讀勵志文章，樹向上精神

所謂勵志文章，指的是那些擁有正能量，能激勵人們積極、樂觀、向上的文章。好的勵志文章往往從生活中某些真實的故事出發，對讀者動之以情，曉之以理，并無耳提面命的說教之感。近年來，高考作文十分強調作文主題的積極向上，閱讀勵志文章，我們可以從中學到一些有效的表達技巧，比如將故事和道理有機結合起來，重視記敘、抒情、塑造人物形象等，從而使我們的作文更加生動，也更有溫度。

活用人稱，拉近距離

借鑒點

采用第一人稱“我”或者用第二人稱“你”，會讓讀者覺得這是寫作者在講述一個親身經歷的故事，是在跟自己作一對一的交流，從而可以增強文章內容的真實感，迅速拉近與讀者之間的距離，加深與讀者的情感聯系，更易被讀者接受。

片段賞析

是不是覺得自己已經足夠努力，而成功卻好像還遙不可及？那就問自己一句：你覺得世界虧欠了你么？有個朋友開玩笑說，星爺的電影票還了，小李子的奧斯卡還了，聽說世界只欠村上春樹一個諾貝爾了。

我突然意識到，原來被欠就是一種成功。一個人如果努力到讓世界都虧欠了他，那他就已經成功了。我今天要說的，并不是成功學，我要說的是努力。我自己就是一個失敗的典型，關于成功，我無從談起。我只想告訴自己，我寫得還不夠好，是因為我不夠努力，在追求夢想的路上，我可以再瘋狂一點，再努力一點。與君共勉。

——米鹽《努力到世界都虧欠你，你就成功了》

解析：

這段文字開頭連用兩個問句，先用一個問句揭示了當前許多人存在的一種付出與成功不成正比的“委屈”心理，再以第二個問句交代什么才是真正的“成功”。在表達觀點時，作者不是直接評判人們“委屈”心理的正誤，也沒有直接為“成功”下定義，而是采用了第一人稱和第二人稱相結合的方式，與讀者作交流和商榷，使作者的觀點更易為讀者所接受。

學以致用

仔細想來，我從很久以前的視游戲如命，到減少玩游戲的時間，再到后來的不玩游戲，這一系列的變化，看似是時間使用上的變化，但是如果從更深一層來分析，那一定是我自己有能力控制自己的行為了，而且這種能力還是不斷增強的。

現在的我，除了養成了閱讀的習慣以外，還通過學習各種技能來武裝自己……當然，我知道，這些都是拜我的控制能力所賜。而這才是我成熟的模樣！

——優秀作文《這，才是成熟的模樣》

點評：

這里運用第一人稱“我們”的好處是將考生自己納入評判對象中，拉近了與讀者考生的距離，讓讀者更易接受。

講好故事，引人入勝

借鑒點

有道是“形象大于思想”，在故事中體現道理和觀點，既能增加閱讀的趣味性，又能幫助讀者更好地理解道理。口號式的道理很難打動人心，滿篇大道理、說教意味太濃還會讓讀者產生抵觸情緒。我們在寫作文時應當避免單調空洞的論述，適當加入故事性的敘述。

片段賞析

一位朋友談到他親戚的姑婆，一生從來沒有穿過合腳的鞋子，常穿著巨大的鞋子走來走去。兒子晚輩如果問她，她就會說：“大小鞋都是一樣的價錢，為什么不買大的？”每次我轉述這個故事，總有一些人笑得岔了氣。其實，在生活里我們會看到很多這樣的“姑婆”。沒有什么思想的作家，偏偏寫著厚重苦澀的作品;沒有什么內容的畫家，偏偏畫著超級巨畫;經常不在家的商人，卻有非常巨大的家園。許多人不斷地追求巨大，其實只是被內在貪欲推動著，就好像買了特大號的鞋子，忘了自己的腳一樣。不管買什么鞋子，合腳最重要，不論追求什么，總要適可而止。

