自然角中的“大智慧”

代曉芳

信息技術在幼兒園活動中的運用，適應幼兒的認知特點，它直觀、生動、形象，為幼兒創設悅目、悅耳、悅心的情景，還能充分調動幼兒學習的積極性、主動性和創造性。

我班在自然角的創設過程中，巧妙運用信息技術，幫助幼兒科學探索自然角的植物和動物，引導幼兒科學種植與養護，提升幼兒的動手能力及探究能力，培養幼兒愛護動植物、親近大自然的情感。信息技術還能讓孩子們開闊視野、豐富知識、快速、準確地獲取科學知識。

在自然角中培育豆苗時，我引導孩子們一起觀看了豆苗成長的視頻。視頻以動畫的形式，使幼兒能清晰地觀察了解到豆苗的根系在泥土里慢慢延伸開來，就像一個大大的爪子牢牢地抓住了泥土，當根系長得越來越多、越長越高時，它的莖也越來越長，慢慢地將種子送上地面，在種子破土而出時也開始發芽，慢慢長出了莖和葉子。看到豆苗成功沖破泥土的那一刻，孩子們高聲歡呼起來，在感受著種子神奇力量的同時，他們種植的欲望愈來愈強，而且信心滿滿，為種植豆苗打造了一個良好的開端。

有一次，昊昊用手拎著黃瓜藤，說：“老師，黃瓜藤長得好長呀，可是它們沒有力氣，總趴在地上。”我一看，是時候該為黃瓜藤搭架了。我在電腦上找到搭架的視頻，和孩子們共同觀看學習搭架的方法。孩子們興致勃勃地找來搭架用的小樹枝，分別把小樹枝插在黃瓜苗的兩側，在樹枝的頂部用繩子系牢做成架子，然后將黃瓜藤搭在架子上。不久，孩子們發現黃瓜藤順著搭好的人字架越爬越高。此時，他們體驗到了勞動的樂趣，成功的喜悅感蕩漾在心間。孩子們在信息技術的運用中了解了植物的生活習性，學到了種植的方法，提升了觀察力，增長了科學知識，并真正實現了學中玩、玩中學。

信息技術將抽象、概念化的知識逐步轉化為形象、具體化的知識，降低了幼兒理解的難度，使孩子們能輕松掌握新的知識點。

有一天，我正和孩子們在自然角給植物澆水，突然來了一位不速之客——壁虎。孩子們驚叫著紛紛跑向另一邊，感到非常害怕，但又忍不住好奇地朝它看。“小心它會咬你的”“他的身體有毒”“那它肯定是害蟲……”孩子們進行著激烈地猜想和討論。我覺得這是一個良好的契機，立即生成了一個新的活動——小壁虎。我上網查到相關知識內容：壁虎是益蟲，它專門捕捉蚊蟲保護我們。我運用手機視頻剪輯制作出主題為《壁虎的絕招是什么》的小視頻課件。我還自己配音講解小壁虎逃脫強敵的方法，錄制成小音頻插入到視頻中;在整個視頻里穿插了輕松愉悅的音樂，以及小壁虎遭遇強敵的攻擊、小壁虎長出新尾巴的圖片等，讓孩子們的視覺、聽覺得到滿足。孩子們在動畫的感知中、在配音的引導下，驚奇地了解到壁虎逃生的絕招：當壁虎遇到強敵或被敵人咬住時，壁虎就會掙扎一番后自動將尾巴脫落，離開身體的尾巴還不停地抖動，以迷惑敵人，自己趁機逃之夭夭，過些時候，壁虎的尾巴又能完好如初地長回來。運用新型媒體生成出的科學活動，讓孩子們在輕松自然的環境中自主學習，自由探索。

自然角是專門為孩子設置的，家長是支持者與參與者。教師經常將自然角的更新拍攝下來傳到班級群，一些工作繁忙的家長可以在空閑時間瀏覽關注，并在群里留下自己的意見和建議，教師及時進行歸納總結。當孩子們放長假時，植物在此期間無人照料，這時教師就會在群里發布公告，請家長配合把植物帶回家與孩子共同照料幾天。家長還可以把與孩子共同照顧植物的過程拍成小視頻傳到群里，分享交流，互動性更強。這種家園互動溝通，讓自然角在增進父母與孩子親情的同時，成為家幼互動、溝通的橋梁，并促進自然角不斷完善。

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