小學生傳統(tǒng)文化教育策略研究

駱圣婉

中國，有五千年的悠久歷史，有燦爛輝煌的文化。除了《論語》《道德經(jīng)》等經(jīng)典，《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》等古代蒙書也無不體現(xiàn)了中華傳統(tǒng)文化的源遠流長、博大精深。孝順父母、尊老愛幼、先人后己、廉潔奉公、學無止境等，無不表現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德。對小學生進行傳統(tǒng)文化教育，關(guān)系著中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的傳承與發(fā)展。如何對小學生進行傳統(tǒng)文化教育呢？筆者認為，應(yīng)從以下幾方面抓起。

一、開展豐富多彩的實踐活動，讓傳統(tǒng)文化發(fā)揚光大

學校、教師可組織學生開展各種有意義的活動，讓學生在活動中感受并喜歡傳統(tǒng)文化。

（一）師生共度傳統(tǒng)節(jié)日，追尋傳統(tǒng)文化之魂

一年中，師生有多個傳統(tǒng)節(jié)日在校園度過。學校、教師應(yīng)充分利用這大好時機，與學生歡度節(jié)日，共同感受節(jié)日氛圍，共同享受節(jié)日樂趣。如元宵節(jié)，師生共同把大紅燈籠掛滿教室，創(chuàng)設(shè)節(jié)日氛圍，并一起動手制作元宵湯圓，讓大家在體驗勞動樂趣、品嘗美食的同時，感受元宵節(jié)的意義：團團圓圓、甜甜蜜蜜、和和美美。又如端午節(jié)，讓學生從家里帶來粽子，講述跟愛國詩人有關(guān)的端午故事，分享端午情結(jié)。此外，還可組織學生清明節(jié)去烈士陵園掃墓、重陽節(jié)到敬老院與長者共度佳節(jié)等，讓學生追尋傳統(tǒng)文化之魂。

（二）誦讀蒙學經(jīng)典，爭做謙謙君子

教師搜集整理好《三字經(jīng)》《弟子規(guī)》《千字文》等蒙學經(jīng)典，分發(fā)給學生。課前，由班長組織學生認真誦讀。瑯瑯的誦讀聲飄蕩在校園上空，學生的思緒也似乎回到了遙遠的古代，與高尚的人兒一起學習、一起交流。我定期組織學生進行賞析、測試，學生在一系列的誦讀活動中，懂得了要做謙謙君子，不做戚戚小人。

（三）舉行各種比賽，弘揚傳統(tǒng)文化

小學生都有爭強好勝的心理，喜歡參加各種比賽，通過各種賽事，弘揚傳統(tǒng)文化，效果相當顯著。如剪紙、制作風箏、書法、繪畫、詩歌創(chuàng)作、童謠創(chuàng)作等比賽，讓學生在比賽中直觀地感受、喜歡傳統(tǒng)文化，并立下認真學習、繼承和弘揚傳統(tǒng)文化的雄心壯志。

二、通過學科滲透，進行傳統(tǒng)文化教育

學科知識中，有許多傳統(tǒng)文化元素，尤其是語文學科，涉及傳統(tǒng)文化的知識更多。教師應(yīng)不失時機地通過學科知識滲透傳統(tǒng)文化教育。

如：課文中出自名著的課文《草船借箭》《火燒赤壁》《武松打虎》《將相和》等，故事情節(jié)精彩，教育意義極大。教學時，應(yīng)抓住大好教育資源，讓學生通過學習課文，在重溫古代精彩、感人場面的同時，從文中人物身上懂得做人的道理。再如：課本中的寓言、童話、詩歌、童謠等，無一不是祖國傳統(tǒng)文化的瑰寶。教師應(yīng)通過各種有效的教學方法引導學生在掌握知識的同時，深深喜歡上這些傳統(tǒng)文化。

三、挖掘本土傳統(tǒng)文化資源，滲透傳統(tǒng)文化教育

一方水土養(yǎng)一方人，一方水土滋長一方文化。客家文化經(jīng)過上千年的發(fā)展，如今已燦爛輝煌，成為華夏文化的一朵奇葩。學校、教師應(yīng)創(chuàng)造各種機會讓學生接觸、了解客家鄉(xiāng)土傳統(tǒng)文化，增強他們對鄉(xiāng)土文化的興趣，激發(fā)他們熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國、弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳統(tǒng)美德的思想感情。

如：組織學生參觀恐龍博物館、讓學生了解恐龍文化;參觀佗城越王井、學宮等，了解南越文化;參觀圍龍屋、四方樓等，了解河源客家建筑文化;參觀東江野戰(zhàn)俱樂部，了解部隊建設(shè)，并對人民子弟兵產(chǎn)生無限崇敬之情，等等。又如，把山歌劇團引進學校，讓學生在直觀地欣賞山歌表演的同時，感受客家山歌的無窮魅力，從而對客家山歌產(chǎn)生濃厚興趣。

總之，中國傳統(tǒng)文化博大精深、源遠流長，對小學生進行傳統(tǒng)文化教育，有利于增強學生的是非觀念、集體意識、民族意識、國家意識等。我相信，通過廣大教育工作者的共同努力，中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化必將在小學生幼小的心靈深深扎根，得到發(fā)揚光大。

責任編輯 黃佳銳