聽唱新翻楊柳枝

吳培光

中考作文大都不限制文體，給考生提供發揮自身優勢、彰顯個性的機會。當然，不限文體并不意味著不要文體，文體可以創新，但一定要特點鮮明，一些“非驢非馬”的作文是不可能獲得高分的。鮮明的文體特征是中考作文取勝的一個重要條件。至于選擇哪種文體更合適，應當慎重考慮。

首先，我們要明白選擇文體的首要原則是要有利于表達主題。即我們想告訴讀者什么，哪一種文體更有利于把我們的意圖表達清楚、準確，我們就選用哪種文體。其次，要注意作文內容與文體特點的和諧，比如“感悟”這個話題更適合敘述、抒情和議論，若寫成說明文，就很難駕馭和顯示優勢。再次，要注意文體的基本規律，把握文體特征，一旦確定寫哪種文體，就必須遵循這種文體的基本要求。如記敘文要具體生動，以細節描寫打動人;議論文要深入剖析，以深刻的思想來啟迪人等。最后，還要看我們自身擅長哪種文體，要學會揚長避短。

一、創新文體

1.寓意深刻，哲理啟人——寓言體。

即通過虛構的故事或用自然物的擬人手法來說明某個道理，一般形式為“故事+寓意”，有時寓意暗含在故事之中。我們曾學過不少中外著名寓言，大家也可以對其進行改編或續寫，但要注意，故事的人物、情節等的銜接要圓合、順暢。如作文《我曾是一塊朽木》便寫了一篇寓言故事，寫一棵樹在命運的捉弄與摧殘下成了一塊朽木。“認命嗎？”朽木內心發出了呼喊與掙扎。朽木最終實現了愿望——它身上長出了蘑菇。作文寓意深刻，凸顯了身處逆境也要奮發向上，實現生命的意義的主題。

2.夸張想象，折射現實——童話體。

童話是兒童文學的一種體裁，即通過豐富的想象和夸張的手法來編寫故事。一般采用擬人的寫法，主人公大都是動物、植物或其他事物，充滿了童趣。童話雖然寫的是想象中的情景，但折射的卻是現實，具有強烈的虛構性，選材范圍很廣，時空調度自由、馳騁想象的空間很大，便于表達自己的愿望或觀點。如某地中考作文要求以“位置”為話題寫作，作文《標點聚會》大膽采用童話形式，充分發揮了想象力，讓“標點一家”聚會述職，表明了“立足平凡的位置，全力釋放生命的能量，就能實現自身價值”這一深刻主旨，令人耳目一新。

3.剖析心靈，情感豐富——戲劇體。

即通過舞臺表演來表現有關人生、社會等方面的主題。它要求人物、事件、時間、場景等高度集中，在有限的舞臺空間和演出時間內展開尖銳激烈的矛盾斗爭，突出刻畫人物性格，推進情節發展，反映現實生活。從寫作要求上看，戲劇與小說有些接近，不過戲劇是舞臺演出，所以一定要有舞臺語言，如對白、動作、場景布置等。如作文《美好四幕劇》，就用劇本形式再現了自然、社會中的種種“美好”：前兩幕寫自然之景，揭示出“簡單蘊藏美好”和“美好在于挑戰、奮斗”的道理;后兩幕著眼于人的活動，讓社會里的“美好”宛然在目，熠熠生輝。

4.濃縮生活，引人深思——小說體。

即通過故事反映有關人生、社會等方面的認識或感悟。這里我們著重談小小說。小小說同樣需要具備人物、故事情節等要素，寫作時要做到情節緊湊集中，事件沖突尖銳、懸念迭起，結局設計上要有“出乎意料，合乎情理”的轉折。此外，小小說一定要體現考生對主題的理解和認識。如作文《一套海軍服》就是一篇典型的小小說，通過描寫“我”向父母索要新衣，引出了一個令人心酸的故事，富有深刻的教育意義。

