融合線上與線下兩種教學模式開展小學創客教育的實踐研究

黃善五 徐丹紅

創客教育是一種融合科學、技術、工程、藝術、數學等知識與技能，遵循自由開放、創新創意、探究體驗的教育理念，以實踐創造學習為主，培養創新型人才的新型教育模式。創客教育以項目式學習為主，它為學生提供開放式的學習環境和創作環境，將知識綜合運用，通過動手實踐創造創客作品解決現實中的問題。目前，小學創客教育的內容主要有：創意編程、智能機器人、文創、3D打印、小發明等。

一、創客教育現狀

國內創客教育已經歷了三個階段，分別是體驗期、豐富期和發展期。很多學校開展創客教育的目的是為了參加創客比賽，或者創特色品牌學校。對于投入較多，校長重視，擁有較高水平的創客老師的學校，創客教育正處于發展期;而投入較少，沒有專業創客教師的學校，創客教育處于體驗期。根據東莞市某鎮13所小學開展創客教育現狀調查，發現存在以下問題：1.師資力量不足;2.創客教育資源不足;3.創客教育開展時間不足;4.創客教育模式缺乏創新。

二、融合線上與線下兩種教學模式

（一）理論依據

傳統學校教育可以與學生面對面進行即時交流，教師對學生學習的情況可以實時了解，并及時調整教學進度與教學方法。線上教育，也叫在線教育、遠程教育或在線學習，一般指的是一種基于網絡平臺的學習方式。線上教學不僅提升了專業教師的信息化教學能力，而且突破了師生雙方的教室空間限制。學生可以根據實際情況，合理安排自己的學習時間。在小學階段開展創客教育，必須融合線上與線下兩種教學模式，才能優劣互補，從而提高創客教育的效果。

（二）具體做法

對于文創類創客教育，可運用微信公眾號開展線上教學。具體做法分五步：第一步，學期初發布文創類創客比賽通知，并運用公眾號推送教學視頻，學生通過公眾號學習教學視頻;第二步，老師線下指導學生確定作品主題，教授學生一些制作技巧，并讓學生嘗試動手制作;第三步，利用節假日的時間，繼續完成創客作品;第四步，舉行線下交流活動，將學生的作品向大家展示，并根據同學和老師的意見進一步改進;第五步，舉辦校級創客作品展示活動，讓全校師生參觀。

對于Scratch編程類創客教學，運用網易卡搭云教室開展線上教學。網易卡搭云教室具有以下功能：老師可以在網易卡搭云教室創建學校，創建班級，為學生批量注冊賬號，管理班級，創建任務，批改學生Scratch作品。學生可以加入學校和班級，完成老師指派的學習任務，觀看教師推送的教學視頻，線上編寫Scratch程序，接收教師評語等。具體做法分五步走：第一步，教師線上布置任務;第二步，學生觀看教學視頻，完成Scratch編程作業，完成線上測試。第三步，老師批改Scratch編程作業，提出修改意見;第四步，課堂交流，師生互動、生生互動，改進Scratch編程。第五步，平臺發布，與線上同學交流。

以項目式學習開展創客教育，可以運用雙融雙創智慧共享社區平臺。第一步，向平臺申請創建創客社團。第二步，在平臺創客社團申請項目，填寫項目詳情，并上傳案例和課程，以供學生在線學習。第三步，讓學生和創客教師加入項目，并分配任務，同時開展線下教學活動，熟悉平臺操作，了解如何參與項目活動。第四步，學生登錄社團平臺，學習相關創客知識，動手制作創客作品。第五步，開展線下教學活動，通過交流與分享，完善和改進創客作品，從而提高學生的創新能力。第六步，成果展播階段，學生將作品上傳到創客社團平臺，供同學參考與學習。第七步，項目總結，教師總結本次項目的教學經驗，撰寫項目總結。

三、結語

線上教學能使更多學生參與到創客教育活動中，使更多學生的創新能力得到提升。通過共享線上教學資源，能使更多創客教師更容易開展創客教育，解決師資力量和資源不足等問題。線上教育突破時空限制，學生可以隨時隨地參與學習，很好地解決學生培訓時間不足的問題。線下教學可以彌補線上教學的不足，融合線上與線下兩種教學模式，能使小學創客教育得到全面推廣與提高。

責任編輯 邱 麗