紅色文化融入大學生思想政治教育探究

史曉彤

(蘭州理工大學馬克思主義學院 甘肅 蘭州 730050)

引言

紅色文化是我們黨在革命建設中形成的寶貴精神財富，習近平總書記指出：“要把紅色資源利用好、把紅色傳統(tǒng)發(fā)揚好、把紅色基因傳承好?！盵1]思想政治理論課作為立德樹人的關鍵課程，要積極傳承黨的紅色基因，弘揚黨的紅色文化，促使學生自覺投入到社會主義的建設和發(fā)展中，為實現(xiàn)中華民族偉大復興的中國夢貢獻自己的力量。

1 紅色文化的內涵

紅色文化誕生于革命戰(zhàn)爭中，伴隨著黨的成長和發(fā)展走過了百年風雨，與其他文化相比有其鮮明的獨特性，它以馬克思主義為指導，以中國共產(chǎn)黨的實踐為基礎，以共產(chǎn)主義為目標，在中國革命和建設過程中發(fā)揮了重要的積極作用，

首先，紅色文化以馬克思主義為指導。近代以來，中國人民追求民族復興的腳步從未停止，在中國共產(chǎn)黨的帶領下，中國人民取得了新民主主義革命的勝利，中華民族迎來了復興的光明前景。黨之所以能帶領人民取得革命的勝利，是因為黨在誕生之初就將馬克思主義作為自己的指導思想，沒有馬克思主義的指導，就沒有中國共產(chǎn)黨的誕生和發(fā)展，更沒有紅色文化的產(chǎn)生。紅色文化是馬克思主義理論和中國具體實際相結合的精神結晶，是對中國優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的繼承與發(fā)揚。

其次，中國共產(chǎn)黨的實踐活動是紅色文化誕生的基礎。自鴉片戰(zhàn)爭以來，無數(shù)的仁人志士為挽救民族危亡做出了種種努力和犧牲，洋務運動、戊戌變法、辛亥革命等都沒有帶領人民實現(xiàn)民族獨立、國家富強。在民族危亡之時，中國共產(chǎn)黨應運而生，承擔起為中華人民謀幸福，為中華民族謀復興的偉大歷史使命。在革命戰(zhàn)爭時期，面對敵人的圍追堵截，黨從來沒有放棄實現(xiàn)民族獨立的堅定信念；在社會主義建設時期，面對百廢待興的局面，黨帶領人民以獨立自主、自力更生、艱苦創(chuàng)業(yè)的偉大精神建設和發(fā)展中國，使中國實現(xiàn)了從站起來、富起來到強起來的偉大飛躍，中國共產(chǎn)黨帶領人民進行的實踐活動創(chuàng)造了讓世界矚目的偉大成就。紅色文化誕生在新民主主義革命的實踐斗爭中，隨著黨的實踐活動不斷發(fā)展和完善，在不同歷史時期發(fā)揮著重要的先導作用。

最后，紅色文化以共產(chǎn)主義為目標。馬克思指出：“資本主義在它的不到一百年的階級統(tǒng)治中所創(chuàng)造的生產(chǎn)力，比過去一切世代創(chuàng)造的全部生產(chǎn)力還要多還要大”，[2]但資本主義社會的經(jīng)濟發(fā)展并沒有改善工人的條件，經(jīng)濟越發(fā)展工人越貧困。馬克思批判了資本主義的生產(chǎn)關系，指出人類社會最終會實現(xiàn)共產(chǎn)主義。中國共產(chǎn)黨以馬克思主義作為自己的指導思想，時刻將人民放在最高位置，堅持“以人民為中心”的指導思想，推動中國社會向著共產(chǎn)主義的遠大目標而奮斗。

2 紅色文化融入大學生思想政治教育的價值意蘊

青年學生作為國家建設者和接班人，承擔著民族復興的大任。加強大學生對黨的紅色文化的學習教育，引導他們把理想信念的火種、紅色傳統(tǒng)的基因一代代傳承下去，這對于學生堅定正確的政治立場、自覺弘揚社會主義核心價值觀有十分積極的作用。

2.1 有利于大學生堅定政治立場

世界向全球化發(fā)展的同時，各國在意識形態(tài)領域的斗爭也變得復雜和尖銳。西方敵對勢力不斷加強對我國意識形態(tài)領域的滲透，他們借助文化滲透等方式來搶奪青少年的行為一刻都沒有停歇。例如，在網(wǎng)絡上有通過視頻等方式歪曲歷史，丑化英雄人物，還有的媒體對黨的歷史進行戲劇化和娛樂化解讀，故意割裂黨在改革開放前以及改革開放后的兩個歷史時期，企圖推翻中國特色社會主義的建設和中國共產(chǎn)黨的領導。