5.新穎獨特，靈動形象——自述體。

自述體作文一般采用第一人稱的敘述角度，即由主體直接“站”出來敘述，便于直抒胸臆，真切地表達思想感情。同時自述體作文也強化了對生活的透視力度，它讓美好的思想、事物作自我展現，讓丑陋的事物作自我表演，更有感染力和說服力。運用自述體的關鍵在于自述主體的選擇要多樣化，要新奇獨特，甚至“出人意料”。敘述主體可以是“人”，但必須是一個與眾不同的人，如文學作品中的某個人;也可以是“物”，如動物、植物，還可以是虛無的概念，如善良、誠信等。如以“信念與成功”為話題寫作，一考生便以“我是一棵酸棗樹”為題寫了一篇自述體作文，巧妙地將一顆酸棗種子擬人化，讓其自述經歷，通過“我”心懷“活下去”“活得精彩”的堅定信念，步步走向成功的經歷，揭示了信念對于事業、生活的重要意義。

6.發表見解，抒發感慨——書信體。

運用這種文體，需要準確掌握書信的格式，必須要用第一人稱。除此之外，正文部分謀篇布局要靈活，表達方式可以采用敘事、描寫、抒情、議論，還可以采用討論的形式，內容方面可以寫一件事，也可以寫多件事，甚至可以討論問題。如某地中考作文要求以“承諾”為話題寫作，一考生就巧妙地采用了書信的形式，以《你懂得承諾嗎？》為題目寫了一篇作文，對不守承諾者的種種丑陋行為進行了辛辣的諷刺。作文用書信形式，與對方直接交流，加強了情感的傾訴，凸顯了考生對主題的理解與認識。

7.結構靈活，真實親切——日記體。

用日記的形式來寫作文，如同說心里話，真實親切，可用來記事、寫景、抒情。日記體作文既可以是單篇日記，也可以將幾則日記組合起來表達一個主題，結構靈活，表達自由，便于考生表情達意或者闡述自己的觀點主張。如作文《我與苦難的親密接觸》，就用三則日記概括三年的初中生活，將學習生活中艱苦的一面展現得淋漓盡致，并巧設“心情指數（X顆星）”，通過心情指數的提升，將最后得到成長的幸福畫面展現在讀者面前，突出了“先苦后甜”“苦盡甘來”的主題。

二、警惕誤區

1.文體雜糅，不倫不類。

選用文體時要慎重，要體現文體的特點，否則就會弄巧成拙。有的考生在一篇作文里一會兒用這個文體，一會兒用那個文體，或在記敘文中插入大段議論，議論文中插入大段記敘等，讀來別別扭扭，不倫不類，自然不能得到高分。當然，這里所說的情況要辯證地看待，比如小說，可用日記體寫作;童話也可用書信來串聯。

2.盲目求新，漏洞百出。

考生在寫作時要選用自己擅長的、熟悉的文體，不能為了追求新奇而故意選用一些不熟悉的“非常規”文體。比如有些考生想寫戲劇，但寫不出好的劇情，只是把記敘文的內容硬套在戲劇的模子里，既沒有跌宕起伏的情節、缺少矛盾沖突，又沒有體現戲劇特點的語言表達，非但沒有收到創新文體應有的效果，還失去了記敘文體的優勢。又如有些考生想寫自述體，但敘述的“口吻”不符合自述主體的身份、特性或生活習性;寫故事新編，但對名著名作、古今名人、歷史事件等文化知識不了解，出現了許多錯誤，使作文遜色不少;寫散文，沒有抓住“形散神聚”的特點，單純追求框架式的排比，內容空泛等。應用類文體也是近年中考的熱點文體之一，日記、書信、演講稿、調查報告、尋物啟事、辯論稿、實驗報告等，只要運用得當，都能收到很好的效果。但如果沒有拿手的創新文體，不能準確把握應用文體的格式，最好仍選擇寫記敘文或議論文。