——林清玄《大和小》

解析：

這篇文章是基于一則生動有趣而又富含哲理的故事展開的。林清玄以一則短短的故事揭示了一個深刻的人生哲理：人生的任何需求都應該以適合自己為準則，過多的欲望反而會妨礙自己前行。

學以致用

一顆璀璨無比的珍珠，必然是蚌經受沙粒的磋磨，一次一次抗爭而成的。同樣，一個真正有成就的人，也肯定是在無數次的跌倒后重新站起來的。史鐵生在年輕的時候失去了雙腿，這對任何人來說都是沉重的打擊。但他沒有因此對生活失去信心，而是用文字去表達對生活的無限熱愛。貝多芬失明且失聰，但他依然寫出了《英雄》《命運》等大量音樂作品，在人生的不幸中，他頑強地扼住了“命運的咽喉”。這些都是曾經摔過跤的人，但他們卻都堅強地站了起來，與命運、與不幸抗爭，最終取得了巨大的成功。所以對我們每個人來說，摔跤并不可怕，可怕的是你從此對生活失去勇氣和信心。

——優秀作文《不經歷風雨怎能見彩虹》

點評：

在這一片段中，這位考生先是以一個比喻揭示自己的觀點，再以史鐵生和貝多芬的故事作為論據，夾敘夾議，敘議結合，自然而然、水到渠成地得出結論。短短一段文字，用了生動形象的比喻，用了極為典型的事例，寓說理于敘述之中，讓讀者易于理解接受。

對比反復，力求凸顯主旨

借鑒點

勵志文章為了使文章的主題鮮明突出，在行文過程中常常圍繞主題頻現關鍵詞或其近義詞，還會抓住關鍵詞的對立性詞語展開敘述和描寫。無論是采用反復的手法突出文章的關鍵詞，還是采用對比的手法凸顯文章的主旨，都自然而不做作，真情而不矯情。

片段賞析

人的一生常處于抉擇之中，如：念哪一所大學？選哪一種職業？諸如此類的事情常讓人大傷腦筋。一個人抉擇力的有無，可以顯示其人格成熟與否。倒是那些胸無主見的人，不受抉擇之苦。因為逢到需要決定的時候，他總是尋求別人的意見：“嘿，你看怎么做？”大凡能夠成大功業的人，都是抉擇力甚強的人。他知道事之成敗，全在乎己，沒有人可以代勞，更沒有人能代自己決定。在抉擇的那一刻，成敗實已露出端倪。——吳言《抉擇》

解析：

這段文字最大特色便是運用對比的手法，突出了“有主見的人”和“無主見的人”之間的本質區別：前者會承受抉擇之苦，而后者則享受著無需動腦的安逸。但是，只有慎重抉擇，三思而行，我們才有可能找到真正適合自己的人生道路;一切聽從命運安排，事事接受別人擺布，必然難以闖出真正屬于自己的天地。

學以致用

對一名學生來說，“成功”應該包含著兩個方面的含義——第一便是成人，第二則是成才。一個人也許不能成才，但一定要成人，要活得身心愉悅，活得光明磊落，這是人之為人的基本要求，也是最大的成功。一個人倘若不懂得做人的根本，沒有正確的三觀，自私自利，就算他“成才”了，也難以給社會乃至家庭、個人帶來益處，難以走得更遠。這樣的人不僅算不得“成功”，甚至可以說是人生最大的失敗者。社會上那些高智商、高學歷、高職位的“三高人才”中因三觀不正而誤入歧途甚至墮入罪惡深淵者，誰會承認他們是“成功者”？

——優秀作文《成人與成功》

點評：

這一片段中有三個關鍵詞——成功、成人和成才。考生通過“成人”與“成才”的對比，闡述了什么才是真正的“成功”。作文先闡述了什么是“成人”及“成人”的意義，接著分析了只知道眼盯著“成才”而忽視“成人”教育的危害——這樣兩相對照，凸顯了“成人”的重要。