在火災日，我們可以邀請消防員叔叔進入幼兒園進行消防演習，并討論滅火器的使用。簡而言之，我們可以抓住他們的專長，利用他們的資源開展相關的科學活動。

在我們之前開展的“珍愛美食”主題活動中，前期主要通過互聯網搜索相關視頻，或者向孩子們傳授食物來源的書面知識。后來，我們發現一位家長非常擅長種植，他幫助我們拍攝了許多小麥生長的照片和視頻，供孩子們觀看和學習。與此同時，我們還邀請家長在我們的小農場種植大蒜、西紅柿和其他作物，孩子們感受到了種植的樂趣。我們還提供小型鏟子和鋤頭，孩子們在地里鏟草和種植各種作物。通過開發和利用家長資源，不僅豐富了幼兒園課程，讓孩子了解了各種職業，還可以學習相關的科學知識，使幼兒園教育教學內容更加專業、生動。同時，家長在參與幼兒園教育的過程中也會加強與教師的溝通。他們還間接參與幼兒園的活動，促進了家園互動關系，為幼兒園教育的順利發展奠定了堅實的基礎。

三、結語

科學活動是幼兒園五項重要活動之一，它很注重培養孩子的興趣、獨立思考和創新能力，而不僅僅是掌握科學原理的過程。特別是對兒童來說，科學的本質不再是驗證現有的原則，而是不斷探索獲得真理的過程。兒童科學教育活動的主要目的是培養兒童的科學探究精神，而不過分強調對知識的掌握和獲取。

幼兒園科學探究本質上是科學啟蒙教育，它為兒童的發展提供了良好的平臺，對兒童未來的學習和發展具有重要意義。因此，在實際的教育教學中，教師應以兒童的學習和發展為教學目標，通過構建科學探究教學資源，提高科學探究的有效性，提高幼兒園教育教學質量，最終以促進兒童身心健康發展為立足點和歸宿。

參考文獻：

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