青年學生是最為活躍而富有探索性的群體，對新事物充滿好奇，所以他們既是被寄予了深厚期望的群體，也是意識形態(tài)滲透重點拉攏和爭取的對象，青年學生能否具有堅定的政治立場關系到我國未來的發(fā)展，因此加強對大學生的紅色文化教育“是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的首要環(huán)節(jié)。”[3]2017年，國務院印發(fā)的《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》提出要重視利用傳統(tǒng)節(jié)日等對青年學生進行愛國主義教育，促使其“增強中華民族歸屬感、認同感、尊嚴感、榮譽感”。[4]高校思政課教師要積極利用紅色文化資源，引導學生自覺堅持社會主義發(fā)展道路，堅持人民民主專政和中國共產(chǎn)黨的領導，堅持將馬克思主義思想以及中國特色社會主義思想作為前進發(fā)展的指南，在新的時代條件下為中國民族的偉大復興貢獻自己的力量。

2.2 有利于大學生堅定社會主義理想信念

理想信念對于一個人的成長發(fā)展十分重要，習近平把理想信念比喻為精神之“鈣”，他指出：“青年的價值取向界定了未來整個社會的價值取向，而青年又處在價值觀形成和確立的時期，抓好這一時期的價值觀養(yǎng)成十分重要?！盵5]所以學校教育要重視對學生理想信念的培養(yǎng)，引導學生“要樹立對馬克思主義的信仰、對中國特色社會主義的信念、對中華民族偉大復興中國夢的信心?！盵6]中國共產(chǎn)黨從誕生之日起，就肩負著實現(xiàn)中華民族偉大復興的歷史使命。革命年代，無數(shù)共產(chǎn)黨人在敵人的圍追堵截、嚴刑拷打下始終忠貞不渝；在社會主義建設時期，先進的共產(chǎn)黨人能夠以大公無私的態(tài)度面對工作，自覺抵制不良誘惑。正是因為有著對馬克思主義的信仰，有著對中華民族偉大復興的信心，他們才能帶領人民取得革命的勝利，向著共產(chǎn)主義的遠大理想邁進。思政課教師在課堂中要注重把理想信念教育融入到課堂教學中，通過具體生動的事例讓學生了解我們黨的發(fā)展歷程，了解為什么中國共產(chǎn)黨可以帶領人民取得革命的勝利，中國特色社會主義制度有哪些優(yōu)越性等，增強學生對中國特色社會主義的信心、對實現(xiàn)中華民族偉大中國夢的決心，樹立堅定的理想信念，自覺投入到中國特色社會主義的建設和發(fā)展中，成為黨和國家發(fā)展所需要的時代新人。

2.3 有利于大學生傳承紅色基因

中國共產(chǎn)黨在革命以及社會主義的實踐探索中形成了自力更生、艱苦樸素、甘于奉獻、勤儉節(jié)約、密切聯(lián)系群眾等優(yōu)良作風，正是因為有這些優(yōu)良作風的影響，黨才帶領著人民克服前進道路上的困難，一次次從挫折中重新站起，發(fā)展到今天依然具有強大的生機與活力。這些優(yōu)良作風既是實現(xiàn)中華民族偉大復興的力量源泉，也是中國共產(chǎn)黨自身的優(yōu)勢所在。如果大學生不了解黨的發(fā)展歷史，不了解黨帶領人民走向共產(chǎn)主義偉大目標中所付出的努力，那么他也就無法理解在這一百年中，我們國家是如何從一個落后的國家發(fā)展成世界大國，無法理解在革命年代和社會主義建設過程中，那些為了國家和人民舍生忘己的英雄行為。所以，高校的思政課教學要引導學生深刻理解黨的優(yōu)良作風和革命傳統(tǒng)，把黨在百年發(fā)展中所總結的優(yōu)良作風作為自己的行動指南，自覺維護黨和人民的利益，樹立“天下興亡、匹夫有責”的情感抱負和“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的高尚情操，自覺傳承黨的紅色基因。

3 習近平黨史觀融入大學生思想政治教育的路徑選擇

3.1 運用思政課教學發(fā)揮課堂主陣地的作用

“思政課是落實立德樹人的關鍵課程”，在對大學生進行紅色文化教育時要發(fā)揮課堂教學的關鍵作用，提高紅色文化在思政課教學中的比重。以《思想道德修養(yǎng)與法律基礎》課(以下簡稱《基礎》課)為例，《基礎》課作為大學生的必修課程之一，其內容涉及學生的生活和人生發(fā)展、弘揚民族精神和愛國主義精神等各方面，最終是要引導學生成為能夠擔當民族復興大任的時代新人。中國共產(chǎn)黨在其百年進程中歷經(jīng)風雨，功勛卓著，有豐富的教育案例。革命戰(zhàn)爭時期，中國工農紅軍主力從長江南北各根據(jù)地向陜北革命根據(jù)地進行了兩萬五千里的長征路，在轉移過程中，他們斬關奪隘、風餐露宿、渡江渡河，擺脫敵人的圍追堵截，屢陷絕境后絕處逢生。中國英雄們的長征，是中國人民的史詩，也是世界人民的史詩，他們用他們堅定的信念、堅強的意志、堅實的腳步和血淚踏過了兩萬五千里的長征，像一條鮮艷奪目的紅飄帶掛在這個星球上，為后世留下永遠的懷念。這段史料與《基礎》課中的“堅定理想信念”內容相吻合，教師在教學可以選取“豐碑”、“半條棉被”、“金色的魚鉤”等事例，以此引入對紅軍長征的講解，讓學生感悟那段血與火的征程，感悟在漫漫長征路中革命先烈身上體現(xiàn)出的救國救民、艱苦奮斗的精神，增強學生的民族自尊心和自豪感，培育學生樹立不怕困難、勇于面對挫折的勇氣，促使學生在潛移默化中樹立科學而堅定的理想信念。

3.2 運用紅色資源發(fā)揮實踐教學的育人功能

紅色文化是我們黨在革命以及建設過程中形成的寶貴精神財富，將紅色資源融入大學生的日常教學中，可以使學生在獲得知識的同時領會黨的優(yōu)良作風。第一，教師要因地制宜，結合當?shù)貎?yōu)秀紅色文化資源，開展主題教育活動。紅色資源作為一種實實在在的自然存在物，可以讓學生得到最直接的精神觸動。教師可以組織學生參觀當?shù)氐膽?zhàn)役紀念館、博物館等，帶領學生去近距離觸摸歷史遺跡，感受歷史中蘊藏的文化內涵，在實踐中加深學生對紅色文化、革命文化的記憶。第二，實踐教學能夠極大調動學生學習的主動性和積極性。在《基礎》課教學中教師可以把紅色文化資源和課程內容結合起來，通過特色的實踐教學活動來推動學生對課程內容的掌握和鞏固。例如在教學中，教師可以安排舉辦校園微電影比賽，以“愛國主義精神”為主題，要求在學生選取不同歷史時期的重要史實、代表人物等重現(xiàn)黨的百年歷程。通過這種沉浸式的實踐教學，讓學生領會到正是在愛國主義精神的指引下，一代代共產(chǎn)黨人前赴后繼、頑強拼搏，為了國家和人民拋頭顱灑熱血，帶領各族人民筑成了國家獨立、民族解放、人民幸福的巍峨豐碑。此外，教師可以帶領學生深入到農村、社區(qū)等基層進行調研，讓學生在調研中察世情、觀國情、看黨情。同時引導學生積極參與社會實踐和志愿活動，在實踐中培育學生樂于奉獻和勇于擔當?shù)木?，在問題處理中培養(yǎng)學生的大局意識和看齊意識，從而促使其樹立堅定的理想信念和深厚的愛國主義情懷。

3.3 運用新媒體豐富教學方式與手段

思政課的教學要緊跟時代潮流的發(fā)展。在信息多元化的時代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)成為了大學生獲得信息、發(fā)表觀點、了解社會的重要渠道，所以對大學生進行黨史觀的教育時應該緊跟時代潮流的發(fā)展，創(chuàng)新教學的方式與手段。目前，多媒體教學設備已經(jīng)普遍投入使用，尤其在疫情發(fā)生后，線上線下混合式教學成為新時代高校思政課教學改革的發(fā)展方向。高校思政課教師要將紅色文化教育融入思政課教學改革中，通過新的技術手段創(chuàng)新教學方式。

以《基礎》課為例，在教學中，教師可以借助學習通等平臺創(chuàng)建線上教育資源庫，在資源的內容選擇和設計上主要圍繞紅色文化展開，以視頻、圖片、案例等作為主要形式，引導學生以自學等方式觀看革命先烈的英雄事跡，了解黨的優(yōu)良傳統(tǒng)。教師在學習通上與學生積極探討，對學生的問題及時予以點播，將典型問題放到線下教學中，在課堂上和學生面對面的深入交流。在作業(yè)布置和考核上，教師可以將紅色文化知識納入其中，在充實教育內容的同時增強學生對紅色文化的學習和了解。除學習通外，教師還可以借助微信公眾號、校園網(wǎng)、微博、抖音等媒體平臺，開辟紅色文化學習專欄，鼓勵學生積極參與并發(fā)表觀點。例如可以圍繞“南京大屠殺死難者國家公祭日”、“烈士紀念日”等節(jié)日推出特色專欄，在網(wǎng)絡環(huán)境中營造濃厚的愛黨愛國的氛圍。通過這些方式讓學生銘記中華民族的苦難，培養(yǎng)學生樹立居安思危的意識，增強民族認同感和自信心。

4 結語

紅色文化教育是高校思政課教育的重要組成部分，思政課教師在教學過程中要重視對學生進行紅色文化的培養(yǎng)和教育，運用多種方式加強學生對紅色文化理解和認識，提高學生處理問題的能力，增強民族自尊心和自信心，自覺投入到中國特色社會主義建設中，向著中華民族偉大復興的中國夢前進。